林守強(qiáng)

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，成為讓學(xué)生“究天人之際，通古今之變”的重要途徑和方式。當(dāng)前，許多高中歷史教師積極探究了基于時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，并取得了很好的研究成果。本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)進(jìn)行分析、研究，希望能為其他高中歷史教師提供幫助，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);時(shí)空觀念;素養(yǎng)養(yǎng)成;教學(xué)策略

高中歷史知識(shí)相對(duì)復(fù)雜多樣，囊括的歷史細(xì)節(jié)也很多，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的時(shí)空觀念素養(yǎng)，才能“究天人之際，通古今之變”，在紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中找尋真相，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。當(dāng)前，隨著新課程改革的深入實(shí)施，時(shí)空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)時(shí)空觀念培養(yǎng)的必要性和相關(guān)培養(yǎng)策略有所了解，并努力探尋適合自己的教學(xué)策略和方法。

一、高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)時(shí)空觀念素養(yǎng)的必要性

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中逐漸形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)，主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀。其中，時(shí)空觀念對(duì)于學(xué)生理解歷史知識(shí)具有重要作用。時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察與分析的觀念。時(shí)空觀念素養(yǎng)是高中歷史核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生全面、系統(tǒng)、正確、深入地解讀歷史事件，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的必要能力。任何歷史事件都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的。我們只有將歷史事件置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架中，才能明白它們存在的意義。歷史學(xué)科知識(shí)是建構(gòu)在歷史時(shí)空基礎(chǔ)上的，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)必須從時(shí)空觀念的角度出發(fā)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解這節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)核心歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還要將其放在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中，運(yùn)用唯物史觀，了解與認(rèn)識(shí)歷史對(duì)象的前期鋪墊與后續(xù)影響、局部變化與整體作用，并做出客觀分析和深入研究，最終得出合理解釋。

時(shí)空觀念素養(yǎng)有效地保障了歷史的客觀性和真實(shí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中以時(shí)空觀念為引，便可以以客觀、公正的態(tài)度看待歷史事件和人物，而不會(huì)簡(jiǎn)單地以現(xiàn)代人的眼光分析前人的是非功過(guò)?？傊?，時(shí)空觀念素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容之一，教師應(yīng)高度重視。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的備課

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)，教師必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，做好備課階段的要點(diǎn)分析和整理工作，具體內(nèi)容如下。

1.精選史料實(shí)證來(lái)解讀歷史

相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料對(duì)于學(xué)生理解和還原當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景具有非常重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)從文山書海中精選出合適的歷史文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在正確的時(shí)空?qǐng)鼍爸袑W(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.準(zhǔn)備文學(xué)和影視作品活化歷史

文學(xué)和影視作品雖然不能完全還原歷史事件，但是也能在一定程度上使學(xué)生融入歷史時(shí)空中，讓歷史事件更生動(dòng)形象、通俗易懂，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史人物與歷史變遷有更深刻的理解，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.備好學(xué)情理解歷史

學(xué)生生活閱歷不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此，教師需要用辯證唯物史觀來(lái)引導(dǎo)他們貼近歷史、感悟歷史。教師要通過(guò)有效的史料實(shí)證和文學(xué)影視作品，創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生深入歷史，使學(xué)生身臨其境地站在歷史長(zhǎng)河中，體會(huì)歷史發(fā)展的偶然性和必然性。

4.利用時(shí)間軸、空間軸構(gòu)建歷史時(shí)空體系

時(shí)間軸是指歷史事件發(fā)生的時(shí)間軌跡，空間軸是指歷史事件發(fā)生的空間軌跡，兩者的結(jié)合，能將歷史事件發(fā)生的偶然性與歷史的必然性結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生充分地解讀歷史事件，正確看待歷史。例如，在教學(xué)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以以時(shí)間軸列明太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期清政府正處于內(nèi)外交困的局面，闡述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史必然性;以空間軸介紹太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)路線，說(shuō)明當(dāng)時(shí)底層勞動(dòng)人民普遍對(duì)清政府的不滿和反抗。

