張少燕

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人才需求更加多樣化，因而對教育領(lǐng)域也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)對于人才培養(yǎng)需求已經(jīng)難以滿足。隨著核心素養(yǎng)的提出，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上都要積極創(chuàng)新，才能對新的教學(xué)要求加以滿足?；瘜W(xué)是中學(xué)一門重要的理科課程。因此，實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中生命化學(xué)教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

化學(xué)是高中一門重要的應(yīng)用性很強的學(xué)科。在當(dāng)前的教學(xué)中，越來越重視在日常生活中體現(xiàn)化學(xué)的特點。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以認識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而達到對化學(xué)的全面理解，用化學(xué)來指導(dǎo)生活。

一、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)價值

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)的知識內(nèi)容往往較為抽象。雖然學(xué)生在中學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)化學(xué)，但在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識方面仍然有很大的困難。因為高中需要學(xué)習(xí)和記憶很多化學(xué)方程式，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。基于核心品質(zhì)、生活方式的教學(xué)方法可以縮短化學(xué)與生活之間的距離，它可以迅速刺激學(xué)生的興趣，利用學(xué)生對知識的渴望，對知識的渴求，和達到的目的，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生對化學(xué)有更大的興趣，積極參與學(xué)習(xí)，提高化學(xué)知識和核心素質(zhì)。

（二）強化知識運用

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識能力的培養(yǎng)和提高不夠重視。高中化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)會運用。尤其是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將會更加重要。采取生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生建立起化學(xué)教學(xué)與日常生活的關(guān)系，不僅有助于提高化學(xué)教學(xué)效果，而且能達到增強學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識能力的目的。學(xué)生對于一些敏感的化學(xué)問題，也能夠形成正確理解，從而達到拓寬化學(xué)視野，提升化學(xué)核心素養(yǎng)的目標。

（三）改變學(xué)習(xí)方式

采用生活化教學(xué)策略可以改變學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識運用到日常生活中，通過生活實踐鞏固理論知識，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。高中化學(xué)知識往往很抽象，尤其是大量復(fù)雜的化學(xué)方程式，采用以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，很難充分理解和掌握化學(xué)知識，也不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和提高。

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)日常教學(xué)策略

（一）激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性，積極參與學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)的本質(zhì)，了解和掌握化學(xué)變化的各種規(guī)律，從生活中體驗化學(xué)的樂趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量改善”時，學(xué)生可以了解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，并與日常生活聯(lián)系起來。帶領(lǐng)學(xué)生運用化學(xué)方法分析當(dāng)前常見的霧霾天氣，了解其成因和化學(xué)原理，進而學(xué)習(xí)化學(xué)的精髓。

（二）提升解決問題能力

學(xué)習(xí)化學(xué)知識主要是為了解決實際問題，所以在化學(xué)的核心素養(yǎng)中，運用化學(xué)知識解決生活中的實際問題是一項重要的內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中的實際問題，真正提高學(xué)生的綜合能力和化學(xué)的核心素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“食品添加劑”時，讓學(xué)生看食品包裝，了解日常生活中常見的食品添加劑種類，運用化學(xué)知識分析其用途、原理等。同時，學(xué)生可以擴展硝酸鹽的講解，分析其作用和毒性，幫助學(xué)生了解綠色食品的概念。

（三）利用社會生活信息

信息是當(dāng)今社會的主要特征。因此，在高中的日?；瘜W(xué)教學(xué)中，可以利用社會生活中的信息，幫助學(xué)生建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

例如，在研究“氯的性質(zhì)”時，教師可以利用社會生活信息進行介紹。利用當(dāng)下的熱點信息，消毒劑和廁所清潔劑不能同時使用，否則會產(chǎn)生劇毒的氯氣，導(dǎo)致死亡。利用化學(xué)知識，引出84消毒液和潔廁靈產(chǎn)生氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解氯氣的性質(zhì)、特點，以及為什么會對人體造成危害，以此幫助學(xué)生了掌握氯氣的性質(zhì)。

（四）發(fā)揮已有生活經(jīng)驗

中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。在日常生活中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)許多包含化學(xué)原理的現(xiàn)象。深入地觀察可以找到很大的樂趣。所以在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而將化學(xué)與生活建立充分的聯(lián)系，促使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“次氯酸的性質(zhì)”的時候，可以問學(xué)生家里是否養(yǎng)魚，如果用新放的自來水養(yǎng)魚，很快魚就死了。有經(jīng)驗的學(xué)生說，把自來水放在陽光下可以曬太陽。以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生講解自來水含有次氯酸，很容易被光分解的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生更好地掌握。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，學(xué)生的核心素質(zhì)越來越受到重視。對于高中化學(xué)來說，核心素養(yǎng)的一個重要組成部分就是運用化學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采取高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略，通過激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升解決問題能力、利用社會生活信息、發(fā)揮已有生活經(jīng)驗，認識化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進學(xué)生更好地提高化學(xué)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)編 張欣）