黃樹濤

摘要：信息時代的來臨為初中體育教學(xué)帶來了更多的教學(xué)資源和手段，微課作為一種運用信息技術(shù)來呈現(xiàn)某一精簡知識點的新型教學(xué)資源，由于它自身的形式的數(shù)字化和便利性以及內(nèi)容的多樣化和趣味性深受中學(xué)體育教師和學(xué)生的青睞，豐富了初中體育課堂的教與學(xué)，提高了學(xué)生參與體育課堂的主動性和積極性，幫助教師節(jié)省了機械教學(xué)的時間，提高了課堂效率。就此，本文圍繞微課在初中體育教學(xué)中的運用展開探討。

關(guān)鍵詞：信息化? 微課運用? 初中體育? 課堂教學(xué)

初中體育課堂在講授新課時，由于學(xué)生接收和學(xué)會新知識的速度不同，教師免不了要一遍又一遍地為學(xué)生進行示范，這樣教師會因重復(fù)這些動作而耗費許多時間，影響后面的教學(xué)。并且體育是一項實踐性很強的學(xué)科，若僅僅依靠教師的口頭講解和動作示范來教授新知識，學(xué)生不僅會覺得單一乏味，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力，而且大部分學(xué)生是難以很快學(xué)會這些體育動作技能的，因為教師無法顧及到每一位學(xué)生，所以不是每位學(xué)生都能將教師的示范動作看得清清楚楚。但是，教師若能運用微課輔助教學(xué)，就能有效地解決這些問題。

一、運用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課運用了多媒體等信息技術(shù)手段，能給學(xué)生帶來視覺、聽覺和感覺上的多種感官體驗，內(nèi)容和形式皆多樣化，能給初中生帶來直接的感官刺激，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，若初中體育教學(xué)能引進微課，就能解決往日體育課讓學(xué)生感到枯燥乏味的問題了。

以初中體育中籃球的教學(xué)為例，首先教師通過詢問學(xué)生是否有喜歡的籃球明星來倒入課程，接著教師可以給學(xué)生播放一段NBA全明星賽的片段，隨后教師可以再給學(xué)生播放一段NBA明星控衛(wèi)保羅教你運球的視頻，通過NBA球賽來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動，告訴學(xué)生今天需要學(xué)習(xí)籃球的運球和急停動作。首先教師可播放一段自己提前錄制的籃球運球動作的視頻，要求學(xué)生模仿視頻進行運球。接著教師可將往屆優(yōu)秀學(xué)生的運球視頻調(diào)至慢速播放，學(xué)生再一次看著視頻進行運球動作的模仿。接著教師播放一段Flash動畫，將籃球運球動作進行分解，在動畫播放的同時給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，“首先兩腳分開，前后站立，膝蓋微微彎曲，上身稍向前傾。接著以肩關(guān)節(jié)為軸手臂進行曲張去輕輕地拍球的后上方。注意，行進運球時身體要自然與球同步，不要太用力地拍球?！敝v解完之后教師給學(xué)生時間進行原地模仿練習(xí)，教師在一旁給予學(xué)生指導(dǎo)和糾正。在模仿練習(xí)之后，教師將全班所有學(xué)生分為四個小組進行行進運球練習(xí)，并讓運球運得好的學(xué)生上前給大家做示范。接著教師可給學(xué)生播放籃球中跳步急停的動作分解Flash動畫，同樣邊放邊給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，“跳步急停就是在慢跑時單腳或雙腳起跳，同時放低重心，雙腳同時落地?！彪S后給時間學(xué)生進行原地模仿練習(xí)，同樣，教師在一旁予以指導(dǎo)和糾正。接著教師再給學(xué)生播放跨步急停動作分解的Flash動畫，并予以講解“跨步急停就是在快速的跑步過程當(dāng)中，膝蓋微微彎曲，向前跨出一大步，同時重心后移帶動身體跨出第二步，雙腳要穩(wěn)穩(wěn)地落地，否則容易摔倒?！苯又鴮W(xué)生進行原地模仿動作練習(xí)，教師糾正學(xué)生做錯的動作。最后教師將學(xué)生每三人分為一組在教師面前進行跳步急停和跨步急停的動作練習(xí)，教師當(dāng)場進行指導(dǎo)。

二、運用微課輔助教師教學(xué)

初中體育課人數(shù)眾多，教師無法顧及到每一位學(xué)生。但若教師能有效運用微課來輔助教學(xué)，那么每位學(xué)生都可通過反復(fù)觀看微課來進行自主學(xué)習(xí)，這樣就能免去教師重復(fù)講解和示范的時間，為學(xué)生的自主實踐提供更多時間，從而提升初中體育課的質(zhì)量和效率。

