馬建平

【摘要】眾所周知，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。在新課改下，對中學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求其必須突出學(xué)生的主體地位，自始至終圍繞“讀”做文章，同時還要充分發(fā)揮出課外閱讀的輔助作用，以此才能使學(xué)生充分地接觸語言材料，真正達到吸收、積累語言，積淀語感的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)語文;創(chuàng)新閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0071-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，其不僅直接影響了語文教學(xué)的水平、質(zhì)量，還直接影響了廣大中學(xué)生今后的發(fā)展。但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)近年來，隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的弊端日益顯露出來，導(dǎo)致整體的閱讀教學(xué)水平一直無法得到有效提升，更別說是促進創(chuàng)新了。因此，新課改下，加強中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究顯得尤為重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，積極走近、深入感受文本

就傳統(tǒng)中學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，教師普遍都過于依賴事先設(shè)計的問題，總是習(xí)慣于把自身思考強加于學(xué)生身上，根本不能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，更不能夠真正地讓學(xué)生去感受閱讀、體驗閱讀和進行閱讀互動等，嚴重違背了閱讀的自然規(guī)律，從而致使課堂教學(xué)的高耗低效。再加上我們?nèi)粘Ｗx書時也是非常隨意自在的，不會說非要強制學(xué)生帶著問題去閱讀。因此，這就需要廣大中學(xué)語文教師也嚴格遵循閱讀的本意，在剛開課時，切忌直接給學(xué)生設(shè)置一系列的條條框框，尤其切忌在閱讀前就給學(xué)生設(shè)置各種各樣的問題，過于限制學(xué)生的閱讀思維，而是應(yīng)緊緊圍繞作品給學(xué)生介紹一些相關(guān)的知識，如作者生平、寫作背景等等，側(cè)面加深學(xué)生對文本的理解，以此更好地觸發(fā)學(xué)生的心靈感悟，增強學(xué)生的個性體驗，促進學(xué)生的個性發(fā)展。這也就是說中學(xué)語文閱讀教學(xué)的第一階段就是想方設(shè)法使學(xué)生真正成為閱讀的主人，并大膽放手，給予他們足夠的閱讀時間，讓學(xué)生自主地進行以下各種步驟，如閱讀、感悟、質(zhì)疑、思考等等，能夠為合作探究創(chuàng)造良好條件及儲備充足能量。

二、注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)

就新課改下的中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)而言，強化廣大教師的創(chuàng)新素質(zhì)是非常重要的。廣大教師的創(chuàng)新素質(zhì)實質(zhì)上就是其應(yīng)與時俱進，具備探索創(chuàng)新精神，大力實施創(chuàng)新教育。就廣大教師的創(chuàng)新素質(zhì)而言，其主要包括以下方面：其一是良好的思維能力。這在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用可是不容小覷的，非常有助于使其加深對閱讀文本的認識、剖析，幫助他們緊密結(jié)合邏輯思維，更好地整理文本結(jié)構(gòu)、寫作意圖，從而使學(xué)生更好地接受、解讀。需要注意的是，在此過程中，要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了依靠一己之力無法解決的問題，那么廣大教師就必須學(xué)會換位思考，基于學(xué)生思維層面，引導(dǎo)他們從其他方面想辦法，以此真正實現(xiàn)茅塞頓開;其二是良好的創(chuàng)造力。就中學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，要是其一直一成不變的話，就非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，這就需要廣大中學(xué)語文教師嚴格依據(jù)教學(xué)實際，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求使班級學(xué)生能夠在短時間內(nèi)進入文本情境，從而有效激發(fā)學(xué)生主動思考、探究。同時，還需要廣大中學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，善于另辟蹊徑，學(xué)會靈活運用自身創(chuàng)造力感染班級每位學(xué)生，從而真正達到全體學(xué)生創(chuàng)新能力提高的目的;其三是發(fā)揚民主精神?？v觀實際，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境好了，學(xué)習(xí)氛圍民主寬松了，不僅非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還非常容易增強學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的思維、創(chuàng)造力。由此可見，要想真正實現(xiàn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，那么就必須注重教師民主精神的發(fā)揚。如：就閱讀課中提出的問題讓學(xué)生回答時，切忌偏袒任何一位學(xué)生，而是應(yīng)秉承公平公正原則，充分尊重班級每位學(xué)生，如此，才能使更多的學(xué)生投入思考中，從而做到敢于大膽猜想文本。

三、靈活運用多種閱讀教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。就閱讀教學(xué)而言，其并不是一個單向的過程，它是學(xué)生、教師、文本之間進行對話和交流的過程。具體來說，主要有以下方法：其一是發(fā)現(xiàn)、探究式閱讀教學(xué)方法。它實質(zhì)上就是要求教師從思想上高度重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，要求其想方設(shè)法不斷啟發(fā)學(xué)生，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生能對文本產(chǎn)生自己獨到的見解。同時還要求其加強鼓勵，加強引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)疑、自主分析、自主解決，以此真正達到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)、提高;其二是聯(lián)系生活實際閱讀教學(xué)法。它實質(zhì)上就是真正做到學(xué)以致用，這就對廣大中學(xué)語文教師提出了更高的要求，要求其必須在實際的閱讀教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出緊密貼合生活實際的場景，讓學(xué)生真切地感受到熟悉感、輕松感，從而有效提升自身的閱讀效率、思維能力;其三是想象閱讀教學(xué)法。想象是一種特殊的思維形式，它能有效突破時間和空間的束縛。就中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的想象，實質(zhì)上就是在具體閱讀文本時，能依據(jù)自身理解再現(xiàn)文本場景，能依據(jù)自身解讀想象作者的情感表達。但這對廣大中學(xué)語文教師的要求可是非常高的，要求其必須善于利用一切可利用因素注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓其運用想象力形象深刻地理解、感悟文本的意識在學(xué)生腦海中根深蒂固。除了上面我們所說的這些閱讀教學(xué)法，其實還有很多實用性較強的閱讀教學(xué)法，如發(fā)散思維閱讀教學(xué)法等等。但是需要注意的是，不管是哪種閱讀教學(xué)法，都需要廣大中學(xué)語文教師嚴格依據(jù)實際情況靈活選取、運用，以此才能真正實現(xiàn)整體閱讀課堂質(zhì)量的提高。

四、積極開展課外閱讀活動

針對新課改下的中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)來說，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，還需要積極開展課外閱讀活動。如努力給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，充分利用各種機會，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開，如故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、創(chuàng)辦圖書角等等，這些都可以用來有序組織學(xué)生積極開展課外閱讀交流。同時還應(yīng)嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生做好讀書筆記，里面可以是一些精彩詞句，也可以是自己讀書的感受、體會。如積極組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、創(chuàng)作小組等等，其實就是有效借助對各種文藝作品的閱讀評論，以此鍛煉、增強學(xué)生自主分析問題和自主解決問題的能力，讓學(xué)生真正做到敢于發(fā)表自身見解，從而間接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，就新課改下的中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)而言，其應(yīng)更多的是充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、主動閱讀欲望，使其慢慢養(yǎng)成主動閱讀的良好習(xí)慣，同時充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正做閱讀的主人，如此，才能真正實現(xiàn)廣大中學(xué)生閱讀效率的提升、閱讀視野的開闊，以及中學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和進一步發(fā)展。

（責(zé)任編輯 范娛艷）