王凱 齊長(zhǎng)寶

【摘 要】 本文對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間中國(guó)高等院校的學(xué)生工作進(jìn)行了思考。特殊時(shí)期，做好學(xué)生工作，首先要依靠國(guó)家力量，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮國(guó)家政治體制優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行全面統(tǒng)籌，結(jié)合疫情開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的思政課，引導(dǎo)全國(guó)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”和打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。其次重視學(xué)校力量，充分發(fā)揮學(xué)校立德樹(shù)人的作用，學(xué)校通過(guò)采用多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生延期開(kāi)學(xué)期間的日常管理，掌握學(xué)生健康動(dòng)態(tài)的同時(shí)落實(shí)“聽(tīng)課不停學(xué)”的要求;定期開(kāi)展心理教育與輔導(dǎo)，保證學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體;疫情防控期間，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生資助政策，堅(jiān)決防止貧困生因“疫”加貧，助力2020全面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 新冠肺炎疫情 學(xué)生工作 國(guó)家政治體制優(yōu)勢(shì) 學(xué)校力量

一、充分發(fā)揮國(guó)家政治體制優(yōu)勢(shì)，做好全面統(tǒng)籌

（一）、發(fā)揮教育部對(duì)全國(guó)教育工作的引領(lǐng)作用

為指導(dǎo)全國(guó)高校和學(xué)生做好疫情防控工作，教育部、各省教育廳以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，采取了科學(xué)有力的措施，積極幫助學(xué)生認(rèn)清疫情期間的嚴(yán)峻形勢(shì)，緊繃疫情防控這根弦。

（二）、結(jié)合各地資源做好宣傳與教育

各地政府根據(jù)本省、市的實(shí)際情況，也采取了特別行動(dòng)向廣大師生宣傳疫情防控知識(shí)。為引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)提高健康素養(yǎng)，山東教育衛(wèi)視特別策劃《新課堂——同心戰(zhàn)“役”特別節(jié)目》，自2020年2月3日起《新聞聯(lián)播》后播出，節(jié)目邀請(qǐng)山東省衛(wèi)生專家、教育專家向?qū)W生、家長(zhǎng)開(kāi)展在線教育，各大高校積極響應(yīng)與配合，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)觀看。

二、發(fā)揮學(xué)校立德樹(shù)人的作用，結(jié)合實(shí)際制定措施

（一）、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生居家隔離的日常管理

疫情期間，各大高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，迅速學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控的重要指示批示精神，有力有序有效落實(shí)好學(xué)校關(guān)于疫情防控工作的具體安排，及時(shí)研判，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，精心組織好學(xué)工系統(tǒng)疫情防控各項(xiàng)工作，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

1、利用新媒體在日常監(jiān)督中的作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好疫情防控工作，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。

面對(duì)疫情“大考”，各大高?？焖夙憫?yīng)，提高站位抓落實(shí)，全面做好特殊時(shí)期學(xué)生管理和防控工作。

2、大力開(kāi)展宣傳教育。心系學(xué)生，廣泛宣傳疫情防控知識(shí)，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)要求，提醒學(xué)生做好防范。積極動(dòng)員廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控的批示指示情況，堅(jiān)定取得疫情防控阻擊戰(zhàn)勝利的信心。

3、落實(shí)“停課不停學(xué)”的要求。部分高校疫情期間采取線上授課的方式開(kāi)展教學(xué)，雖然可以達(dá)到知識(shí)傳授的目的，但各教學(xué)平臺(tái)都存在對(duì)學(xué)生課堂監(jiān)督不利的漏洞。

（二）、開(kāi)展心理咨詢與疏導(dǎo)

