摘 ?要：本文以新課程背景下中學(xué)體育課程一體化建設(shè)的實(shí)踐探究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中學(xué)體育一體化教學(xué)意義、一體化體育教學(xué)實(shí)施必要性、新課程背景下中學(xué)體育課程一體化建設(shè)對(duì)策為主要依據(jù)，首先分析了是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的期待、是調(diào)整課程教學(xué)依據(jù)的根本期待、質(zhì)量檢測(cè)是統(tǒng)一的期待，其次從將體育“教”“練”“賽”結(jié)合起來(lái)、滿足體育教學(xué)課程需求、注重強(qiáng)調(diào)縱向銜接及系統(tǒng)性、一體化提倡橫向一致性把握基本規(guī)律、一體化教學(xué)要求內(nèi)在統(tǒng)一以及穩(wěn)定性、一體化課程教學(xué)注重形式多樣化、一體化課程建設(shè)可以提升學(xué)生體育素養(yǎng)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升新課程背景下中學(xué)體育一體化課程建設(shè)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新課程背景 ?中學(xué)體育課程 ?一體化建設(shè) ?縱向銜接

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0167-02

Abstract： Based on the practical exploration of the integration construction of Middle School Physical Education under the background of new curriculum， combined with the current significance of the integration of middle school physical education， the necessity of the implementation of the integration of physical education， and the Countermeasures of the integration construction of Middle School Physical Education under the background of new curriculum， this paper first analyzes the expectation of students' mastering sports skills and the adjustment of curriculum The basic expectation of teaching basis and quality inspection are the unified expectation. Secondly， from the combination of "teaching" "practice" and "competition"， to meet the needs of physical education curriculum， to emphasize the vertical connection and systematization， to promote the horizontal consistency， to grasp the basic law， to integrate the internal unity and stability of teaching requirements， to integrate the curriculum teaching， to focus on the diversification and integration of forms. The purpose of this paper is to improve the effect of middle school sports integrated curriculum construction under the background of new curriculum， and to provide reference for related research.

Key Words： New curriculum background; Middle school physical education curriculum; Integrated construction; Vertical connection

1 ?中學(xué)體育一體化教學(xué)意義

一體化教學(xué)實(shí)施能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到一致性，也是達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一性的規(guī)范保證，中學(xué)體育可以分為聽(tīng)課和評(píng)課2種形式，一體化教學(xué)可以將其整合起來(lái)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性，在體育教學(xué)中實(shí)施因材施教教學(xué)形式。此種教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加主動(dòng)融入到體育教學(xué)中，掌握更多技能，還可以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。并且基于一體化教學(xué)模式中，可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力和意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加具體和全面，在整個(gè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況做好分析和評(píng)價(jià)工作，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，為體育教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，加深提升對(duì)知識(shí)的理解程度，提升教學(xué)評(píng)價(jià)可比性，增強(qiáng)教學(xué)操作性，從而使得體育教學(xué)質(zhì)量更高[1]。

2 ?一體化體育教學(xué)實(shí)施必要性

2.1 是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的期待

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能，中學(xué)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)掌握了一定體育技能，各個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容都是低級(jí)形式的，學(xué)生掌握不夠具體，知識(shí)應(yīng)用不夠靈活，從而導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不佳。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施體育一體化教學(xué)模式效果更好，可以提升學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握更好體育專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從根本上提升中學(xué)體育教學(xué)效果，滿足學(xué)生內(nèi)心需求，為使得學(xué)生可以掌握更牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，需要構(gòu)建一體化體育課程模式[2]。

2.2 是調(diào)整課程教學(xué)依據(jù)的根本期待

體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家下達(dá)的指導(dǎo)性文件內(nèi)容，在整個(gè)過(guò)程明確教學(xué)方向，滿足體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，而一體化教學(xué)可以滿足新課改革，出臺(tái)義務(wù)教育形式和課程教育基本標(biāo)準(zhǔn)，所以新時(shí)期可以建設(shè)一體化教學(xué)模式[3]。所以新時(shí)期需要結(jié)合時(shí)代需求做出調(diào)整，引導(dǎo)教師制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性制定教學(xué)內(nèi)容，注重提升學(xué)生各方面能力和需求。

3 ?新課程背景下中學(xué)體育課程一體化建設(shè)對(duì)策

3.1 將體育“教”“練”“賽”結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)在體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)健康第一教育思想，開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)課程，將教學(xué)、訓(xùn)練和比賽三者結(jié)合起來(lái)，從而使得學(xué)生可以在體育教學(xué)中享受更多樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，使得學(xué)生人格更加健全，充分鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)“教”“練”“賽”一體化教學(xué)模式提升學(xué)生綜合品質(zhì)和能力。

