余穎奇　袁曉

摘要：隨著時代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家教育部門和廣大社會人士都著重關(guān)注幼兒園的教育。在學(xué)前教育階段當(dāng)中，音樂能夠快速俘獲幼兒園孩子的芳心，利用音樂展開教學(xué)活動在學(xué)前教育中占很大比重。而在高科技的信息時代，幼兒園教師會把信息技術(shù)和幼兒園音樂教學(xué)充分融合在一起，不僅可以方便對小孩子們的審美能力、欣賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，也能在一定程度上促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，也有利于成就幼兒的美好未來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒音樂教學(xué);策略研究

在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，音樂教學(xué)的開展可以讓小孩子們在視覺和內(nèi)心上獲得美好的審美體驗，在這基礎(chǔ)上，可以提高小孩子們對音樂的欣賞能力和理解能力，讓他們能達(dá)到更高的音樂領(lǐng)悟，提升他們藝術(shù)方面的能力。當(dāng)然，幼兒園教師為了保證能夠讓音樂活動教學(xué)成功開展并且取得良好效果，就要深入分析信息技術(shù)助力幼兒園音樂教學(xué)的策略，也要明白幼兒們在心理和生理等方面的需求，這樣才能用更適合他們的音樂教學(xué)課堂，讓他們真正有所收獲。

一、充分應(yīng)用信息技術(shù)來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！辈徽撌窃趯W(xué)習(xí)還是生活方面來說，興趣是至關(guān)重要的。而在幼兒這個階段，是最能夠培養(yǎng)幼兒興趣和自身素質(zhì)能力的黃金時期。而教師利用信息技術(shù)來制作學(xué)習(xí)課件，可以在一定程度上滿足小孩子們的好奇心理，并且能夠激發(fā)小孩子們的求知欲望，吸引注意力，讓幼兒園的音樂教學(xué)能夠有效開展，取得事半功倍的成效。

例如：當(dāng)教師進(jìn)行《蝴蝶與花》這一課的音樂教學(xué)活動，教師備課時先利用信息技術(shù)來收集很多關(guān)于蝴蝶、花的圖片和視頻，還有一些關(guān)于春天的動畫片，制作成多媒體課件。在課堂上，教師先對小孩子們說：“老師先給你們欣賞一些有趣的圖片、視頻、動畫片，你們要認(rèn)真欣賞呢?！边@時，教師打開多媒體課件，先給小孩子們欣賞了蝴蝶、花的圖片和視頻，小孩子們紛紛睜大了雙眼，好奇地看著，又不禁發(fā)出驚嘆。接著，教師給小孩子們又播放了關(guān)于春天畫面的動畫片，讓小孩子們在聲像俱全的環(huán)境下欣賞《蝴蝶與花》的誦讀：“美麗的春天到來了，太陽公公暖洋洋地照著大地，花園里面五顏六色的花開放了，吸引了漂亮的蝴蝶姑娘們，它們一會兒飛到紅花上聞一聞，一會兒飛到黃花上點(diǎn)點(diǎn)頭，一會兒飛到藍(lán)花上跳個舞，一會兒又飛到紫花上做游戲，春天真美呀?！毙『⒆觽円苍谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中一邊看著有趣的動畫片，一邊聽著教師的音樂教學(xué)，一下子就融入音樂學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動起小孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分應(yīng)用信息技術(shù)來解決幼兒音樂教學(xué)活動中的重難點(diǎn)

對于小孩子們來說，某些音樂的學(xué)習(xí)還是難以接受的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動，只能讓小孩子們在聽覺上獲得短暫的欣賞，這樣對于小孩子來說，很難掌握到音樂精妙的變化。而想要讓幼兒透徹掌握音樂所傳達(dá)出來的情感、思緒等等，幼兒園教師就要利用信息技術(shù)來制作音樂和畫面同步的音樂彈奏圖譜。當(dāng)然，如果教師為了讓小孩子們能夠理解音樂所表達(dá)出來的細(xì)微情感，就讓他們一遍又一遍地聽，這樣反而會導(dǎo)致小孩子們反感，讓他們覺得音樂教學(xué)枯燥、無趣，反而失去了音樂學(xué)習(xí)的興趣。而音樂彈奏圖譜是一種由生動形象、簡單明了的圖片所構(gòu)成的音樂節(jié)奏，是把音樂的樂感和畫面感結(jié)合在一起。這也可以讓小孩子們在用眼睛看音樂圖譜的時候，耳朵也在欣賞音樂的美妙，眼睛和耳朵一起觀察音樂細(xì)微的變化。