以初中體育中羽毛球的為例，首先教師可給學(xué)生播放一段奧運會羽毛球賽的比賽視頻來導(dǎo)入課程。接著教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行跑步和拉伸運動等活動來熱身，熱身過后，教師可告訴學(xué)生們這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是羽毛球的基本步法——交叉步、并步、蹬轉(zhuǎn)步和蹬跨步。首先教師慢速播放交叉步和并步的分解動作視頻，要求學(xué)生跟著視頻模仿，接著教師給時間學(xué)生自己練習(xí)。隨后教師自己給學(xué)生進行動作示范，要求學(xué)生跟著一起做。隨后教師將學(xué)生分成五個小組，每個小組在教師面前進行展示并錄像。等到所有小組完成后，教師要求學(xué)生同時播放錄像和教學(xué)視頻進行對比來糾正自己的錯誤動作。接著教師播放Flash動畫，同時給學(xué)生講解交叉步和并步的動作要領(lǐng)，“交叉步和并步相對容易，大家從動畫上可以清楚地看到，做交叉步時，雙腳交替向前后方或兩側(cè)進行移動。做并步時則是一只腳向向前或前后移動時，另一只腳要迅速地跟上去。需要注意的是移動時下盤一定要穩(wěn)，行動要迅速?！敝v解完之后教師可再給學(xué)生時間進行個人的步法練習(xí)。接著教師可以進行蹬轉(zhuǎn)步和蹬跨步的動作教學(xué)，首先教師將自己剪輯的球賽中蹬轉(zhuǎn)步和蹬跨步的視頻合集播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對這兩種步法有一定的了解。接著教師可讓學(xué)生進行短距離來回跑和跨步跳的練習(xí)，來鍛煉這兩個步法所需要的體力和腳力。接著教師可播放Flash動畫來分解這兩種步法動作，讓學(xué)生們在一旁模仿練習(xí)，同時教師給予動作要領(lǐng)講解，“蹬轉(zhuǎn)步是以一只腳為軸，另一只則借力向前或向后邁步蹬出去，而蹬跨步同樣也是借蹬力，接左腳向后蹬的力量帶動右腳向前跨出一大步?！苯處熆稍谝慌越o予動作指導(dǎo)，并邀請優(yōu)秀學(xué)生給大家進行示范。

三、運用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

初中體育課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)，授人以魚不如授人以漁，一昧地灌輸知識，不如引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，自學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。因此，初中體育教師可以有效利用微課來引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

以初中體育中的武術(shù)教學(xué)為例，首先教師清點人數(shù)，并帶領(lǐng)學(xué)生們做熱身活動。接著教師將提前剪輯好的近幾年春晚上出現(xiàn)的武術(shù)節(jié)目視頻播放給學(xué)生看，來吸引學(xué)生關(guān)注本節(jié)課所要學(xué)的武術(shù)。接著教師告訴學(xué)生們本節(jié)課所要學(xué)的武術(shù)動作——一路長拳。首先教師將一路長拳的完整動作視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生大致了解這套拳大致分為幾節(jié)，每節(jié)有幾個動作，打這套拳需要用什么樣的力道。接著教師依次播放七小段視頻，每一段包含一路長拳中的一個武術(shù)動作。教師重復(fù)慢速播放視頻，讓學(xué)生依據(jù)視頻進行武術(shù)動作的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完三節(jié)視頻后，教師組織學(xué)生進行小組練習(xí)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，教師隨機選擇小組進行動作上的糾正。接著教師依次播放后面四節(jié)視頻，依舊讓學(xué)生依據(jù)視頻自學(xué)后面的武術(shù)動作。在學(xué)生學(xué)完之后，教師再次組織小組練習(xí)，要求學(xué)生將七個動作連貫起來進行聯(lián)系。同時教師設(shè)置播放七段視頻，學(xué)生可邊觀看視頻邊回憶前三個動作。在小組練習(xí)完成之后，教師讓每個小組上前來展示，并用攝像機給每個小組進行錄像。小組展示完成之后，教師予以點評，并邀請優(yōu)秀學(xué)生上前做示范。其他學(xué)生則根據(jù)錄像來糾正自己做得不夠好或完全錯誤的動作。隨后，教師和優(yōu)秀學(xué)生可以隨音樂帶領(lǐng)全班學(xué)生一起完整地做兩遍一路長拳的動作。課堂結(jié)束時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們再做做拉伸活動來放松全身，最后宣布課堂結(jié)束。

四、結(jié)語

信息時代是挑戰(zhàn)也是機遇，微課給初中體育課堂教學(xué)帶來了便利，但同時卻也給初中體育教師帶來了挑戰(zhàn)，教師無法再停留于過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，而需要緊跟社會發(fā)展的步伐，將微課等信息化手段有效地運用到初中體育課堂中，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，更好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在掌握體育知識的同時也能提升自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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