樊春燕

摘 要：隨著幼兒舞蹈教育體系的日益完善，我國(guó)涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教育人才，極大地充實(shí)了幼兒舞蹈教育的隊(duì)伍，提升了幼兒舞蹈教育的生機(jī)與活力。而在幼兒舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感是重中之重。本文重點(diǎn)針對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈教學(xué);音樂(lè)節(jié)奏感;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）25-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.087

音樂(lè)與舞蹈是兩個(gè)密不可分的元素。舞者需要根據(jù)音樂(lè)的每一個(gè)節(jié)奏找準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而將最優(yōu)美的舞蹈姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。所以，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師不僅要重視幼兒舞蹈技藝的傳授，還需要教會(huì)幼兒正確地感知音樂(lè)節(jié)奏，掌握結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏呈現(xiàn)最美舞蹈表演的方法。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

（一）引導(dǎo)幼兒將最美好的舞蹈呈現(xiàn)出來(lái)

在幼兒教育體系中，舞蹈教學(xué)越來(lái)越普遍，無(wú)論是元旦晚會(huì)，還是各種文藝晚會(huì)，幼兒舞蹈表演的展現(xiàn)頻率越來(lái)越高。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，提升幼兒舞蹈表演的完美性應(yīng)當(dāng)被納入舞蹈教學(xué)目標(biāo)體系中。而幼兒由于生理年齡的限制，理解能力以及記憶能力均十分有限。雖然只是學(xué)習(xí)了最為簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作，但是在關(guān)鍵時(shí)刻仍然可能會(huì)忘記。要想解決這些問(wèn)題，幼兒舞蹈教師就需要重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，為幼兒更加高效地學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。只有選擇節(jié)奏感鮮明的音樂(lè)，并結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏感編排舞蹈，讓幼兒學(xué)會(huì)節(jié)奏性的舞蹈動(dòng)作，才能夠幫助幼兒快速熟記舞蹈動(dòng)作，掌握舞蹈節(jié)奏。而只有結(jié)合舞蹈節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，才能夠呈現(xiàn)出最優(yōu)美的幼兒舞蹈表演。

（二）提升幼兒舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性

幼兒舞蹈指的是伴隨韻律感而產(chǎn)生的、通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)幼兒內(nèi)心情感的運(yùn)動(dòng)。只有保證肢體動(dòng)作的規(guī)范性，才能夠更好地表達(dá)舞者的內(nèi)心情感，并感染周圍的觀眾。而音樂(lè)的節(jié)奏感可以幫助幼兒更好地規(guī)范肢體動(dòng)作。幼兒階段是一個(gè)人身體成長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的階段，也是各種感知能力得到啟蒙與培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)重視幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，幫助幼兒更好地理解各種舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而讓幼兒按照相關(guān)規(guī)范做出舞蹈動(dòng)作，盡可能地呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈表演。另外，只有將舞蹈教學(xué)與音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行充分的結(jié)合，才能夠不斷地吸引幼兒的注意力、不斷地刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率，保證幼兒舞蹈教學(xué)的順利實(shí)施。

（三）提升幼兒的感知能力與協(xié)調(diào)能力

幼兒階段正是幼兒身體成長(zhǎng)與智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，不僅可以提升幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的肢體表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)天賦，還可以有效提升幼兒的感知能力。舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要幼兒不斷地調(diào)用自身的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)以及視覺(jué)系統(tǒng)。只有這樣，才能夠有效地記憶各種舞蹈動(dòng)作。而音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于幼兒感知能力的靈敏度也有著一定的要求。加強(qiáng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)與提升幼兒的感知能力之間有著密不可分的聯(lián)系。

二、幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的影響因素

在幼兒舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)節(jié)奏感是其中重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。而幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練，受到幼兒審美情趣以及綜合素養(yǎng)的影響。只有幼兒具備良好的審美情趣以及較高的綜合素養(yǎng)，才能夠高效地完成音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練任務(wù)，獲得音樂(lè)節(jié)奏感的提升。只有幼兒具備較高的音樂(lè)節(jié)奏感，才能夠通過(guò)舞蹈表演展現(xiàn)內(nèi)心的情感，并將自身的舞蹈修養(yǎng)提高到一個(gè)更高的境界當(dāng)中。

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著豐富的民族文化。正是因?yàn)檫@些獨(dú)特的民族文化交流，使得我國(guó)形成了獨(dú)特的藝術(shù)品位，產(chǎn)生了與眾不同的藝術(shù)追求以及藝術(shù)展現(xiàn)方式。然而不同的時(shí)間、不同的空間所展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)文化內(nèi)涵之間有著某種特定的聯(lián)系。而這也就促使了不同形式審美情趣以及綜合素養(yǎng)的形式。而不同形式審美情趣以及綜合素養(yǎng)的形成，對(duì)于我國(guó)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。尤其是我國(guó)古代詩(shī)詞的創(chuàng)作，十分注重節(jié)奏美和韻律美，無(wú)論是五言詩(shī)，還是七言詩(shī)，對(duì)于押韻的要求都非常嚴(yán)格。只有押韻，才能夠彰顯語(yǔ)言的美感，才能夠幫助讀者更加精準(zhǔn)地把握詩(shī)詞的節(jié)奏感，進(jìn)而培養(yǎng)讀者的節(jié)奏感以及韻律感。而在大自然當(dāng)中，也存在著非常獨(dú)特的節(jié)奏感。無(wú)論是四季的更替，還是日月星辰的變換，處處彰顯著獨(dú)屬于自然界的節(jié)奏感。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)幼兒與大自然環(huán)境的融合，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)心、情感以及節(jié)奏的統(tǒng)一。只有這樣，才能夠進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒舞蹈美感的展現(xiàn)[1]。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)舞蹈音樂(lè)的分析和欣賞

在幼兒舞蹈教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，就要加強(qiáng)舞蹈音樂(lè)的分析和欣賞。舞蹈與音樂(lè)之間存在著十分緊密的聯(lián)系，舞蹈教學(xué)需要音樂(lè)的支持，音樂(lè)也可以有效促進(jìn)舞蹈的發(fā)展。利用音樂(lè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以讓幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵及其蘊(yùn)涵的真實(shí)情感有一個(gè)精準(zhǔn)的把握和理解。所以，要想培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，就要注重舞蹈音樂(lè)的分析和欣賞。首先，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈音樂(lè)進(jìn)行分析和研究，讓幼兒體會(huì)舞蹈音樂(lè)中所流露出來(lái)的情感，進(jìn)而更加精準(zhǔn)地體會(huì)舞蹈音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏感。同時(shí)，幼兒教師要多次播放舞蹈音樂(lè)，加深幼兒對(duì)舞蹈音樂(lè)節(jié)奏感的熟悉。這樣才能夠充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)舞蹈教學(xué)的輔助作用。其次，幼兒教師還需要為幼兒講解舞蹈動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的舞蹈知識(shí)，加深幼兒對(duì)舞蹈音樂(lè)的理解，進(jìn)而更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏感。最后，舞蹈音樂(lè)中的伴奏對(duì)于幼兒舞蹈表演效果的提升也有著十分重要的影響。因此，幼兒教師不僅要將舞蹈動(dòng)作傳授給幼兒，還要讓幼兒用心體會(huì)舞蹈伴奏音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的意境與節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)對(duì)舞蹈進(jìn)行解讀[2]。