黃絹

小學(xué)體育教學(xué)過程中，面對(duì)一群看《加勒比海盜》、玩《王者榮耀》長(zhǎng)大的孩子，我們能否站在兒童和家長(zhǎng)的視角，以“用戶需求”思維，將信息技術(shù)融合到體育學(xué)科，激活學(xué)生學(xué)練欲望呢？筆者在一節(jié)二年級(jí)體育課上進(jìn)行了嘗試。

教師：同學(xué)們，今天老師想和大家一起到“池塘邊”挑戰(zhàn)小青蛙，學(xué)習(xí)“助跑幾步，單腳起跳、雙腳落地”的動(dòng)作，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生：有?。▓?chǎng)地布置成池塘，包括體感交互一體機(jī)也呈現(xiàn)池塘景象，學(xué)生通過Kinect看到自己。）

教師：同學(xué)們看老師，老師是一只不倒的小青蛙，請(qǐng)同學(xué)們利用地面上的“荷葉”試試。

（學(xué)生根據(jù)一只腳印和兩只腳印的“荷葉”進(jìn)行積極練習(xí)。教師在自制的“荷葉”上展示完整動(dòng)作示范，為學(xué)生用AR體感技術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

教師：同學(xué)們，我們來看屏幕，大聲齊讀課題！

學(xué)生：助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地！

教師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開屏幕，根據(jù)軟件提示，看看自己跳躍時(shí)腿的高度和完成動(dòng)作質(zhì)量。

（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要及時(shí)調(diào)整AR示范動(dòng)作方向、Kinect體感監(jiān)測(cè)點(diǎn)提供的直觀反饋更能讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中快速發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作存在的問題，尋求解決方法，為之后的AR體感技術(shù)檢測(cè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

教師：蹬地有力，落地輕巧！當(dāng)紅色兩個(gè)小球（檢測(cè)點(diǎn)）靠近說明你一定做到屈膝了?。▽W(xué)生做練習(xí)。）

教師：下面我們來挑戰(zhàn)紅色兩個(gè)球和綠色兩個(gè)球一起緊緊靠近，完成落地平穩(wěn)的要求，你們邊看邊做動(dòng)作，敢嗎？

學(xué)生：敢！

教師：請(qǐng)各位“小青蛙”利用體感交互軟件進(jìn)行動(dòng)作監(jiān)測(cè)。提醒大家只有在規(guī)范的動(dòng)作下進(jìn)行接龍“跳荷葉”的練習(xí)，你的成功率才會(huì)高，才會(huì)獲勝。

學(xué)生：參加！

（設(shè)計(jì)體感游戲，將單腳起跳、雙腳落地進(jìn)行虛擬。通過游戲挑戰(zhàn)動(dòng)作難度，提高動(dòng)作質(zhì)量，讓學(xué)生清晰地理解認(rèn)知?jiǎng)幼鞣较?、線路和方法。）

教師：小青蛙是捉害蟲的專家，你們?cè)敢饨邮茏胶οx的挑戰(zhàn)嗎？任務(wù)是利用手腳快速抓屏幕上的害蟲。

學(xué)生們躍躍欲試。利用體感交互軟件，練習(xí)手舞足蹈“抓害蟲”，學(xué)生從下肢的跳躍動(dòng)作過渡到全身運(yùn)動(dòng)，夸張的肢體活動(dòng)不僅有利于學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，也能幫助他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中放松舒緩情緒，在輕松歡樂的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

良好的課堂教學(xué)效果提示我們，依據(jù)“用戶思維”的理念，體育教師運(yùn)用AR技術(shù)來嘗試打開體育教學(xué)“春暖花開”的大門，是適用而高效的體育教學(xué)手段之一。我們要想真正地發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)工具的作用，與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生定制AR私人空間去進(jìn)行更為有趣、有效的課堂教學(xué)，還有很長(zhǎng)的研究之路要走。