武維婷

摘要：都說“父母是孩子的第一任老師”，家長的一言一行都將反映在學(xué)生身上。如果學(xué)校教育內(nèi)容與家長教育內(nèi)容相矛盾，會使學(xué)生產(chǎn)生困惑，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育要求從德、智、體、美、勞五方面全面促進學(xué)生發(fā)展，不再只關(guān)注學(xué)生成績，要想真正達到素質(zhì)教育要求，需要教師、家長、學(xué)生三方共同發(fā)力，教師要秉承一切為了學(xué)生的態(tài)度，在尊重學(xué)生家長基礎(chǔ)上與家長就學(xué)生的問題進行及時溝通，掌握溝通藝術(shù)，積極引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題，讓家長配合學(xué)校教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師;家長;學(xué)生;教育

教師的職責就是教育學(xué)生，學(xué)生從進入校園開始一天就有近三分之一的時間與教師一起，教師對于學(xué)生的發(fā)展十分重要，同時家長對于學(xué)生的影響也不容忽視。如果說教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，那么家長就是學(xué)生發(fā)展的奠基者。雖然教師與學(xué)生相處時間不比家長少，但是教師是面向多數(shù)學(xué)生的，很難高效解決學(xué)生問題，而家長只需要關(guān)注自己的孩子，能夠?qū)Ｗ⒂谧约汉⒆拥膯栴}。因此要想將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人，教師要正確引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育學(xué)生。

一、以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)心學(xué)生成績與生活

教師引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育學(xué)生的基礎(chǔ)就是以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)心學(xué)生的成績和生活。學(xué)校是連接教師與學(xué)生的紐帶，教師要擔負起自己的責任，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，在校期間要公平地對待每一名學(xué)生，即使是學(xué)困生，教師也不能抱著一種放棄的態(tài)度，要去挖掘?qū)W生出現(xiàn)問題的深層原因，站在學(xué)生角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。摒棄以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價依據(jù)的傳統(tǒng)觀念，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要發(fā)自真心地將學(xué)生視為自己的孩子去了解、愛護學(xué)生。

教師能夠做到這一點，學(xué)生自然會向家長表達自己對教師的尊敬和喜愛，從而使家長能夠尊重教師，在教師與家長探討學(xué)生出現(xiàn)的問題時明白教師是真心地希望孩子好，而不是故意找麻煩或是將教育學(xué)生的工作推給家長，使家長發(fā)自內(nèi)心地相信教師的教育理念、方法，愿意主動配合教師工作，聽取教師意見。此時教師再與學(xué)生家長溝通學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生家長配合學(xué)校對學(xué)生進行教育，就能夠達到事半功倍的效果。

二、尊重學(xué)生家長，引導(dǎo)家長配合教師工作

教師與家長進行溝通時要端正態(tài)度，尊重家長，引導(dǎo)家長配合教師工作。近年來出現(xiàn)很多教師在班級群發(fā)言措辭不當，引起家長不滿的事件。教師將自己置于道德制高點，把學(xué)生家長當作學(xué)生訓(xùn)斥的情況也屢見不鮮，如果教師對學(xué)生家長缺乏必要的尊重，在學(xué)生出現(xiàn)問題時不從自身找問題，反而對家長橫加指責，仿佛學(xué)生的問題都是家長的錯誤，會使家長對教師失去信任，即使可能是自己的問題，經(jīng)教師這么一番指責，必定會感到不舒服，認為教師小題大做、沒事找事，無法冷靜地認識到問題嚴重性，不主動配合教師工作，幫助學(xué)生糾正錯誤，使學(xué)生的問題一直得不到改正，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此教師要充分尊重學(xué)生家長，在學(xué)生出現(xiàn)問題時首先反思自身，從自身教育方式、行為上找原因，客觀分析問題產(chǎn)生的原因，客觀評價學(xué)生表現(xiàn)，不要全盤否定學(xué)生。

