陳成棟

摘? 要：初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，這個時期的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都會對后期的成長造成比較大的影響。農(nóng)村初中班主任由于學(xué)生家庭教育理念、成長學(xué)習(xí)環(huán)境等問題，在班級管理中面對著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從而也出現(xiàn)了一系列的問題，影響著教學(xué)管理工作效率，也無法與學(xué)生建立良好的關(guān)系。如何改善農(nóng)村初中班主任的班級管理工作，本文旨在了解當(dāng)前存在問題的基礎(chǔ)上，樹立新的教育理念，突破當(dāng)前面臨的困境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中班主任;班級管理

引言

初中教育作為基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著重要的責(zé)任，對于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀起著重要的影響力，在如今的社會，家長和老師們也越來越重視初中時期的教育。

我國作為一個地域廣闊的國家，農(nóng)村人口占據(jù)了巨大的比例，當(dāng)前人們的教育理念和教育方式在不斷飛速發(fā)展，但由于農(nóng)村學(xué)校資源相對落后，交通比較閉塞，一些先進的教育理念很難及時傳達過去，因而造成了教育、管理方式相對落后的現(xiàn)狀。農(nóng)村初中班主任由于其所處的環(huán)境和所承擔(dān)的責(zé)任，肩負(fù)著重要使命，因此，如何提升自身綜合素質(zhì)和班級管理能力，幫助初中生健康、快樂、與時俱進的成長是其面臨的一個重要職責(zé)。

一、農(nóng)村初中班主任班級管理現(xiàn)狀存在的問題

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，農(nóng)村教師的待遇也在不斷提升，但盡管如此，由于種種原因，在當(dāng)前的教育工程中，農(nóng)村初中班主任在教育教學(xué)管理中依然存在一些問題。

（一）不注重與學(xué)生的心靈交流

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中年輕教師越來越少，這主要與農(nóng)村學(xué)生減少、農(nóng)村學(xué)校環(huán)境較差、待遇不高等有很大的關(guān)系，在這種情況下，就很難吸引到年輕優(yōu)秀、思想前衛(wèi)的老師。留在農(nóng)村初中的老師大多年齡比較大，思想比較封閉，他們不善于與學(xué)生進行心靈交流，也很少關(guān)注學(xué)生的變化。同時，國家雖然規(guī)定學(xué)校必須聘用專業(yè)的心理健康教師，但是很多中小學(xué)并沒有聘任專業(yè)的心理教師，也沒有專門的心理咨詢室，當(dāng)學(xué)生遇到心理困惑的時候也不能及時解決，認(rèn)為會隨著時間的改變而改變，從而影響初中生的心理健康發(fā)展。

（二）班級管理理念落后

初中生年紀(jì)較小，尚未形成良好的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀，因此很容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣，這個時候，就需要班主任做好引導(dǎo)工作，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村初中班主任并沒有形成良好的班級管理理念。正確的管理理念應(yīng)該是“以人為本”，但是在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村班主任將分?jǐn)?shù)看的極為重要，很少注重學(xué)生其他能力的發(fā)展。

（三）班級管理方式比較單一

農(nóng)村的教學(xué)條件落后，受到應(yīng)試教育的影響，班主任過于重視初中生的學(xué)習(xí)成績，將考試作為管理目的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單調(diào)而缺乏新意，指導(dǎo)理念傳統(tǒng)落后，對學(xué)生進行硬性的管理，有些情節(jié)嚴(yán)重的，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而無法營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、對策研究

當(dāng)前農(nóng)村初中班主任在班級管理中出現(xiàn)的問題不僅僅是個人原因，這與所處的環(huán)境、傳統(tǒng)思想的制約都有很大的關(guān)系。但教育要發(fā)展，作為班級的主導(dǎo)者，班主任就需要與時俱進，不斷提升個人的管理能力，使農(nóng)村初中教育更上一個臺階。

（一）班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生

俗語說得好：“家長之所以偉大，是因為愛自己的孩子，教師之所以更偉大，是可以愛別人的孩子。”一語道出了教師這個職業(yè)的本質(zhì)。作為班主任，不僅要帶給學(xué)生知識，更要帶給學(xué)生愛，愛他們，并教會他們愛別人。農(nóng)村的孩子由于父母長期不在家，缺少關(guān)愛，不良行為習(xí)慣較多，作為班主任，更多的是關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和內(nèi)心需求，用積極的方式鼓勵學(xué)生，而不是打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)校給予的溫暖，同時，加強與家長的溝通，做好家校聯(lián)系，共同促進學(xué)生的健康成長。

（二）不斷提升自主管理能力

班主任是班級管理的主要實施者，教育永無止境，而班主任的成長也應(yīng)永不止境的。對初中生來說，教師的一言一行就是他們的楷模，他們的模仿能力非常強，也很信奉老師的言行舉止，對于班主任更是如此。農(nóng)村初中班主任由于所處環(huán)境的特殊性，更應(yīng)該嚴(yán)于律己，加強自我管理，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在提升自身管理能力的同時，促進學(xué)生自主管理能力的提高，從而促進班級管理水平的提高。

（三）樹立正確的管理理念

民主和諧的班級氛圍不僅會讓學(xué)勝感受到心情的愉悅，還會促進學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的其他能力。作為班主任，不能將考試成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，與學(xué)生加強聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。同時，班主任還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、想象力、思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的良好品格塑造，促進學(xué)生全方面發(fā)展。

（四）完善班級管理制度

初中生由于身心發(fā)展不成熟，他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰ΑＷ鳛榘嘀魅?，?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，制定符合班級狀況的管理制度，這個制度不一定是要和其他班級一樣，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，最好以正向鼓勵為主，比如說，低于低年級的學(xué)生，如果連續(xù)一周沒有遲到早退，可以發(fā)小紅花或者積分卡，積攢到一定程度換禮物，禮物可以是實實在在的東西，也可以是一個獎狀或者班干部的稱號;除此之外，有一些制度違反了可能還會受到處罰，如上課吃東西、玩玩具、亂扔垃圾等，扣除小紅花、剝奪榮譽稱號或者寫檢討;同時，加強學(xué)生之間的相互監(jiān)督，如果違反就要對其進行思想教育。

結(jié)語

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中寫到“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去?！?如今，農(nóng)村初中班主任“因襲的重?fù)?dān)”依然存在，承擔(dān)著發(fā)展教育事業(yè)的重?fù)?dān)，這就需要班主任一方面不斷提高自身的素質(zhì)和能力，另一方面更好地關(guān)愛學(xué)生。希望每一位農(nóng)村班主任都能幫助那些農(nóng)村里的孩子們打開一扇更廣闊的門，讓他們飛翔更廣的天空。

參考文獻

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