陳樂(lè)炳

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中非常注重思維能力與應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與思維能力都需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)事半功倍，同樣是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的大事。本文針對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的探究，提出提升學(xué)生能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);思維能力

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和思維能力的重要性

1.良好的應(yīng)用意識(shí)有助于學(xué)生解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)的一大作用就是實(shí)用性，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)能夠解決汗多的內(nèi)容。培養(yǎng)良好的應(yīng)用意識(shí)，這樣有助于學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所的知識(shí)進(jìn)行解決，知識(shí)的不斷增長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探討，而這種探討就是知識(shí)的應(yīng)用。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)更加有利于學(xué)生在解決問(wèn)題是，將問(wèn)題具象化，并利用合適的手段進(jìn)行解答。

2.良好的思維能力有助于學(xué)生接納新知

數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性很高，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，一旦擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候就簡(jiǎn)單了許多，讓他們更容易理解基本理論的概念，更加容易的解決復(fù)雜的難題，將難題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單題概念化。因此高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好的思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)提高措施

1.重視基礎(chǔ)理論和解題思想的培養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)首先要在教學(xué)中結(jié)合具體問(wèn)題，教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論概念，基礎(chǔ)的解題方法和解題步驟，這樣才能提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在了解各種基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)以后，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用也有了更深入的了解。知識(shí)的不斷增長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探討，而這種探討就是知識(shí)的應(yīng)用，這就形成了一個(gè)循環(huán)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就是對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)。

2.與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生觀察生活，觀察生活中的每一件小事，這都是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。生活中每件事情都有他自己的意義，每個(gè)人對(duì)于一件事情的看法不同，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生細(xì)心的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美丑，善惡，從而引發(fā)自己的思考，這也是生活即教育的本質(zhì)。在教學(xué)中聯(lián)系生活，將各種冰冷的知識(shí)點(diǎn)與生活中相似的素材聯(lián)系，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，同時(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又能幫助學(xué)生解釋更多的自然現(xiàn)象，兩者是互利的過(guò)程。生活是每一個(gè)人都要經(jīng)歷的事情，生活是貫穿人的一生的一件事，從呱呱墜地到垂垂老矣，我們一直都處在生活之中。陶行知提出的生活教育強(qiáng)調(diào)了生活對(duì)于教育的重要性，生活應(yīng)當(dāng)是教育的重心。學(xué)生在生活之中更多的利用了課堂上的知識(shí)，這形成了一個(gè)正反饋，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)十分的重要。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生思維能力提高措施

1.合理設(shè)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)的有效性，但是設(shè)問(wèn)需要一定的技巧，在提問(wèn)時(shí)要注重問(wèn)題的目的性，趣味性，啟發(fā)性，廣泛性等等。首先設(shè)計(jì)問(wèn)題要明確目標(biāo)，讓問(wèn)題恰到好處，為教學(xué)穿針引線(xiàn)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題要表述準(zhǔn)確，指向清楚，能夠啟迪學(xué)生的思維，這樣才能使學(xué)生明白老師要問(wèn)什么，才能更好地回答，問(wèn)題同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生思維，一些問(wèn)題能夠領(lǐng)學(xué)生茅塞頓開(kāi)。最后設(shè)計(jì)問(wèn)題要有梯度，層層遞進(jìn)，同時(shí)概要考慮結(jié)果，這樣有利于學(xué)生的思維的提升，一味的簡(jiǎn)單問(wèn)題或者高深的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。

2.引導(dǎo)思維，促進(jìn)提升

雖然說(shuō)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，但是在這個(gè)過(guò)程中，老師仍然是不可缺少的一部分，老師也是課堂學(xué)習(xí)的重要參與者。老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，老師的引導(dǎo)往往能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)思維要講究策略，遵循思維發(fā)展規(guī)律，引發(fā)思維，讓學(xué)生有問(wèn)題，能夠善于提問(wèn)題。給學(xué)生提供足夠多的自我學(xué)習(xí)空間，能夠通過(guò)探究增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，引領(lǐng)他們的思維進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

“能思考會(huì)創(chuàng)造的人士真正的教育培養(yǎng)出來(lái)的”，陶行知先生的這句話(huà)道出了教育的本質(zhì)，有創(chuàng)新的一個(gè)前提就是學(xué)會(huì)歸納。通過(guò)對(duì)某一類(lèi)的事物進(jìn)行分析整理，總結(jié)得出的一般規(guī)律用于以后的工作生活中的過(guò)程叫做歸納。但是歸納并不是如此狹義，歸納同樣指對(duì)生活中各種事件的觀察得出一些結(jié)論。高中教學(xué)要盡早的開(kāi)始?xì)w納意識(shí)地培養(yǎng)和教育，養(yǎng)成對(duì)于事物的細(xì)致觀察能力和總結(jié)能力。在教學(xué)中，老師要為學(xué)生準(zhǔn)備充分，熟悉合理的素材，幫助學(xué)生更好的整理和歸納。

四、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中非常注重思維能力與應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與思維能力都需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)時(shí)，首先需要注重基礎(chǔ)理論與解題方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活問(wèn)題相結(jié)合，還要培養(yǎng)學(xué)生與生活相聯(lián)系，利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時(shí)候，老師需要通過(guò)合理的設(shè)問(wèn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在這種環(huán)境下，思維能力有很大的提升，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，歸納過(guò)程就是一個(gè)思維的過(guò)程。提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)事半功倍，同樣是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的大事。