三、培養(yǎng)時(shí)空觀念素養(yǎng)的案例

以人民版必修二專題五第一課“開辟文明交往的航線”為例。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)精心選擇切入點(diǎn)，綜合運(yùn)用地圖、視頻和史料，構(gòu)建歷史的時(shí)與空，讓學(xué)生親臨歷史舞臺(tái)的中心，在“導(dǎo)演”的引領(lǐng)下，走進(jìn)歷史。

1.導(dǎo)入新課

教師先向?qū)W生展示一部智能手機(jī)，然后告訴學(xué)生，生產(chǎn)這部手機(jī)需要來(lái)自世界不同國(guó)家和地區(qū)的零件供應(yīng)商來(lái)提供不同的零件，說(shuō)明如今世界各國(guó)之間的聯(lián)系是多么緊密，接著引入新課“開辟文明交往的航線”，并提問(wèn)學(xué)生：“在開新辟航線之前，世界是什么樣子的呢？”

分析：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中盡快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的歷史時(shí)空中。由于手機(jī)與學(xué)生的興趣和需要結(jié)合緊密，這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其快速進(jìn)入歷史情境中。每一節(jié)好課必然都有一個(gè)精彩絕倫的開端，這個(gè)開端需要教師找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中置身歷史的時(shí)空中。

2.講授新課

（1）分散的世界文明

看“分散的世界文明”示意圖，說(shuō)說(shuō)世界有哪五大文明區(qū)域。

由于當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平較低，加上大山大海的阻隔，各個(gè)文明區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，僅有局部的個(gè)別交往，如張騫出使西域歷時(shí)13年，鑒真6次東渡歷時(shí)12年。（站在古人的角度去引導(dǎo)學(xué)生解讀空間方位，用兩個(gè)學(xué)生熟悉的例子來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)出國(guó)難）

那么是哪個(gè)地區(qū)的文明率先引導(dǎo)真正意義上的世界貿(mào)易呢？

展示地圖：15世紀(jì)歐洲人所繪地圖——大海是未知的恐怖領(lǐng)域。

展示材料：有人說(shuō)大地的盡頭就是萬(wàn)丈深淵;有人說(shuō)大西洋是“死亡綠?！?，赤道終年烈日如火、海水沸騰、寸草不生。

引出問(wèn)題：是什么原因使當(dāng)時(shí)歐洲人勇于超越死亡的恐懼？（航海家們依靠有點(diǎn)雛形卻很荒謬的地圖和想要探索新世界、獲得財(cái)富的盲目自信）這能引起學(xué)生驚嘆，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能形成正確的時(shí)空觀念，得出開辟新航線的真正原因。

（2）文明的鏈接

展示地圖：新航線開辟路線圖。

讓學(xué)生通過(guò)讀圖，填寫航海家開辟新航線的路線表;跨越時(shí)空，重走新航線，加上一段“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”的視頻，凸顯航海家的艱辛。

（3）新世界新起點(diǎn)

第一，對(duì)歐洲的影響。教師可以用精選的三段歷史文獻(xiàn)，運(yùn)用史料實(shí)證的方法，來(lái)說(shuō)明“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”。

第二，對(duì)亞非拉的影響。在帶去深重災(zāi)難的同時(shí)，西方的先進(jìn)文明也沖擊了當(dāng)?shù)芈浜蟮奈幕蜕罘绞?。由此，教師可以引?dǎo)學(xué)生思考：新航線的開辟給人類帶來(lái)的是曙光還是災(zāi)難？其中哪一方面占主要地位呢？

之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富含時(shí)空觀念的評(píng)析：站在西方國(guó)家的立場(chǎng)上，他們對(duì)外進(jìn)行殖民掠奪，促成資本主義制度的形成，是人類文明的飛躍;站在東方國(guó)家的立場(chǎng)上，殖民侵略沖擊了當(dāng)?shù)芈浜蟮恼沃贫群蜕鐣?huì)文化生活，他們?cè)诒粴埧崧訆Z的同時(shí)，也慢慢吸收西方先進(jìn)文明，是人類文明成長(zhǎng)的代價(jià)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念對(duì)于提升其歷史學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要從教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)入手，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生具備時(shí)空想象和時(shí)空重塑的能力，實(shí)現(xiàn)“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。

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