陳立媛 高婷婷

自2020年伊始，突如其來的疫情考驗著所有人。對于傳播真理、精誠育人的思政課教師來說，從往昔的教室課堂講授轉向線上教學無疑也是一場考驗。如何發(fā)揮好線上教學的優(yōu)勢，盡可能彌補其不足，讓思政課在戰(zhàn)“疫”考驗中精彩綻放，值得所有高校思政課教師深思。

一、以動感交流為紐帶，讓師生間縮短距離、不再遙望

我們的教育對象是青年學子，且大多是00后，一定程度上他們偏愛網(wǎng)絡、新媒體等動感鮮活的載體。依托這些時尚平臺開展教學，師生間的交流也應鮮活起來。盡管思政課的內(nèi)容很嚴肅，甚至有些枯燥，但如果能用好“線上”這一新銳的外包裝，吸引年輕人主動深入其內(nèi)里，無疑可增強授課對象的獲得感。

傳統(tǒng)課堂上，師生間僅是三尺講臺的相隔，無需刻意打消距離感。線上教學中，師生間是遙遠的地域相隔，不能直觀面對面，這就需要教師的話語格外地吸引、親近學生。如，在親和的問候中拉開課程序幕——“同學們，一年中最好的季節(jié)已經(jīng)來了，想必你們和我一樣，想念我們的校園、教室，想念那校園里的草木萌生、教室里的書聲瑯瑯了吧？是啊，微風拂面，希望也在孕育中，讓我們滿懷信心期待早日相聚校園……”課程進行中，也盡可能以生動的表述吸引學生關注。如，學習“太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，感慨道，“歷時十四年，縱橫十八省，也曾期望‘你有我有全都有，也真可謂‘風風火火闖九州，無奈的是，天國美夢終嗚呼！原因何在？”以此喚起聽眾深思共鳴。在推送文字時，可以把大段話適當分割，并適當添加表情包等，為學生營造動感親切的氛圍。

二、以問題導向為引擎，讓學生傾情投入、學思并重

可以說，開展線上教學初期，教師們運用多種授課平臺，采取各種靈活形式，新鮮的授課方式很容易吸引青年學生。但原本預計的線上教學時間并沒有這樣長，這就使得線上學習這一“新鮮事物”，隨著時間的流逝，已不再顯得那樣新奇，何況年輕人本來也容易“喜新厭舊”。而且，傳統(tǒng)課堂教學中師生面對面，學生的聽課狀態(tài)時刻在教師的視野中。線上教學師生相約云端，學生人在線顯而易見，心在何方卻不易察覺。離開教室、講臺、書桌、師生共處、富有濃厚學習氛圍的相對封閉環(huán)境，轉向居家舒適、無人監(jiān)督且有各種事物吸引的相對開放環(huán)境，如何提升學生的持續(xù)關注度，就成為高校思政課線上教學必須直面的問題。

為了盡可能減少學生的“人在線心在外”時間，在注重增強形式方法豐富靈活性的同時，在課程內(nèi)容設計上也需要下功夫?？梢杂幸庠O置一些問題，且力爭形成問題的鏈接，以問題的環(huán)環(huán)相扣呈現(xiàn)，牽動聽眾持續(xù)關注思考，剝繭抽絲，逐步探尋答案。如學習“中國革命的新道路”這一內(nèi)容時，以四個問題的鏈接呈現(xiàn)：在什么樣的情勢下中國革命選擇了新道路？比照以往，這條道路新在哪里？這條新道路給當時中國帶來什么？走新道路對當今中國有哪些啟示？這一問題鏈，既是為什么、是什么、怎么樣的密切關聯(lián)，也是歷史與現(xiàn)實的承接關照。通過討論逐一逐步厘清問題，讓學生在持續(xù)思考中獲得答案。再如，學習“反對外國侵略的斗爭”這一內(nèi)容時，也是設置問題的鏈接：近代中國曾怎樣被外敵侵略？近代中國為何屢遭侵略？近代中國為何屢遭侵略而不亡？近代中國被侵略與反侵略的歷史啟示？對這些問題逐步厘清后，再引出“民族魂”“中國夢”這些鼓舞人心的話題，激勵青年學子心懷夢想，奮力擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興傾情奮斗。

三、以立德樹人為主旨，讓線上教學與線下教學互促共進、相得益彰

教育的根本任務在于立德樹人，思政課教學尤其如此。2019年的3·18講話中，習近平總書記對全國學校思想政治理論課教師寄予深厚重托、殷切期望，也特別強調了立德樹人的重要意義。高校思政課教學尤其要凸顯立德樹人、培根鑄魂的重大使命。這就要求我們不僅要注重教學方法形式的改革創(chuàng)新，也要在深化課程思想內(nèi)涵上下一番大功夫，且要思考內(nèi)容與形式的緊密融合、互促共進。

目前，我省高校思政課仍在線上教學階段。但線上與線下教學并非孤立，如何讓兩種方式彼此關照、渾然一體，值得我們深思。思政課富有很強的理論色彩和思辨特色，比照線上教學，對于一些理論性、思辨性較強的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂講授似乎更顯優(yōu)勢，因為教師能敏銳觀察和直觀感受到學生對一些重要理論、重點難點問題的反應和理解接受程度，可根據(jù)學生的現(xiàn)場反響及時強調反復、追蹤厘清、跟進解惑。鑒于此，待可進行線下教學時，可對線上教學中的一些重要理論、重大事件、重點難點問題予以強化補充，以更好實現(xiàn)思政課的育人功能。

立足線上與線下教學的互促共進，教師也可以有意做些教學設計。如關于“戊戌維新運動”這一教學內(nèi)容，線下教學可以更偏重“歷史”色彩，教師深情講述六君子血染菜市口，引用譚嗣同臨刑前“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！ ”的悲壯豪邁感慨，以深沉的歷史厚重感涵養(yǎng)學生的家國情懷。同是這一內(nèi)容，線上教學可以考慮多注入“現(xiàn)實”元素，從昔日維新變法的求新求變，引申到而今的全面深化改革，引領學生感悟以習近平同志為核心的黨中央“將全面深化改革進行到底”的信心和決心，鼓舞他們敢于挑戰(zhàn)、不懈求索，人生路上勇于前行、不斷登攀。

（作者陳立媛系黑龍江工程學院思想政治理論課教研部教授，高婷婷系黑龍江工程學院思想政治理論課教研部講師）

責任編輯/胡蕊