教師若想與家長溝通學(xué)生的問題，可以選擇電話溝通、邀請學(xué)生家長前往學(xué)校面對面溝通、家訪等形式，無論是哪種形式，教師都要做到以下幾點要求：

一是通過微信等方式主動聯(lián)系家長，向家長表明此次發(fā)消息的原因，說明自己空閑時間請家長在方便的時候進行電話溝通或者來學(xué)校面談，教師要考慮家長的實際情況，選擇合適的溝通方式，讓學(xué)生家長感受到教師的尊重和想要解決問題的心意。

二是要選擇一個較為安靜、人員較少的環(huán)境與家長討論學(xué)生問題，維護家長自尊，傳統(tǒng)觀念認為被教師叫到學(xué)校里，就說明學(xué)生出現(xiàn)了嚴重問題，是一件比較丟人的事情，家長本身就會覺得不好意思，此時若教師在人流量多的地方溝通學(xué)生問題，會使家長不能將注意力集中在學(xué)生問題上，那么溝通就失去了意義，不利于解決學(xué)生問題。

三是不要當著家長面大聲斥責學(xué)生，可以冷靜地向家長說明問題，但是不要帶上情緒，要就事論事，現(xiàn)在基本上每戶人家就一個孩子，都自帶“濾鏡”看自己的孩子，家長并不喜歡聽他人訓(xùn)斥自己的孩子，這是教師應(yīng)該理解的，教師若想真正糾正學(xué)生錯誤，就要做到這幾點要求。

三、掌握溝通的藝術(shù)，讓家長理解教師工作

教師引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育學(xué)生，需要學(xué)會溝通，掌握溝通藝術(shù)，讓家長理解教師只是為了學(xué)生發(fā)展，沒有其他不良想法。首先教師要耐心傾聽，教師在學(xué)校了解學(xué)生比較片面，學(xué)生之所以出現(xiàn)問題肯定有其背后的原因，這與學(xué)生的家庭環(huán)境肯定有一定聯(lián)系，因此教師在與家長說明學(xué)生問題后要詢問家長想法，詢問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種問題？同時家長也是最了解學(xué)生的人，教師也要借鑒一下家長對于糾正學(xué)生錯誤的意見和建議，在與學(xué)生家長溝通中尋求最佳解決方法。

然后就是教師要以肯定學(xué)生為主要溝通基調(diào)，在與學(xué)生家長溝通時，不要開始就討論學(xué)生的問題，要先從學(xué)生的閃光點人手讓家長放平心態(tài)，避免家長出現(xiàn)過激反應(yīng)，激化學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的矛盾，教師在評價學(xué)生時應(yīng)以鼓勵為主，給予學(xué)生一定信心，也讓家長感到教師是喜愛自己孩子的，叫家長過來只是希望學(xué)生可以更好，理解教師工作，感謝教師為學(xué)生的付出，從而更加積極主動地接受教師建議，并且聽從教師的意見，重視學(xué)生問題，回家后對學(xué)生進行教導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤觀點或者行為。

四、定期與家長溝通，讓家長了解學(xué)生情況

教師要就學(xué)生情況定期與學(xué)生家長溝通，不要只有出現(xiàn)問題的時候再找家長。例如在每天批改作業(yè)時，就將學(xué)生的問題私發(fā)給家長或者學(xué)生在學(xué)校有了良好表現(xiàn)，也要反饋給家長，讓學(xué)生家長能夠充分理解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，在這過程中學(xué)生家長感到教師對學(xué)生的重視，自然也就愿意配合教師工作。

五、結(jié)語

教師要學(xué)會換位思考，站在家長的角度考慮問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時與家長聯(lián)系，在平等基礎(chǔ)上與家長一起探討解決問題的方法，引導(dǎo)家長積極主動地配合學(xué)校教育學(xué)生。

參考文獻：

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[2]何瑞茹.如何讓教師和家長的教育形成合力[J]中國新通信，2020（2）.

（責編 張欣）