吳曾雯

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)目標(biāo)了。該課程目前更傾向于實(shí)際的運(yùn)用，使用案例法能幫助教師更為有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也能幫助學(xué)生更為輕松地掌握理論知識(shí)，更為真切感受條例應(yīng)用場(chǎng)景，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例法;個(gè)人所得稅;財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德

一、引言

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》在中高職日常教學(xué)中，其教學(xué)情況不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)都提不起興趣，成績(jī)也不理想。學(xué)生紛紛表示課程內(nèi)容抽象不易理解，教師也迫于考證的壓力，多采用講授法，把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴的傳授給學(xué)生。目前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)取消，本課程的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)更注重實(shí)際的運(yùn)用。教師的教授方法也需做出變化。筆者認(rèn)為在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課堂中融合案例法，能更好地服務(wù)于目前的教學(xué)需求。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步利用課堂中所學(xué)內(nèi)容，對(duì)案例的問(wèn)題進(jìn)行解答，能有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，課堂氛圍沉悶。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是偏向理論的一門(mén)學(xué)科，其構(gòu)成內(nèi)容為各項(xiàng)法律制度與管理?xiàng)l例，大段晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)性文字，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再者本課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，面向的是中高職一、二年級(jí)的學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力都較為薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難很容易放棄。

第二，教學(xué)手段單一。目前在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課堂中運(yùn)用的教學(xué)手段還是以講授法為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，教師是課堂絕對(duì)的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的在接受，此方法較適用于學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于中高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅采用講授法，想要在45分鐘的課堂內(nèi)抓住他們的眼球是不易實(shí)現(xiàn)的。此外，根據(jù)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程特點(diǎn)，講授法不易于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教材條例的實(shí)際運(yùn)用，只是停留在應(yīng)試題目的解答。這也不符合目的教學(xué)理念。

第三，課程目標(biāo)不合理。在沒(méi)有取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證時(shí)，本課程的目標(biāo)很明確就是幫助學(xué)生通過(guò)資格證的考試。盡管現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)取消，但是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程目標(biāo)沒(méi)有變化。老師們還在拿著考試題庫(kù)中的題目給學(xué)生做，并以此為標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況，顯然已經(jīng)不適用了目前的情況了。職業(yè)院校應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，本課程的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，最終目的應(yīng)是幫助學(xué)生明確各種條例運(yùn)用的場(chǎng)景，為今后職場(chǎng)生涯打下基礎(chǔ)。

三、案例法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課堂中的運(yùn)用

1.案例導(dǎo)入

（1）樹(shù)立依法納稅意識(shí)。當(dāng)下職業(yè)院校老師和同學(xué)們關(guān)注的往往都是稅法知識(shí)內(nèi)容，往往忽略了依法納稅意識(shí)，那么如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到依法納稅的重要性呢？我們可以從學(xué)生的日常生活著手，詢問(wèn)學(xué)生：九年制義務(wù)教育時(shí)需要繳納學(xué)費(fèi)嗎？答案顯然是不需要。再進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問(wèn)：老師的工資、教學(xué)樓的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)這些費(fèi)用是依靠什么來(lái)支付的呢？相信到這里學(xué)生就能意識(shí)到是財(cái)政稅收在維持學(xué)校的運(yùn)營(yíng)了。與此同時(shí)，向?qū)W生播放解釋稅收作用的微課，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到稅收的作用，進(jìn)一步明確稅收取之于民、用之于民。

（2）導(dǎo)入人物案例。案例任務(wù)圍繞張大姐的疑慮開(kāi)展，在人物特征上著重突出她是一名依法納稅的納稅人，也正是由于她一向按時(shí)全額繳納稅款，才導(dǎo)致了最近的煩惱，也是需要向同學(xué)們求助的內(nèi)容。自2019年以來(lái)張大姐的個(gè)人所得稅從之前的幾千元降到幾百元，就拿19年10月份來(lái)說(shuō)，張大姐僅繳納了165元，大額的落差讓她心里有點(diǎn)不安穩(wěn)，生怕自己沒(méi)有依法繳足稅款。便向同學(xué)們求助，幫她確認(rèn)是否少繳了個(gè)人所得稅。由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容――個(gè)人所得稅（工資薪金所得）。這里在案例的基礎(chǔ)上也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，驅(qū)使同學(xué)們來(lái)幫助張大姐解決問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中目的性更為明確。

2.案例運(yùn)用

（1）判定個(gè)人所得稅納稅人。解決案例中張大姐的問(wèn)題，第一步，就是要判定張大姐是否是個(gè)人所得稅納稅人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題觀看微課，得出居民納稅人與非居民納稅人的區(qū)別。此處輔以表格對(duì)居民納稅人與非居民納稅人的判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納提煉，利用表格能幫助學(xué)生更有效的區(qū)分兩者的不同之處，也便于學(xué)生記憶。案例信息補(bǔ)充，在PPT上呈現(xiàn)張大姐持有中華人民共和國(guó)身份證的圖案，趁機(jī)向同學(xué)們發(fā)問(wèn)，張大姐是我國(guó)個(gè)人所得稅納稅人嗎？是的話，她是居民還是非居民納稅人呢？解決這些問(wèn)題的同時(shí)，恰好是對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

（2）識(shí)別個(gè)人所得稅稅目。在上一個(gè)環(huán)節(jié)得到了張大姐是居民納稅人的結(jié)論，第二步則需明確張大姐的哪些所得需要繳納個(gè)稅。學(xué)生需要清楚個(gè)人所得稅稅目，即個(gè)人所得稅的納稅內(nèi)容，才能對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。目前稅法規(guī)定了9個(gè)稅稅目，這9項(xiàng)稅目老師可以以自身舉例，PPT上也隨著老師的解讀，將稅目一一呈現(xiàn)。案例信息補(bǔ)充，呈現(xiàn)張大姐10月份的工資表構(gòu)成內(nèi)容：基本工資11000元，全勤獎(jiǎng)500元，季度效益獎(jiǎng)3000元，加班補(bǔ)貼500元，差旅費(fèi)津貼1000元。接著請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛老師講解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)張大姐需要按照工資薪金所得繳納個(gè)稅的工資進(jìn)行選擇。這樣可以使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)即時(shí)的練習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

