徐靖

【摘 ?要】 ?伴隨社會(huì)的快速發(fā)展，英語的重要性及英語教學(xué)均特別備受注視，特別是在初中英語閱讀教學(xué)中，初中英語是所有學(xué)生英語學(xué)習(xí)提高與發(fā)展階段，在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是英語教學(xué)中最核心環(huán)節(jié)，掌握好閱讀能力是提升英語水平與成績的核心所在。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語;閱讀教學(xué);有效性

新課改后，就初中英語閱讀教學(xué)實(shí)施狀況來講，怎樣能找到有效閱讀教學(xué)辦法，是初中英語老師所關(guān)注的核心問題。老師需把握住初中英語閱讀教學(xué)的核心，融合所學(xué)知識(shí)有針對(duì)的規(guī)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，同時(shí)把較為輕松教學(xué)融進(jìn)課堂中。唯有如此，方能切實(shí)打造較好課堂教學(xué)環(huán)境，而且能令初中生踴躍參加到閱讀活動(dòng)中，從而深化其英語閱讀了解能力，提高英語閱讀教學(xué)高效性。

一、目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的狀況

1.英語閱讀辦法有待提升

很多初中生在英語閱讀時(shí)，習(xí)慣用單詞來讀取英語課文，致使英語閱讀速度過慢，這樣會(huì)阻礙閱讀效率。提升初中生英語閱讀能力，深度加強(qiáng)初中生閱讀辦法，就應(yīng)切實(shí)培養(yǎng)初中生形成獨(dú)立閱讀英語課文能力，通過合理教學(xué)辦法實(shí)施閱讀教學(xué)，能提升初中生對(duì)英語詞匯量積累，提升初中生英語閱讀水平。

2.缺乏對(duì)英語教學(xué)情境培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在初中英語教學(xué)中，老師對(duì)英語閱讀情境教學(xué)觀念僅發(fā)生一些改變，但其教學(xué)依然處于過渡階段，老師對(duì)情感教學(xué)認(rèn)知不到位，并不十分注重。老師傳統(tǒng)教學(xué)理念觀依然存在，未能適應(yīng)新課改教學(xué)要求，老師依然是課堂教學(xué)中主體，令課堂教學(xué)缺少生機(jī)。

3.沒有形成正確英語閱讀習(xí)慣

對(duì)初中生而言，不難察覺其英語閱讀水平均不夠高，他們普遍存在英語學(xué)習(xí)情趣不高，致使英語成績均處于落后分?jǐn)?shù)段，這是當(dāng)前英語教學(xué)中存在重要疑問。另外，初中英語老師自身未建立英語閱讀教學(xué)理念，在教學(xué)中始終慣用對(duì)英語知識(shí)傳統(tǒng)的講述，僅注重對(duì)英語語言知識(shí)教授，完全忽略培養(yǎng)初中生英語閱讀水平。

二、強(qiáng)化初中英語閱讀教學(xué)有效性策略

1.滲入閱讀方法提升閱讀能力

在初中英語教學(xué)中，老師要踴躍滲入閱讀法，令初中生在閱讀中掌握閱讀辦法，進(jìn)而提升其閱讀能力。老師首先應(yīng)滲入預(yù)測法，比如在閱讀教材中利用對(duì)題目預(yù)測，令初中生預(yù)測閱讀課本方向及內(nèi)容等，利用此法能使初中生輕松掌握課文內(nèi)容與知識(shí)。然后老師要采用滲入略讀法，比如在對(duì)課文題目、關(guān)鍵語句、首尾段落等指導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)理解與猜解。最后老師需采用概括法及推斷法等，使初中生對(duì)課文內(nèi)容有效理解，進(jìn)而提升初中生閱讀能力與理解水平。

2.引導(dǎo)其愛上閱讀提升學(xué)習(xí)興趣

在初中英語具體教學(xué)中，培養(yǎng)初中生閱讀興趣特別重要，老師應(yīng)尋求他們熟知并與實(shí)際生活有關(guān)的閱讀素材，提升其閱讀興趣，拓展初中生閱讀視野，使他們愛上閱讀。首先，為了更好激起初中生閱讀興趣，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中時(shí)常提出對(duì)其感興趣話題，使他們協(xié)同有趣疑問去閱讀，令他們產(chǎn)生興趣。其次，老師應(yīng)融合現(xiàn)實(shí)生活場景為初中生創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)情境，比如通過實(shí)物、圖片、多媒體及手勢等教學(xué)方式，不斷提升英語教學(xué)效率。

3.充實(shí)學(xué)生知識(shí)開拓閱讀文本

在初中英語閱度授課中，老師應(yīng)該踴躍開拓閱讀文本，不斷提升初中生理解與閱讀水平，使初中生閱讀能力得到顯著提升。同時(shí)，在課本各個(gè)單元中均有典型閱讀文本，老師通讀后需采用課文閱讀資源給孩子們安排具有針對(duì)性教學(xué)，推動(dòng)其形成良好英語閱讀習(xí)慣。另外，老師還需要給初中生添加適宜英語課外讀物，在閱讀中導(dǎo)入其他文化，利用讀取優(yōu)質(zhì)課外讀物，提升初中生閱讀水平。比如按照文化、節(jié)日及音樂等主題實(shí)施閱讀素材的擇取及訓(xùn)練，在切實(shí)基礎(chǔ)上提升初中生知識(shí)程度。

4.研發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式

英語閱讀教學(xué)能不再依從老師傳統(tǒng)教學(xué)為主，不再以初中生聽取為輔的形式，而是需要老師以輔助指導(dǎo)形式改成學(xué)生自主自學(xué)能力，具體可表現(xiàn)為：利用媒體科技拓展英語閱讀，在強(qiáng)化教學(xué)同時(shí)豐富閱讀內(nèi)容，令初中生對(duì)閱讀更有興趣，引導(dǎo)他們課外自主學(xué)習(xí)熱忱，有利于培養(yǎng)他們英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者可實(shí)施小組學(xué)習(xí)形式，利用小組討論形式對(duì)英語閱讀細(xì)節(jié)實(shí)施思考與梳理，進(jìn)行小組競賽活動(dòng)，比拼哪個(gè)組最終會(huì)精確答出閱讀問題。另外，采用素材內(nèi)容還能在小組間相互提問，這樣既能調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)踴躍性，還能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，最重要是對(duì)其全方位閱讀及理解課文內(nèi)容有所助益，有效提高初中生文化素質(zhì)同時(shí)還能為英語閱讀添加趣味，這樣可發(fā)揮初中生主觀能動(dòng)性。

總之，初中生英語閱讀及理解水平提高，不但有利于提升初中生說、聽、讀的水平，還可提升其英語分?jǐn)?shù)。利用閱讀可幫助初中生了解學(xué)習(xí)英語辦法，還可培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的語感。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，老師要格外關(guān)注培養(yǎng)初中生英語閱讀興趣，指導(dǎo)其運(yùn)用精確閱讀辦法，把握英語閱讀學(xué)習(xí)技能，提升他們自主性，使其自主踴躍參加課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提升初中生閱讀水平，為他們英語提升制造有利條件。

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