陳嫦娥 謝高洋

摘? 要：在小學教育階段中，為了促進學生身心全面健康發(fā)展，學校開設了豐富多樣的學習課程。體育課程，就是基礎課程中的一種。通過體育運動可以增強學生體魄，緩解學生學業(yè)壓力。體育游戲在體育教學中的運用，能夠讓學生更好的融入到體育鍛煉中去，從根本上激發(fā)了學生對于體育運動的興趣和愛好。本文針對體育游戲在小學體育教學中的運用策略進行探究和分析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;運用探究

體育運動和體育游戲，都屬于體育的內(nèi)涵范疇。^[1]二者除了展現(xiàn)形式上的區(qū)別外，在其他方面二者處于相輔相成的關系。體育游戲，具備較強游戲性和娛樂性，學生通過參與體育游戲，能夠達到體育運動的目的，從而提升學生的體育素養(yǎng)能力。而且，體育游戲相比較于體育運動，它的專業(yè)性相對較低，容易調(diào)動學生參與體育課程的主動性和積極性，推動學生身心健康發(fā)展。

一、體育游戲的定義和特征

1、體育游戲的定義

體育游戲，是在體育運動的基礎上融入了游戲元素，通過降低或是簡化體育運動中規(guī)則和束縛，從而形成一種全新形式的娛樂性體育運動。體育游戲，既是一種體育運動，也是一種競技游戲。通過在體育游戲，可以讓學生的身心得到全面放松，提高學生在體育課程中的參與度，得到體育運動的目的。簡單地說體育游戲的定義，就是通過多種形式或是內(nèi)容，調(diào)動學生進行體育運動的一種方法。

2、體育游戲的特征

體育游戲主要具備三個特征，娛樂性、競技性、多樣性。眾所周知，游戲的形式是多種多樣，不同的游戲玩法、規(guī)則也是不同的。體育游戲同樣具備游戲的特性——多樣性，通過多種形式的體育游戲，能夠在最大程度上調(diào)動學生參與體育課程的熱情和興趣;娛樂性和競技性，屬于體育游戲另外兩種特征，游戲的娛樂性，降低了學生參與體育課程的枯燥感和乏味感，而競技性，可以激發(fā)學生在游戲中的不屈不撓、敢于拼搏的精神，從而讓學生全身心的融入的體育課程當中。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

1、體育游戲結(jié)合教學內(nèi)容

體育課程，不同于其他的課程的授課形式，它的主要授課方式，主要是通過室外授課，充分發(fā)揮學生在課堂中的運動天性，從而達到完成體育教學目標的目的。所以，采用體育游戲的時候，教師要格外注意和體育教學內(nèi)容的結(jié)合程度，控制好體育游戲中游戲性質(zhì)及內(nèi)容的占比，以提高學生體育核心素養(yǎng)為基礎和前提，增加學生體能和體育知識為目的，這樣才能夠更好的將體育游戲和教學內(nèi)容進行完美融合。

例如，教師在教授體育課程的時候，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)家教學安排，需要學生掌握腿部的熱身動作。教師可以提前，將相應的體育游戲準備或是設計出來：“同學們今天我們要玩一個《送信》的游戲，在這個過程中，需要用到大量的腿部肌肉，所以，我們要先對腿部肌肉進行預熱，方便在接來的比賽中，擁有超長的發(fā)揮。下面，我們就先來學習一下如何放松腿部肌肉，”。教師在進行游戲前，可以提前告知學生課前或是課上進行某些運動目的，從而提高學生對于課程內(nèi)容的重視，從而達到高效教學的目的。

2、體育游戲結(jié)合學生特點

小學階段，正是學生生長和發(fā)育的關鍵階段，在這個階段中，學生的身高、體能都會得到飛速的提升和發(fā)展。^[2]同時，由于學生個體的生理因素影響，學生在成長過程中，會形成不同身體特性。因此，教師在制定體育游戲的時候，應當針對班級中學生的身體特性，進行不同的游戲安排，讓每個學生都可以參與到游戲中來，從而提升班級學生的整體體育核心素養(yǎng)水平。

例如，在班級中女生居多，教師可以減少一些高體能的游戲，加入一些像‘踢毽子、跳皮筋等鍛煉學生平衡性和靈活性的游戲。此外，教師還可以根據(jù)學生的體能不同，結(jié)合教學內(nèi)容，制定出適合不同體能的游戲，如，體能較強的同學可以參與投沙包等涉及到跑、跳、躲動作的游戲，安排體能較弱的同學生進行跳房子等簡單的蹦跳動作的游戲。

3、體育游戲結(jié)合課堂紀律

游戲和比賽一樣，同樣具備規(guī)則和秩序。教師在安排學生參與各種游戲的時候，需要對課堂紀律進行明確強調(diào)，提高學生遵守課堂紀律的意識和自覺性?；蛘咄ㄟ^體育游戲的規(guī)則，凸顯出課堂紀律存在的意義和作用，幫助學生養(yǎng)成良好的體育課堂自律性。良好的組織性和紀律性，才能保證游戲和課程，按照教師預設的方向進行發(fā)展，最終實現(xiàn)體育游戲在體育課堂運用的目的，提高學生體育技能和知識，促進學生身心全面健康發(fā)展，讓學生在愉快的氛圍中茁壯成長。

例如，教師在安排學生參與投沙包游戲的時候，可以讓學生對游戲的規(guī)則進行探討和商定。經(jīng)過10分鐘的商討，學生們制定出了一系列的分數(shù)規(guī)則。這個時候，教師可以通過提問的方式，‘為什么要制定游戲規(guī)則？、‘制定游戲規(guī)則的目的是什么？，讓學生在思考教師的問題中明白規(guī)則的重要性。然后，教師可以順勢引出體育課程也可以看作是一個游戲，而課堂紀律就是‘體育課程的游戲規(guī)則。通過對學生能夠理解的事物，引出遵守課堂紀律的重要性，從而幫助學生在課堂和生活中養(yǎng)成自律的好習慣。

三、結(jié)語

體育游戲，作為體育教學中的一種輔助教學手段，能夠讓學生充分參與到體育課堂當中，通過體育運動，促進學生身體發(fā)育，提高學生免疫力。教師在體育課中融入游戲元素的時候，需要注意體育游戲運用的合理性和科學性，創(chuàng)新創(chuàng)造新穎的游戲方法，提高學生對于體育運動的興趣，幫助學生養(yǎng)成終身運動、健康運動的意識，為學生體育核心素養(yǎng)的提升打好基礎。

參考文獻

[1]? 那順德力根. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略[J]. 現(xiàn)代交際，2018，000（008）：203-204.

[2]? 王海燕. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（005）：132.