3.2 滿足體育教學(xué)課程需求

一直以來(lái)，體育課程在育人層次上存在一定問(wèn)題需要解決，中學(xué)各個(gè)學(xué)段要對(duì)體育學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，不過(guò)現(xiàn)在學(xué)生終身體育訓(xùn)練意識(shí)不足，在實(shí)際學(xué)習(xí)中并未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，一體化體育教學(xué)課程能夠有效發(fā)揮體育教學(xué)育人價(jià)值，針對(duì)體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建一體化體育教學(xué)課程，滿足學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，可以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生綜合能力提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.3 注重強(qiáng)調(diào)縱向銜接及系統(tǒng)性

體育學(xué)科的主要內(nèi)容就是課程知識(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容分布在不同年段中，多年來(lái)需要解決的主要問(wèn)題就是學(xué)科教學(xué)缺少銜接性，對(duì)不同學(xué)段提出不同要求，使得各個(gè)階段做好準(zhǔn)備，對(duì)綜合內(nèi)容具體分析，防止體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)重復(fù)性?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)段都在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能，很多學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能掌握不足，投籃姿勢(shì)不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致學(xué)段之間體育知識(shí)銜接不夠準(zhǔn)確和及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到系統(tǒng)化的知識(shí)內(nèi)容。

3.4 一體化提倡橫向一致性把握基本規(guī)律

體育課程的合理實(shí)施部分區(qū)域和地域，不過(guò)分布在哪個(gè)地方，農(nóng)村、城市、中部和西部等區(qū)域，都可以積極開(kāi)展體育課程內(nèi)容，現(xiàn)在各個(gè)區(qū)域相同階段學(xué)生都需要結(jié)合實(shí)際情況為其提供恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，采用因地制宜教學(xué)形式。在發(fā)展期間，要注重一致性發(fā)展規(guī)律，不過(guò)任何發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，都要和學(xué)生身體發(fā)展結(jié)合起來(lái)，例如中學(xué)七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定體育基本技能，對(duì)于一些體育動(dòng)作掌握基本成熟，需要朝著更加成熟區(qū)域邁進(jìn)，基于學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，注重提升學(xué)生注意力，使得學(xué)生語(yǔ)言交流能力得以提升，使得學(xué)生思維能力能夠朝著邏輯形式方和方向發(fā)展。

3.5 一體化教學(xué)要求內(nèi)在統(tǒng)一以及穩(wěn)定性

學(xué)生體育教學(xué)不夠深入是現(xiàn)在需要解決的主要問(wèn)題，學(xué)生為形成終身體育運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目略知一二，不過(guò)缺少整體化認(rèn)知。比如現(xiàn)在學(xué)生在許學(xué)習(xí)籃球知識(shí)內(nèi)容時(shí)，掌握的具體內(nèi)容通常是運(yùn)球、傳接球和投籃等基本技術(shù)，學(xué)生掌握各種投籃技術(shù)后，并未對(duì)籃球這項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面掌握。一些學(xué)生學(xué)習(xí)游泳后，卻不知道相關(guān)安全知識(shí)內(nèi)容，也為形成游泳健身良好行為習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)缺少內(nèi)在統(tǒng)一性需求，并未成立穩(wěn)定目標(biāo)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有阻礙作用。

3.6 一體化課程教學(xué)注重形式多樣化

體育教學(xué)課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，不過(guò)體育學(xué)習(xí)堅(jiān)決不能限制在課堂上，需要課內(nèi)外和校內(nèi)外充分結(jié)合起來(lái)，基于大課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建體育教學(xué)模式，為學(xué)生提供一體化教學(xué)模式，傳統(tǒng)體育教學(xué)課程倡導(dǎo)大課程教育觀，不過(guò)教育課程和基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系不大，特別是在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽教學(xué)中多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合，注重課外和校外教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將校外體育運(yùn)動(dòng)引入到體育教學(xué)中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使得學(xué)生可以形成良好鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生提供系統(tǒng)化體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

4 ?結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，人們對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)非常注重，想在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，所以需要結(jié)合學(xué)生生實(shí)際情況提出具體改進(jìn)對(duì)策，完善體育教學(xué)模式。新時(shí)期提出的一體化教學(xué)模式恰好可以適應(yīng)此種教學(xué)形式，將體育素養(yǎng)融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生體育能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使得學(xué)生具備各種能力，通過(guò)合理旋律使得學(xué)生具備綜合素養(yǎng)和意識(shí)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 張麗華.高中體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建意義及路徑[J].才智，2018（7）：108.

①作者簡(jiǎn)介：楊矞（1973—），女，漢族，山西太原人，本科，高級(jí)教師，研究方向：體育教育教學(xué)。