楊明明

摘? 要：山東化工技師學(xué)院環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)一體化課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照人社部的要求，對(duì)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)有關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)技工院校環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面進(jìn)行了思索，提出一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：技工院校、環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)

【正文】：

隨著城市與工業(yè)的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系成為了不可避免的問題，山東省化工經(jīng)濟(jì)總量、經(jīng)濟(jì)效益連續(xù)20余年位居全國(guó)首位，化工企業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)是企業(yè)環(huán)境管理重要手段，山東省化工企業(yè)的環(huán)保檢測(cè)崗位用人需求量非常大，并且需求量會(huì)逐年提高，這也是我院環(huán)境檢測(cè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)職業(yè)崗位，筆者通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)于環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)人才的需求情況、崗位分布以及崗位能力需求等，準(zhǔn)確定位我院環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，在一體化課程體系的建立與優(yōu)化方面進(jìn)行深入研究，此外，為進(jìn)一步建設(shè)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)從初期的以“三廢”治理為主，發(fā)展成為包括環(huán)保產(chǎn)品、環(huán)境服務(wù)、潔凈產(chǎn)品、廢物循環(huán)利用，產(chǎn)業(yè)門類基本齊全，跨行業(yè)、跨地區(qū)的產(chǎn)業(yè)體系，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的5%以上。我們應(yīng)依托山東化工大省優(yōu)勢(shì)，及環(huán)境相關(guān)法律規(guī)定，培養(yǎng)出環(huán)保產(chǎn)業(yè)急需的、學(xué)有所長(zhǎng)、技有所能，做有所專的、更符合企業(yè)實(shí)用要求的應(yīng)用型操作技能人才。并努力將環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)建設(shè)成為在全國(guó)同等級(jí)學(xué)校中具有引領(lǐng)性、示范性專業(yè)，為本地區(qū)的環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

（一）人才培養(yǎng)方向與層次

作為技工院校，其核心任務(wù)是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)行業(yè)生產(chǎn)一線的技能人才，根據(jù)企業(yè)用人需求，培養(yǎng)層次應(yīng)定位在高級(jí)工、技師、高級(jí)技師。培養(yǎng)方向?yàn)槊嫦蚧どa(chǎn)類企業(yè)和各種環(huán)境檢測(cè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)能勝任化學(xué)分析檢驗(yàn)、質(zhì)量體系管理、環(huán)保監(jiān)測(cè)等工作任務(wù)的各類技能人才。

（二）人才培養(yǎng)模式

專業(yè)應(yīng)實(shí)施“校企合作、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳌敝钙髽I(yè)與學(xué)校結(jié)合共同參與教學(xué)的各個(gè)方面;“工學(xué)一體”是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程和工作過程的一體化，教與學(xué)的一體化，學(xué)校與企業(yè)的一體化。教學(xué)過程就是將真實(shí)的企業(yè)中環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)崗位上的工作任務(wù)引入課程，并根據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)真實(shí)崗位工作任務(wù)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，參照職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課程教學(xué)與崗位需求的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程相一致。而對(duì)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)有關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行的調(diào)研中又顯示大部分企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求都把專業(yè)技術(shù)能力放在首位，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合企業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，我院與環(huán)保檢測(cè)相關(guān)企業(yè)專家共同商討，根據(jù)實(shí)踐專家個(gè)人職業(yè)發(fā)展歷程;制定人才培養(yǎng)方案，提取了多個(gè)代表性工作任務(wù)。

三、專業(yè)課程體系的建設(shè)

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次及培養(yǎng)模式，及環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群及工作職責(zé)分析，環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建與之對(duì)應(yīng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“技能遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，且隨著培養(yǎng)層次的提高，學(xué)生逐步能力提升，總結(jié)代表性工作任務(wù)，并按照培養(yǎng)層次，針對(duì)中級(jí)工層級(jí)、高級(jí)工層級(jí)、技師層級(jí)分別提取了不同典型工作任務(wù)。環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)一體化教學(xué)模式剛剛起步，適合新課程體系的配套的教材、學(xué)生工作頁等內(nèi)容幾乎沒有，因此，有必要再繼續(xù)與企業(yè)、行業(yè)專家合作，開發(fā)出適合學(xué)生實(shí)際的教材、學(xué)生工作頁，我系部分老師也正在共同努力做此項(xiàng)工作。

四、專業(yè)師資力量建設(shè)

應(yīng)建設(shè)專兼結(jié)合、“雙師”型教學(xué)師資力量，可以通過到企業(yè)頂崗或者參與企業(yè)項(xiàng)目、技能培訓(xùn)等方式提升教師業(yè)務(wù)水平，并且，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)、有技能的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師的最大作用，以老帶新，培養(yǎng)出在環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)行業(yè)內(nèi)有影響力的骨干力量，在條件允許的情況下，創(chuàng)造條件讓教師參與行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)修訂、技術(shù)改造，形成更深層次的校企合作，也進(jìn)一步促進(jìn)教師水平提高。

五、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

技工院校專業(yè)的發(fā)展程度很大一部分都體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件上，我院環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室還未跟上課程建設(shè)的腳步，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在完成一個(gè)完整的典型工作任務(wù)上還欠缺部分儀器與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)充之外，還能夠以“校中廠”即“引企入?！钡哪Ｊ礁纳茖W(xué)生實(shí)訓(xùn)條件，山東化工技師學(xué)院分析與檢測(cè)技術(shù)系建立的“山東化工技師學(xué)院魯南化工產(chǎn)品檢測(cè)中心”就為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了真實(shí)的工作環(huán)境。提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不但可以實(shí)施更多的環(huán)境檢測(cè)項(xiàng)目，還可以參與到檢測(cè)中心的實(shí)驗(yàn)室體系建立、管理、整個(gè)檢測(cè)流程制定、環(huán)保問題處理等工作。此外，與企業(yè)聯(lián)合建立建立校外實(shí)訓(xùn)基地也可以大幅度提升學(xué)生專業(yè)技能，技工院校應(yīng)做好校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)督，這樣，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)可以達(dá)到共贏。

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)”。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)環(huán)境也進(jìn)入了新常態(tài)，大規(guī)模集中治理污染、依法治污、嚴(yán)格執(zhí)法均已成為新常態(tài)，新環(huán)境保護(hù)法自2015年1月1日起正式實(shí)施。

在一系列的環(huán)境相關(guān)政策背后，我們意識(shí)到環(huán)保服務(wù)業(yè)正逐漸成為引領(lǐng)和拉動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的重要力量。廣大環(huán)保企業(yè)順應(yīng)這樣的新形勢(shì)、大趨勢(shì)，加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求大量技能人才，這些人才來自于各技工院校，筆者認(rèn)為，各技工院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)在各方面迅速發(fā)展，培養(yǎng)多層次的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)技能型人才，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)添磚加瓦，為人類生態(tài)平衡做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]? 《山東化工技師學(xué)院人社部第三批一體化課改試點(diǎn)環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告》

[2]? 《2017年中國(guó)城市環(huán)保市場(chǎng)調(diào)查研究與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》

[3]? 《山東化工技師學(xué)院化工分析與檢驗(yàn)專業(yè)2019年度人才培養(yǎng)方案》

[4]? 《山東化工技師學(xué)院環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)2019年度人才培養(yǎng)方案》