張曼婷

摘要：高職鋼琴教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展中呈現(xiàn)出新的熱點(diǎn)，原有灌輸、填鴨式的教學(xué)法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高職鋼琴教學(xué)的需求。而側(cè)重于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)激情、感悟能力的奧爾夫教學(xué)法受到了高職鋼琴教師的關(guān)注。但由于缺乏具體結(jié)合實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)的支撐，目前奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)高職鋼琴教學(xué)中仍然存在許多問題，需要教育工作者繼續(xù)探索和研究，以達(dá)到提升高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;高職教育;鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613. 5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0211-01

一、前言

奧爾夫提出的奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，通過不同的教學(xué)手段提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力與創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維更為開放①。將該教學(xué)理論與高職鋼琴教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，既能對(duì)原本灌輸式的教學(xué)模式造成沖擊，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境，有利于鋼琴教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。但現(xiàn)階段，奧爾夫教學(xué)法與高職鋼琴教學(xué)的結(jié)合并不十分理想，需要對(duì)其結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探究該教學(xué)法運(yùn)用到高職鋼琴教學(xué)的具體措施，以便能更好地促進(jìn)我國(guó)高職鋼琴課程水平的提高。

二、奧爾夫教學(xué)法理論概述

德國(guó)奧爾夫教學(xué)法是世界音樂界三大教學(xué)法之一，其教育核心在于其提倡“原本性音樂”，指出音樂需要與肢體緊密結(jié)合，如手勢(shì)、舞蹈等，并非單一的表現(xiàn)形式②。該教學(xué)法的創(chuàng)始人奧爾夫十分在意音樂學(xué)習(xí)者對(duì)音樂即興表演的能力和創(chuàng)新的能力③。因此，在實(shí)際音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法常常被運(yùn)用到初級(jí)音樂學(xué)者的課堂中，該教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)他們?cè)谝魳分械南胂罅透形蛄Γ瑸榻窈蟮囊魳窐防碇R(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、奧爾夫教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對(duì)奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)不足

奧爾夫教學(xué)法運(yùn)動(dòng)到高職音樂教學(xué)時(shí)，教師存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。具體為：（1）高職音樂教師對(duì)奧爾夫教學(xué)法的認(rèn)知較為狹隘，他們認(rèn)為改教學(xué)法僅適合出現(xiàn)在學(xué)前兒童的課堂上，對(duì)于年齡較大和有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生不太適合;（2）未把握奧爾夫教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的核心要義，只是粗略地讓它成為傳統(tǒng)教學(xué)法的補(bǔ)充，并未深度發(fā)掘其在高職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

（二）未將奧爾夫教學(xué)法與高職鋼琴教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合

奧爾夫教學(xué)法與高職鋼琴教學(xué)實(shí)際結(jié)合不緊密的主要體現(xiàn)之一，是相關(guān)教學(xué)市場(chǎng)上鋼琴教材的缺失。這導(dǎo)致教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，沒有科學(xué)、系統(tǒng)的理論依據(jù)作為指導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)時(shí)無法感受到奧爾夫教學(xué)法的魅力，仍舊以舊有的態(tài)度對(duì)待鋼琴課程的學(xué)習(xí)。

四、奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用于高職鋼琴教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的核心原則

奧爾夫教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的實(shí)施過程中，教師需要把握三個(gè)原則：（l）全面滲透原則，將原有對(duì)奧爾夫教學(xué)法的偏見拋開，無論是對(duì)鋼琴初級(jí)者的教學(xué)中還是在對(duì)鋼琴中高級(jí)學(xué)習(xí)者的教學(xué)中，始終將奧爾夫教學(xué)法貫徹始終;通過舞蹈、聲樂等手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生將鋼琴與其他音樂種類相結(jié)合的能力;（2）以學(xué)生為中心原則，教師在鋼琴課堂上主要起引導(dǎo)作用，如，成立鋼琴學(xué)習(xí)互助小組，交流在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問題，由教師來示范和解惑;（3）與時(shí)俱進(jìn)原則，該原則的含義包含三個(gè)方面：一是鋼琴教學(xué)內(nèi)容需要跟著前沿的研究成果，不斷豐富課堂所教授的內(nèi)容;二是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)的進(jìn)度是不同的，有的學(xué)生可能有一定基礎(chǔ)，能夠迅速將老師教授的內(nèi)容展示出來，有些學(xué)生屬于厚積薄發(fā)型，擁有一定的樂感，在經(jīng)過教師前期對(duì)基礎(chǔ)技能和樂理知識(shí)的教授之后，才能展示自己真正的實(shí)力，因此教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;三是該課程的教授還是要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，考慮到學(xué)生今后的就業(yè)方向和綜合技能的掌握情況，及時(shí)引入有利于學(xué)生未來發(fā)展的課程內(nèi)容。

（二）完善高職鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不同的教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)有所側(cè)重，因此用同一套教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然不夠靈活④。因此想要將奧爾夫教學(xué)法充分融入到高職鋼琴教學(xué)中，就需要完善高職鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生音樂感悟、想象、創(chuàng)造等能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以此來促使教師有意識(shí)地將奧爾夫教學(xué)法有機(jī)融入高職鋼琴教學(xué)中。

五、結(jié)語(yǔ)

“原本性音樂”是奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵，想要將該教育法與高職鋼琴音樂教學(xué)融合緊密，必須要轉(zhuǎn)變教師的思想，提高其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造、感知等能力的培養(yǎng)意識(shí)，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)和鋼琴教學(xué)事業(yè)的未來，更正對(duì)奧爾夫教學(xué)法在認(rèn)知上的偏見。由此，奧爾夫教學(xué)法才能真正在高職鋼琴課堂上充滿活力。

注釋：

①于妮，奧爾夫音樂教學(xué)法在高職院校數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019 （16）：133-134+145.

②蔣楠.奧爾夫教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北極光，2019 （02）：47 48.

③郭紅梅，奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2019 （02）：199.

④張紅敏，奧爾夫教學(xué)法在高職學(xué)前鋼琴課中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.