張曉燕

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代化社會增添了很多的便利，這種便利不僅體現(xiàn)在商業(yè)中，更體現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展中。小學數(shù)學課堂教學中需要這種教育的便利，因此，針對如何應(yīng)用信息技術(shù)為小學數(shù)學課堂提供教育優(yōu)勢，繼而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，化課堂的低效為有效、高效這一問題，本文展開了相關(guān)的策略論述，其中不足之處，還望同仁修正。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學方法

本文主要是以中高年級的小學數(shù)學教學作為探討對象，通過分析當前的課程改革形勢，以及素質(zhì)教育的改革理念，而嘗試開辟出一條信息化的數(shù)學教育之路。無疑，在這一教育新路徑的開發(fā)和探索中，信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為迫切。以下我就簡要談一談自己對數(shù)學課堂的教學體會，希望對優(yōu)化小學數(shù)學信息技術(shù)的教學效率有所幫助。

一、信息技術(shù)支持下的教學優(yōu)勢

我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平先生曾說過：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！倍覀兘處煛吧a(chǎn)”的是什么呢？答案就在千千萬萬的學子身上。只有我們培養(yǎng)出更多合格的、多元化的人才，才能建設(shè)我們的祖國，才能復(fù)興我們的民族，才能實現(xiàn)我們的中國夢。而信息技術(shù)在這一教育的過程中起到了十分重要的推動作用。比如，在信息技術(shù)的支持下，微課視頻教學、多媒體教學技術(shù)以及微課大數(shù)據(jù)、教育云等概念相繼提出并應(yīng)用，它們在提升學生學習興趣和學習成績方面發(fā)揮著無可替代的效果。它主要是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學的計算機教學程序，另外隨著移動智能手機涌入，一些基于信息技術(shù)而傳遞家校教育信息的軟件平臺，如微信、微博以及QQ等，也開始普及并應(yīng)用，它們讓家庭和學校的教育聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育改革，為數(shù)學教學送來了福音。作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)當懂得如何正確利用。

二、信息技術(shù)支持下如何開展小學數(shù)學課堂教學

（一）改變枯燥學習方式，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過，“學習興趣是最好的老師”。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助點燃中高年級段學生的數(shù)學學習興趣，對此《數(shù)學課程標準》中曾明確提出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，以促使學生主動學習和探究數(shù)學知識。所以說傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式顯然與當代教育理念格格不入，改革并創(chuàng)新數(shù)學課堂教學之法，是新的教育趨勢。

比如，在教學指導(dǎo)中通過運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學內(nèi)容，如數(shù)學“等腰三角形”“等邊三角形”“半徑”“周長”“面積”等，就可以直觀地表示和處理，也或許只有在這樣的生動、具體、形象化教學情境下，學生才可以將數(shù)學的現(xiàn)實情境和虛擬情境在大腦中得以構(gòu)建，現(xiàn)代信息技術(shù)強大的認知工具作用，無疑將極大地影響數(shù)學課程的發(fā)展，合理地利用這些教學的優(yōu)勢，數(shù)學思維創(chuàng)新之花才能綻放在課堂上。

（二）引入信息技術(shù)，化解重難點教學問題

通過引入信息技術(shù)教學方法，可以化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將復(fù)雜變簡化，易于學生理解和思考，繼而提升小學數(shù)學教學難點和重點的教學效率。比如，在數(shù)學思考和探究中應(yīng)用題的解析問題一直是教學中的一大難點，難就難在學生無法從眾多的文字信息中擇取自己認為有價值的內(nèi)容，構(gòu)建出數(shù)學計算的算式，而很多學生幾乎是一旦列出數(shù)學計算式，剩余的計算問題就不再是問題。為了幫助學生理解題目含義，從文字信息中找到已知量和未知量，繼而構(gòu)建等式關(guān)系，我們可以結(jié)合信息化多媒體教學方法。如在教學“兩車相遇問題”時，我們可以首先繪制出一條直線，用來表示兩車相聚的路程，然后甲車從A點出發(fā)，乙車從B點出發(fā)，相對而行，分別標記處他們的行駛速度，用動畫演示兩車相對行駛的過程，然后提出問題，“兩車經(jīng)過多少時間之后會相遇？”由此，學生就會明白兩車相遇類問題存在的時間、距離和路程關(guān)系，從而求解出相應(yīng)的未知量，在這一過程中教師幾乎不需要講多少語言，學生通過簡單的動畫就可以一目了然，品嘗到成功解析題目的快樂。

（三）布置數(shù)學作業(yè)，強調(diào)家校合作與聯(lián)系

布置數(shù)學練習作業(yè)，也是提升小學生數(shù)學學習效率，鞏固學生學習成績的重要方法。對此，我們可以通過利用信息化的教育技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)軟件溝通平臺，在微信群、QQ群和微博等及時與學生的家庭方面取得聯(lián)系，用以檢驗和監(jiān)督學生是否在課后有效地完成作業(yè)，如此，家校之間和諧互動，則教學質(zhì)量蒸蒸日上。

三、結(jié)語

小學生的學習方式特殊，注意力容易渙散，無法長時間地集中在數(shù)學課堂上，另外，在思考一些復(fù)雜推理和概念性的問題時，不易突破思維的僵化模式。基于此，我認為，我們可以積極引入信息技術(shù)教學優(yōu)勢，開發(fā)多樣化、科學化的數(shù)字教學平臺，化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，繼而有效地提升數(shù)學教學的有效性。