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        豐富教法 激發(fā)興趣 有效實(shí)施健康教育

        2020-08-02 11:04:03姜英峰于衛(wèi)江
        中國(guó)學(xué)校體育 2020年5期
        關(guān)鍵詞:情境教育教師

        姜英峰 于衛(wèi)江

        《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出:“學(xué)校體育要進(jìn)一步豐富‘健康第一的內(nèi)涵,在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)提升健康素養(yǎng),培養(yǎng)健康理念、普及健康知識(shí)、提升健康技能。要以中小學(xué)為重點(diǎn),建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制?!庇纱丝梢?jiàn),體育教師組織開(kāi)展健康教育責(zé)任重大、責(zé)無(wú)旁貸,需要精心研究,有效實(shí)施。

        一、故事教學(xué),敘事說(shuō)理

        青少年學(xué)生的求知欲強(qiáng),好奇心重,他們都愛(ài)聽(tīng)有趣的故事,教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事進(jìn)行健康教育,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能借助故事的深入淺出,使學(xué)生加深對(duì)健康知識(shí)的理解。

        教師分享寓言故事《老太太的心事》:“一位老太太有2個(gè)女兒,大女兒賣(mài)傘,小女兒曬鹽。為2個(gè)女兒,老太太天天憂心重重。每逢晴天,老太太念叨:這大晴天,傘可不好賣(mài)喲。每逢陰雨天,老太太嘀咕:這陰天下雨的,鹽可咋曬?如此以往,老太太竟憂慮成疾。2個(gè)女兒不知如何是好。幸訪得一智者,對(duì)老太太說(shuō)出了一番話……老太太依計(jì)而行,果真無(wú)憂無(wú)慮心寬體健起來(lái)?!敝v故事的時(shí)候教師故意“賣(mài)關(guān)子”,讓學(xué)生們來(lái)猜智者的話,引導(dǎo)學(xué)生找到答案“晴天好曬鹽,您該為小女兒高興;陰雨天好賣(mài)傘,您該為大女兒高興?!蓖ㄟ^(guò)故事完成知識(shí)的傳遞:情緒可以被積極引導(dǎo),是可以調(diào)控的,以及調(diào)控的方法。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,模擬體驗(yàn)

        情境教學(xué)因?qū)嵱?、高效已被教師廣泛使用。健康教育中,教師也可以有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)又具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的生活體驗(yàn),使學(xué)生在情境中交流,在情境中發(fā)展,從而幫助學(xué)生更好地獲得健康知識(shí)與技能。

        在傳授急救知識(shí)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生獨(dú)自突遇老人暈倒的情境讓學(xué)生參與其中。情境1:老人意識(shí)模糊,呼吸基本平穩(wěn),怎么辦?情境2:老人已無(wú)呼吸,怎么辦?不同的情境學(xué)生會(huì)作出不同的應(yīng)對(duì),通過(guò)自身的模擬體驗(yàn)反思和學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)交流分享,在教師的解疑答惑指導(dǎo)下,最終體驗(yàn)者獲取了基本知識(shí):老人暈倒,情況不明,不能輕易移動(dòng),在呼叫等待救援時(shí)注意觀察患者是否有嘔吐,并做好保暖。心臟跳動(dòng)停止者,越短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行心臟復(fù)蘇,效果就越好;正確掌握和運(yùn)用心臟復(fù)蘇的基本方法,即第1步清理呼吸道,第2步做心臟胸外按壓,第3步人工呼吸。親身模擬體驗(yàn)一次勝過(guò)聽(tīng)口頭說(shuō)教十倍,這種身臨其境會(huì)使學(xué)生獲得的知識(shí)更牢固,記憶更深刻。

        三、創(chuàng)編口訣,事半功倍

        蘇霍姆林斯基曾要求教師:“課要上得有趣,能激發(fā)學(xué)生的情趣,從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感”??谠E教學(xué)就能產(chǎn)生這樣的效果。在健康教育中將知識(shí)要點(diǎn)創(chuàng)編成口訣,教學(xué)效果較好。

        教學(xué)中,“七步洗手法”可以概括為“內(nèi)外夾弓大立腕”七字訣,易記好操作,洗手不會(huì)有遺漏。校園防疫宣傳教育,創(chuàng)編“三字經(jīng)”:入校門(mén),先統(tǒng)計(jì),距一米,莫擁擠;量體溫,要牢記,戴口罩,別遲疑;若發(fā)熱,應(yīng)隔離,早治療,快就醫(yī);廢口罩,是垃圾,統(tǒng)一收,分類棄;勤洗手,七步齊,常通風(fēng),莫大意;群防控、人心齊,同努力、贏戰(zhàn)“疫”。集眾人智慧的防疫“三字經(jīng)”新穎別致,朗朗上口,好學(xué)易記,使學(xué)生耳目一新,愉快地接受教育。

        四、知識(shí)競(jìng)賽,寓教于樂(lè)

        學(xué)生都有好勝心,喜歡比賽與競(jìng)爭(zhēng),教師借此組織知識(shí)競(jìng)賽,把學(xué)生間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        教學(xué)中,教師采取小組比賽等方式,靈活運(yùn)用搶答、必答等形式,組織健康知識(shí)、健康技能、生活常識(shí)等單項(xiàng)或綜合知識(shí)競(jìng)賽。這種競(jìng)賽活動(dòng),由于內(nèi)容涉及面廣、題型活潑有趣,更能激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木?,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)真參與的積極性。競(jìng)賽前,教師發(fā)布題庫(kù)和競(jìng)賽內(nèi)容框架,學(xué)生們一起上網(wǎng)查找競(jìng)賽題反復(fù)練習(xí),搜尋新的健康教育資料,為競(jìng)賽做好準(zhǔn)備,并互相交流各自的收獲。這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式能有效地拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。競(jìng)賽中,參賽選手在緊張地思考,踴躍地?fù)尨?,熱烈的氣氛也使得觀摩的學(xué)生參與其中,在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

        五、榜樣引領(lǐng),激勵(lì)發(fā)展

        青年人喜歡追星和崇拜偶像,喜歡模仿偶像的一舉一動(dòng)和生活習(xí)慣。教師可以利用學(xué)生這一特有的心理活動(dòng),樹(shù)立榜樣,正面引導(dǎo),助推實(shí)施健康教育。

        有超重學(xué)生崇拜影星彭于晏,教師就用彭于晏減肥的經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生:“彭于晏原來(lái)也是個(gè)胖子,體重最多時(shí)達(dá)到80kg,為了保持體形拍電影,從2011年起至今,他每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),并嚴(yán)格控制飲食,如今彭于晏的體重是60kg,擁有傲人的44寸胸肌和標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員身材,并成功入圍第48屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最佳男主角。”“我們都是普通人,彭于晏那樣的減肥,我們可能做不到,但是我們可以像他那樣自律,努力堅(jiān)持,就能達(dá)到我們想要的健身效果。怎么樣?一起行動(dòng)吧!”榜樣的激勵(lì),會(huì)使學(xué)生更容易認(rèn)可和接受減肥的科學(xué)方法,即控制飲食+堅(jiān)持適度運(yùn)動(dòng),并自覺(jué)參與其中。

        健康教育內(nèi)容廣泛,包羅萬(wàn)象,絕非一朝一夕能完成,也絕非能一蹴而就,教師只有堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生興趣為原則,多措施,多途徑,多管齊下,方能有效實(shí)施,且久久為功。

        ——姜英峰 于衛(wèi)江(山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué),264422)整理

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