錢蓓麗

摘? 要：幼兒生活教育，從一定意義上說就是從幼兒的興趣出發(fā)，從貼近幼兒的生活中確定教育的內(nèi)容，教師通過多種教育方法，通過幼兒園各種活動(dòng)等教育的途徑，引導(dǎo)幼兒投入到本身就屬于自己的真實(shí)生活中去，在生活中成長(zhǎng)，在生活中發(fā)展。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的參與協(xié)作就顯得尤為重要。因?yàn)榧彝プ鳛橛變荷?、成長(zhǎng)的重要教育資源，它對(duì)幼兒各方面的成長(zhǎng)，有著至關(guān)重要的影響作用。

關(guān)鍵詞：家園;合作;幼兒;生活教育

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！绷己糜行У募覉@合作，無論對(duì)幼兒，還是對(duì)教育本身，都有著積極的推動(dòng)作用。

一、家園合作開展幼兒生活教育的意義

（一）激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情，實(shí)現(xiàn)家園的雙向互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《綱要》中所蘊(yùn)含的新理念，也是我們開展幼兒生活教育的指導(dǎo)思想。教育不僅僅是幼兒園的職責(zé)，也是家長(zhǎng)的職責(zé)。家庭作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的最大場(chǎng)所，有很多的教育契機(jī)存在。家長(zhǎng)參與教育的熱情激發(fā)，就能主動(dòng)關(guān)心幼兒的發(fā)展，關(guān)心幼兒園的教育動(dòng)態(tài)，利用一切可利用的時(shí)間，參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助幼兒更好的發(fā)展。

（二）挖掘利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)教育渠道的多樣化，改變教育的單向傳輸方式。

幼兒家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源，它在一定程度上能夠補(bǔ)充幼兒園資源的空缺。適時(shí)挖掘利用家長(zhǎng)資源，利用他們的個(gè)人特長(zhǎng)、職業(yè)優(yōu)勢(shì)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園介紹、提供參觀學(xué)習(xí)場(chǎng)地等等，實(shí)現(xiàn)教育渠道的多樣化。

（三）開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)親子之間的了解，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

作為教師，不可能對(duì)各種職業(yè)都了解的很清楚，而家長(zhǎng)在這方面恰有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教師的不足，因此，在實(shí)踐幼兒生活教育的過程中，深入挖掘、充分利用家長(zhǎng)的教育資源，注重家長(zhǎng)資源與幼兒園資源的有效整合，開展合作教育。

二、家園合作開展幼兒生活教育的實(shí)施。

（一）優(yōu)化家園溝通，保持教育的一致性

要使家園配合一致，就必須讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教育動(dòng)態(tài)和教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。在一個(gè)群體中，總會(huì)有那么一個(gè)兩個(gè)幼兒，在某些方面出現(xiàn)特殊的問題，針對(duì)個(gè)別幼兒，教師應(yīng)采取一對(duì)一的家庭教育指導(dǎo)方式，幫助家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)幼兒存在的問題，促進(jìn)特殊幼兒的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)和家長(zhǎng)建立互動(dòng)的方式，加強(qiáng)家園聯(lián)系。

班級(jí)里可建立家委會(huì)，創(chuàng)設(shè)微信群、QQ群，家委會(huì)成員可經(jīng)常把班級(jí)要進(jìn)行的活動(dòng)在群里向其他家長(zhǎng)預(yù)告，教師們也可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)探討幼兒的教育問題。這樣的互動(dòng)方式，營(yíng)造了一種和諧、親近的氣氛，更快、更廣地激活了家園之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了快速雙向的家園共育，使老師和家長(zhǎng)之間的心貼得更近了，在家園間架起一座協(xié)作“心”橋梁。

（二）開展多樣合作，發(fā)揮教育的整合性

家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念，家庭成員和幼兒之間的溝通與交流，家長(zhǎng)對(duì)幼兒具體指導(dǎo)等都是我們可利用的資源。我們應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)含在家長(zhǎng)身上有價(jià)值的資源，采取不同的活動(dòng)方式，更好的為我們的教育活動(dòng)服務(wù)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家庭是孩子成長(zhǎng)最初的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)不同的知識(shí)與職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的知識(shí)信息來源，且家長(zhǎng)具有自身教育優(yōu)勢(shì)，他們了解孩子的成長(zhǎng)過程和孩子在家庭中的情況，他們對(duì)幼兒的影響最直接，在幼兒身心發(fā)展中的作用極為重要。

2、親子主題活動(dòng)

所謂親子主題活動(dòng)，既結(jié)合節(jié)日、幼兒園大活動(dòng)、學(xué)習(xí)主題活動(dòng)等開展的有家長(zhǎng)共同參與的相關(guān)活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)志愿活動(dòng)

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)將家長(zhǎng)真正作為教育資源納入幼兒園課程，讓家長(zhǎng)感悟到自己的行為以及自身具備的資源對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義;讓家長(zhǎng)了解幼兒在不同階段的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展特征，真正提高幼兒園、家庭教育的有效性，讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園工作的支持者與合作者。

家長(zhǎng)們積極參與我們的活動(dòng)，有時(shí)還會(huì)提一些建議、看法，并經(jīng)常主動(dòng)把自己了解到的孩子對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的反應(yīng)及時(shí)反饋給我們，促進(jìn)我們不斷地改進(jìn)工作。積極參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)，他們的孩子一定也是活動(dòng)的積極參與者。

（三）、注重合作反饋，提升合作的有效性

在開發(fā)利用家長(zhǎng)資源的過程中，我們也會(huì)及時(shí)地了解家長(zhǎng)的惡意見，不斷改進(jìn)合作策略，保證家園合作的有效性。

1、注重反饋，重視改進(jìn)

在每一次親子活動(dòng)后，我們通過傾聽、訪談、問卷調(diào)查等方式，解讀家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議，仔細(xì)分析，尋找癥結(jié)，加以改進(jìn)，一切已為幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力在細(xì)節(jié)的完善中越做越好。

2、注重分享，重視互動(dòng)。

與家長(zhǎng)的合作中發(fā)展，家長(zhǎng)有不少好的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，它們與我們的教育理念很吻合，對(duì)其他家長(zhǎng)也會(huì)起到啟發(fā)與借鑒的作用。

優(yōu)化家園合作，不僅推進(jìn)了幼兒的生活教育，還促進(jìn)教師能力的提高、幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，也使家庭，幼兒園的各種教育資源得到了有效利用，有效促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，也使孩子在一個(gè)良好的“家園共育”的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀。

[2]? 《家庭教育》2014年第3期。

[3]? 李生蘭.美國(guó)學(xué)前教育與家庭合作[M].幼兒教育.2006，11