摘? 要：在當前激烈的職業(yè)競爭條件下，企業(yè)和用人單位招聘員工的要求越來越高，要求勞動者的素質也越來越全面，而我們職業(yè)教育的畢業(yè)學生有少部分卻在就業(yè)的過程中遇到不少的困難，難以實現(xiàn)成功就業(yè)，所以職業(yè)教育的學校只有從各方面入手提高學生的勞動能力，才能讓他們盡快適應工作崗位，成功就業(yè)。

關鍵詞：職業(yè)教育? 提高? 學生勞動能力

勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎，是人類維持自我生存和發(fā)展的唯一途徑，勞動創(chuàng)造了物質財富也創(chuàng)造了精神財富，創(chuàng)造了人類社會，它能使種子變成豐收，使沙漠變成綠洲，使砂石、鋼筋變成高樓大廈，使一個懵懂的孩子成長為國家的棟梁之材，它可以實現(xiàn)一個民族走向復興之路?！吨芤住烽_篇指出“天行健，君子自強不息;地勢坤，君子以厚德載物?！边@是對積極勞動，奮發(fā)圖強，創(chuàng)造幸福的重要闡述。勞動對人的發(fā)展，對社會進步，對國家富強、民族振興的巨大作用。我國新出臺《職業(yè)教育20條》提出提高職業(yè)教育發(fā)展水平，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，完善高層次應用型人才培訓體系，培養(yǎng)出高素質和高技能的合格勞動者等方面的要求，為我們職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，明確了我們職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標。然而，我們的學生在勞動的能力方面的水平如何？又存在哪些問題？我們職業(yè)學校又如何提高他們的勞動能力？從我承擔多年班主任工作，并帶領學生駐廠工作，對外出實習學生出現(xiàn)的問題進行了深入思考，自己有了一些看法。

一、當前職業(yè)教育學生在勞動能力方面存在的問題

首先，當前的學生，由于現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭生活水平提高，部分家長過分溺愛孩子，在家庭中沒有重視勞動習慣的養(yǎng)成，缺乏對家庭和社會的擔當及責任感培養(yǎng)。其次，部分學生在學校學習過程中，由于缺乏正確的思想認識，形成錯誤的勞動觀念，于是在專業(yè)實踐課上偷閑躲懶，把自己置身事外，更無職業(yè)規(guī)劃，導致在現(xiàn)實生活中不會勞動、不愛勞動、不珍惜勞動成果。于是在實習過程中表現(xiàn)出很多問題。例如：勞動觀念和勞動意識淡薄，職業(yè)素養(yǎng)不高，紀律觀念淡薄，工作責任心不強，吃不來苦，學技不精，角色難以轉換，角色定位不準，眼高手低，身體心理素質不適應生活環(huán)境和工作需要，在上崗前的職業(yè)培訓過程中考試難過關，有的難以快速適應企業(yè)崗位需求，有的上崗幾天就自動離職，雖然找了幾次工作但都由于自身原因而離職。

二、職業(yè)教育一線教師如何培養(yǎng)合格人才

作為職業(yè)教育學校和一線教師，在實際工作中如何提高學生的勞動能力，培養(yǎng)高素質和高技能的合格人才呢？

（一）培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，使其養(yǎng)成良好的勞動習慣

俄國教育界烏申斯說過：“教育不但應當培養(yǎng)學生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養(yǎng)學生勞動的習慣”。作為學校首先通過思想品德課、班會課教育學生認識到我們現(xiàn)在的衣食住行都來自父母的辛勤勞動，不但要珍惜父母和他人的勞動成果，而且還有熱愛勞動、學會勞動、自覺養(yǎng)成勞動的習慣，樹立勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮的觀念。

（二）重視學生的科學文化知識和專業(yè)理論知識的教育

學校在學生的學習期間，應重視學生的科學文化知識水平的提高，特別要求學生認真學好專業(yè)課的理論知識，為專業(yè)課和勞動課的實踐打下堅實的基礎。重點指導讓學生快速從理論轉向實踐，實踐課設置應當更加接近企業(yè)的真實勞動場景，模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程，企業(yè)的工作要求，提高學生專業(yè)課的勞動強度，提高操作的熟練程度，增強動手能力。同時加強學校實習基地的建設，讓學生從操作間走向實習基地。

（三）加強校內勞動技能競賽

學生在校期間，學?？梢越M織多種形式的技能大賽，通過競賽激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)競爭意識，及時檢測學生的勞動技能的掌握情況，提高學生的學習積極性，讓學校、老師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，了解學生的技能水平，有助于學校老師及時進行課程體系改革，促進教學模式的建設，優(yōu)化課堂教學，解決教學中存在的問題。

（四）培養(yǎng)學生的安全意識，提高安全防范能力

任何一項勞動都有它風險性，有它的工作要求和操作規(guī)程，所以學生在校期間學校和老師應當提高學生的安全意識，針對不同工種的崗位需要 進行安全教育，讓學生知道安全教育和培訓的重要性，實習期間自覺接受企業(yè)的安全教育和安全培訓，遵守安全操作規(guī)程，避免安全事故的發(fā)生，做到“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”同時避免造成財產(chǎn)損失。

三、鼓勵學生假期中在安全的條件下進行選擇實習

學生可以進入當?shù)氐钠髽I(yè)，例如進工廠、超市、大型酒樓等服務行業(yè)打假期工，去體驗一下父母和他人勞動的艱辛、學習一定的勞動技能和管理經(jīng)驗，體驗企業(yè)管理規(guī)定和工作過程，從而提高身體和心里的適應能力。事實表明能夠在假期適應社會工作的學生，在就業(yè)過程中便能很快進入工作狀態(tài)。

四、建立學生勞動能力狀況檔案，補齊勞動能力短板

要加強學生勞動能力水平的調查，針對個別學生進行分類教育，并與家長聯(lián)系，取得家長配合，讓學生在家中會做飯、會洗碗、會打掃衛(wèi)生，在校生活完全能夠自理，能夠積極參與實訓實作，家校合作共同培養(yǎng)學生的勞動習慣，提高學生的勞動能力，合作結果應當進行定期檢查和反饋，也讓學生自我評價，更重要的是老師和家長的綜合評價，找出問題和不足并加以及時糾正，從小事做起共同提高學生的勞動能力。

總之，學生勞動能力的培養(yǎng)和提高，只要社會、學校、家庭的積極配合，學生懂得自立自強，勞動觀念的自我轉變，他們熱愛勞動，學會勞動，珍惜勞動成果的習慣和能力一定能夠養(yǎng)成，走入社會以后就會盡快適應工作的需要，實現(xiàn)成功就業(yè)，通過社會和企業(yè)的錘煉培養(yǎng)，一定會成為適應新時代要求的高素質、高技能勞動者。

作者簡介

丁琪（1971.11—），男，漢族，籍貫：云南大理，本科，中學一級教師，研究方向：職業(yè)教育學生品德教育。