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        任務驅(qū)動 高效閱讀

        2020-08-02 11:04:03吳曉麗
        中國學校體育 2020年5期
        關鍵詞:課程內(nèi)容體育課程

        2019年7月,筆者收到《中國教育學會關于第三批教育科研體育與衛(wèi)生專項課題申報的通知》。正巧,筆者的“吳曉麗體育名師工作室”需要用課題引領工作室發(fā)展??墒牵P者以往在科研課題研究方面還不夠深入,如何才能成為體育科研的“行家里手”呢?向書本學習是一條可行之路。

        于是筆者選讀了徐世貴主編的《中小學教師教育科研》,了解了科研基礎理論,知曉了科研過程,明白了科研方法,懂得了科研成果的呈現(xiàn)方式;泛讀了拉爾夫·泰勒著(羅康、張閱譯)的《課程與教學的基本原理》,作者在書中提出的四個基本問題,構成了考察課程與教學問題的基本原理,既為課程開發(fā)提供了堅實的理論基礎,又為現(xiàn)代課程研究開創(chuàng)了范式;精讀了首都體育學院王皋華教授的《大中小學體育課程內(nèi)容一體化構建》,透過國內(nèi)外體育課程內(nèi)容的演變與發(fā)展,了解了我國大中小學體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀,學習了體育課程內(nèi)容的選擇、一體化的概述、一體化的理論依據(jù)與基本框架、一體化的組織與編排、一體化的具體實施等內(nèi)容。

        筆者又研究了《中國學校體育》雜志有關體育課程一體化的文章,網(wǎng)研了撰寫課題申請書的范例。最后,在團隊共同努力下,完成了“構建高中、初中、小學體育課程內(nèi)容一體化研究”的課題申請書。本來抱著試一試的想法,沒有寄予太多的希望,可是,奇跡發(fā)生了!

        2019年9月,網(wǎng)上公布了“中國教育學會2019年度教育科研‘體育與衛(wèi)生專項課題評審結(jié)果的公示”。我們的課題名列其中!國家級課題的申報成功,讓筆者對讀書與課題研究有了深刻的反思。

        毋庸置疑,現(xiàn)如今人類真正進入了知識爆炸的時代,現(xiàn)有知識每年在以10%的速度更新。2018年中國圖書零售市場實體店動銷品種約110萬種,其中當年出版的新書約20萬種,曾經(jīng)奢望的“浩如煙海、卷帙浩繁”到如今真的算是名副其實了,這給我們留下深深的思考。

        愛讀書,但需要選擇性閱讀,應該在廣袤的書海中“弱水三千只取一瓢”;應根據(jù)圖書內(nèi)容、個體的不同需求而采用不同的閱讀方法。筆者是一名科研工作的“外行人”,如何才能以申報課題為契機,讓自己成為“內(nèi)行人”呢?

        第一,要讓自己“入門”。筆者選用了徐世貴主編的《中小學教師教育科研》,采用的讀書方式是選讀。由于時間關系,不可能把這本書用心讀完,而是選取自己最需要的內(nèi)容,如“科研課題的選擇”“研究方法的運用”等章節(jié)需要細讀。

        第二,要讓自己“入格”。筆者采用泛讀的方式閱讀了拉爾夫·泰勒著(羅康、張閱譯)的《課程與教學的基本原理》。這本書只要弄明白課程與教學之間的關系,為中小學體育課程內(nèi)容一體化銜接工作打好理論基礎即可。因此,沒有必要花大把時間,下大力氣地逐字逐句去研究。

        第三,要讓自己“入境”。筆者精讀了王皋華教授的專著《大中小學體育課程內(nèi)容一體化構建》。閱讀這本書時,筆者始終與實際工作相聯(lián)系,如果遇到疑難問題,再找相關資料查詢。整本書的空白處都寫滿了筆者的體會、感悟、心得、反思等內(nèi)容,先把這本書“讀厚”再“讀薄”。

        第四,要讓自己“入情”。這次讀書的目的是為了完成課題的申請工作,因此要精研有關課題的書寫方式、方法等內(nèi)容。于是,筆者又閱讀了《中國學校體育》里的相關文章,如2018年9期,于素梅老師撰寫的《構建“一體化”課程體系,發(fā)揮“大學科”領航作用》等專題文章;又研究了課題申請書范例,如課題的界定及理論依據(jù)等。

        一直以來,筆者篤信并堅持任務驅(qū)動式閱讀。任務驅(qū)動式閱讀本質(zhì)上是通過“任務”來誘發(fā)、加強和維持自己的成就動機。成就動機是閱讀和完成任務的動力系統(tǒng)。任務是學習的橋梁,“驅(qū)動”是學習者的成就動機。

        每年初,筆者按照“1+X”式開展閱讀行為。1是指依據(jù)工作需要、生活需要、自己需求制訂一份讀書計劃。正因為筆者心中有了讀書目標,便會利用一切可以利用的時間讀書,如睡覺前讀“枕邊書”。X是指根據(jù)隨機任務進行讀書活動。

        例如,有了“構建高中、初中、小學體育課程內(nèi)容一體化研究”的課題申請任務時,讀了3本書;再如,筆者酷愛教育寫作,有時候為了寫好一篇文章,需要上網(wǎng)進行閱讀。筆者為了寫一篇關于“融合教育”的文章,在網(wǎng)上自費下載了12篇文章,用了3天時間進行研讀,最后順利地完成了文章的撰寫。

        法國作家伏爾泰說:“書讀得越多而不加思考,你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候,你就會清楚地看到你知道得還很少?!弊x書是一場深刻的自我革命。

        今年寒假,筆者又繼續(xù)系統(tǒng)地研讀有關科研方面的書籍,并寫好讀書筆記。這既是為了課題研究積累豐富經(jīng)驗,也是為了更好地進行任務驅(qū)動式、“饑渴”式閱讀。

        校對有感:體育教師在平時教學工作繁重,需要完成學校布置的各項工作的同時,能有計劃地去讀書者較少,吳老師這種帶著任務去主動地有計劃地讀書的方法,雖有臨時抱佛腳之嫌,但在實際工作中很實用。這種任務驅(qū)動型的學習方法,給我們以啟發(fā),值得參考。

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