例如：當(dāng)幼兒園教師進(jìn)行《小看戲》這一教學(xué)活動的時候，教師先利用信息技術(shù)找到了適合這個主題的輕快音樂和生動形象、活潑有趣的圖片做成了課件，讓圖片和音樂相結(jié)合，營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)放出圖片的時候，輕快的音樂也伴隨著圖片的出現(xiàn)響起，并且不斷變化著。這時，課件當(dāng)中的小貓咪、小狗也伴隨著音樂的旋律有次序地出現(xiàn)。在加入銅鑼的樂句當(dāng)中，幼兒園教師就把小貓咪、小狗的圖片慢慢換成銅鑼的圖片，并對小孩子們說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師把什么變了呢？變成什么了呢？”當(dāng)小孩子們紛紛回答出正確答案的時候，教師就跟他們仔細(xì)講解在音樂當(dāng)中銅鑼是什么，告訴他們銅鑼在音樂中充當(dāng)著多么重要的角色，讓他們明白銅鑼在音樂當(dāng)中的作用是烘托氛圍和增強(qiáng)音樂的動感。小孩子們也在教師的講解下，對音樂工具有了大概了解。

三、充分運(yùn)用信息技術(shù)來增強(qiáng)師生之間的互動

幼兒音樂活動不同于美術(shù)活動可以用色彩、線條來表達(dá)自身感受，音樂活動更多的是一種聽覺上的享受。這就意味著，如果幼師單純依靠口頭歌唱來開展音樂活動，幼兒就難以長時間地集中注意力，就大大降低了教學(xué)效果。借助信息技術(shù)的引入，可以充分地利用其特點(diǎn)，營造出一個良好的課堂氛圍，幫助幼兒有效地感受歌曲中存在的意境，就能讓幼兒自覺主動地與幼師進(jìn)行互動，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)體驗。

例如，在開展《春天的嫩芽》相關(guān)音樂活動時，課堂教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體會到大自然的魅力與嫩芽萌發(fā)時的姿勢。但由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，教師就可以利用信息技術(shù)，直觀地將嫩芽萌發(fā)過程展示在學(xué)生面前。這樣，就能加深幼兒的理解，幼兒將會嘗試以自己的方式表現(xiàn)嫩芽的萌發(fā)，與幼師進(jìn)行一定的互動。有的幼兒就會模仿樹苗的樣子，將自己的手臂微微地擺動，以此來模仿嫩芽萌發(fā)的過程;還有的幼兒會慢慢地踮起腳尖，以此來模仿種子破土而出的樣子。幼師也可以參與其中，與幼兒一起進(jìn)行模仿，增強(qiáng)師生間的互動。盡管幼兒的模仿動作并不標(biāo)準(zhǔn)，但幼兒是自愿參與課堂活動中的，就能有效地加強(qiáng)幼兒對音樂的感知，實現(xiàn)本次音樂活動的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，音樂教學(xué)活動的開展，為小孩子們提供良好的素質(zhì)培養(yǎng)，同時也能夠充分挖掘小孩子們自身的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園教師應(yīng)該充分地應(yīng)用信息技術(shù)到幼兒的音樂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以讓課堂有效地進(jìn)行，也優(yōu)化了音樂的課堂教學(xué)，讓小孩子們的音樂學(xué)習(xí)變得更加生動有趣、活潑簡單，還可以培養(yǎng)小孩子們自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)了幼兒園教師教學(xué)的滿足感和幼兒學(xué)習(xí)的幸福感，從而，真正意義上去全面促進(jìn)每一個小朋友們身心健康發(fā)展和心智培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇珊珊.幼兒園音樂欣賞活動中的教學(xué)策略研究[J]都市家教（上半月），2017（1）.

[2]寇莎莎.基于信息技術(shù)的音樂課程教學(xué)策略研究[J]學(xué)周刊（中旬），2016（1）.

（責(zé)編 唐琳娜）