1、提高對(duì)心理疏導(dǎo)重要性的認(rèn)知。面對(duì)疫情，教育行業(yè)迅速作出積極應(yīng)對(duì)，對(duì)因疫情產(chǎn)生恐慌、焦慮等情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。張斌，王瑞麗[4]就曾針對(duì)2009年的H1N1流感疫情提出要控制在校大學(xué)生的心理波動(dòng)，保證學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。雖然本次疫情在寒假爆發(fā)，學(xué)生基本在家，但對(duì)他們的心理疏導(dǎo)同樣不可疏忽。

2、了解學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因。專家指出，與人們通常所理解的“心理咨詢”不同，許多學(xué)生提出的問(wèn)題往往是明確而具體的，他們不會(huì)直接說(shuō)心里很難受，而是由什么時(shí)候開(kāi)學(xué)、口罩如何購(gòu)買、如何說(shuō)服家人戴口罩等具體的問(wèn)題開(kāi)始。

此外，還引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)、相信醫(yī)生、相信國(guó)家，主動(dòng)有意識(shí)地屏蔽部分負(fù)面信息，每天定時(shí)關(guān)注官方信息。

（三）、落實(shí)困難學(xué)生的幫扶救助工作

1、有目標(biāo)的關(guān)注困難學(xué)生。各高校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)學(xué)校、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，特別是建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、孤兒、殘疾等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生疫情防控期間具體情況，充分落實(shí)了疫情防控期間幫扶的相關(guān)職責(zé)。

2、做好困難學(xué)生返校前后的工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生疫情防控能力、獲取疫情信息渠道等相對(duì)薄弱。開(kāi)學(xué)前，各學(xué)校的學(xué)生資助部門(mén)與相關(guān)部門(mén)密切配合，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生返校前后的疫情防控幫扶工作，及時(shí)準(zhǔn)確掌握疫情防控期間家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相關(guān)信息，并給予了特別的人文關(guān)懷，及時(shí)提供了必要的幫助。

3、保證各項(xiàng)資助政策有效落地。各高校嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生資助政策，及時(shí)、足額發(fā)放國(guó)家助學(xué)金、生活費(fèi)補(bǔ)助等資助資金，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和生活需求，堅(jiān)決防止貧困生因“疫”加貧。

三、結(jié)語(yǔ)

疫情期間的學(xué)生工作是考驗(yàn)國(guó)家教育力量是否成熟的“試金石”，結(jié)果表明我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)健而成熟。

首先，充分發(fā)揮了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)家優(yōu)秀的教育資源，結(jié)合疫情形勢(shì)任務(wù)，開(kāi)展思政教育，堅(jiān)定了全國(guó)廣大大學(xué)生，特別是疫情重災(zāi)區(qū)學(xué)生的信心和取得疫情防控阻擊戰(zhàn)勝利的信心。

其次，各大高校結(jié)合本校特色，有序的做好了學(xué)生工作。充分利用微信、QQ等新媒體時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生健康狀態(tài)，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)期間的政策;學(xué)生心理疏導(dǎo)與教育工作正常開(kāi)展，并鼓勵(lì)學(xué)生做一些有意義的事。

最后，國(guó)家和學(xué)校在疫情防控期間也進(jìn)行了對(duì)困難學(xué)生的幫扶工作。對(duì)助學(xué)貸款、助學(xué)金、生活補(bǔ)助、就業(yè)等問(wèn)題合理研判并決策，保證困難學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)疫情，堅(jiān)決防止貧困生因“疫”加貧，助力2020全面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

另外，隨著國(guó)（境）外疫情的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)高校國(guó)（境）外留學(xué)生的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 崔娜，房雪鍵. 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入青年大學(xué)生思政教育全過(guò)程的實(shí)踐探索[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，11：80-83.

[2] 王蓮. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校學(xué)生理想信念教育的路徑探究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017，11：123-124.

[3] 劉偉. 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育思想研究[J]. 中國(guó)高教研究，2018，4：1-4.

[4] 張斌，王瑞麗. 突發(fā)疫情時(shí)大學(xué)生心理波動(dòng)的控制策略[J]. 教育探索，2009，12：123-124.