3.計(jì)算個(gè)人所得稅

（1）確認(rèn)應(yīng)納稅所得額。為了加強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和提高說(shuō)服力，教會(huì)學(xué)生正確計(jì)算應(yīng)納稅所得，老師在上課時(shí)可直接登錄國(guó)家稅務(wù)總局的官網(wǎng)，把最新的文件展示給同學(xué)。當(dāng)然要想學(xué)生自己處理解讀新文件肯定是有難度的，因此這里僅做展示，同時(shí)為同學(xué)們科普國(guó)家稅務(wù)總局官網(wǎng)是作為財(cái)務(wù)人員必須要收藏的一個(gè)網(wǎng)站，可以查閱任何稅法文件，做一個(gè)常識(shí)的擴(kuò)展。老師帶領(lǐng)同學(xué)解讀個(gè)稅條例，點(diǎn)明計(jì)算應(yīng)納稅所得額需要扣減3項(xiàng)內(nèi)容。案例信息補(bǔ)充：張大姐公司的財(cái)務(wù)讓張大姐下載個(gè)人所得稅的APP，讓她在手機(jī)上自行申報(bào)6項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)附加扣除。張大姐提供了一張她手機(jī)上申報(bào)界面的截圖。老師就利用張大姐的手機(jī)截圖加以微課對(duì)新增扣除項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。最后和同學(xué)們一起小結(jié)得出計(jì)算應(yīng)納稅所得額的計(jì)算公式。

（2）選擇個(gè)人所得稅稅率。個(gè)人所得稅與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的其他稅種有所區(qū)別，它是采用7級(jí)超額累進(jìn)稅率的。學(xué)生往往會(huì)對(duì)這個(gè)新名詞一頭霧水，所以需要對(duì)這種稅率進(jìn)行講解，可以充分借助PPT中的動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生更為直觀地感受到超額累進(jìn)稅率。為了計(jì)算更加簡(jiǎn)便，又添加了速算扣除數(shù)，進(jìn)一步得到個(gè)人所得稅的簡(jiǎn)化計(jì)算公式，借助公式，就能最終解答張大姐的疑惑了。此時(shí)案例再次登場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算張大姐10月繳納的稅款是否正確。相信到這里同學(xué)們都迫不及待地想要揭曉這個(gè)答案了，在計(jì)算過(guò)程中又運(yùn)用了新授的知識(shí)。同學(xué)們紛紛驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)張大姐個(gè)稅沒(méi)有繳納錯(cuò)誤。老師再一次發(fā)問(wèn)，為什么個(gè)稅金額比之前減少那么多呢？這里學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)案例隱約已經(jīng)知道答案了，是因?yàn)閭€(gè)稅的改革，有很多減稅的措施，致使納稅金額大幅度減少。老師揭示個(gè)稅改革是一項(xiàng)減稅降賦惠民生的優(yōu)惠政策。

四、案例法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課堂中的優(yōu)勢(shì)

一是貫穿課堂始終。張大姐的案例把整節(jié)課都串聯(lián)起來(lái)了，課堂的目的是要幫助張大姐解惑，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，張大姐的疑惑也解開(kāi)了，課堂的完成度很高。同學(xué)們通過(guò)自己一步一步的學(xué)習(xí)，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)最終找到了答案，在這一過(guò)程中也獲得了滿滿的成就感。所有知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)都是與案例緊密相連，同時(shí)借由案例學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生無(wú)須花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去閱讀全新的案例練習(xí)題，這大大提高了課堂的效率。案例使得整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，完整統(tǒng)一。

二是輔助素養(yǎng)落地。只要案例法運(yùn)用得當(dāng)，就能在專(zhuān)業(yè)課中植入專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。就如案例中張大姐為什么會(huì)向?qū)W生求助，就因?yàn)槲覀冊(cè)谒茉彀咐宋锾卣鲿r(shí)突出她是一名依法納稅的納稅人，不允許自己存在偷稅漏稅行為。張大姐給同學(xué)們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。隨著課程的深入，案例的推進(jìn)最終也證實(shí)張大姐依然是一名依法納稅的納稅人，學(xué)生們由此也能得到情感上的升華，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了依法納稅的重要性。

三是結(jié)合時(shí)事政策。2019年新個(gè)人所得稅的改革影響著每一個(gè)人，是我國(guó)一項(xiàng)重大的稅法改革舉措。作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師，我們有義務(wù)讓我們的學(xué)生去了解、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用這項(xiàng)最新的政策，而不是按照教材中老版的政策傳授給學(xué)生。案例法在這里充分地結(jié)合了這個(gè)政策熱點(diǎn)。

案例法的使用可以幫助教師更好地處理對(duì)文字性條例的解讀，可以讓課堂呈現(xiàn)得更加豐富，從而提升學(xué)生對(duì)課堂的接受度。在解答分析案例的過(guò)程中，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)運(yùn)用與內(nèi)化。案例的選取與設(shè)計(jì)離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備，如何讓案例法更好地服務(wù)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課堂中，這需要一線教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

1.金榮君.核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用.文學(xué)教育，2018（24）.

2.宋靖?jìng)?“個(gè)人所得稅改革”背景下稅法課程改革探析.財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2019（7）.（責(zé)任編輯：蘭卡）