楊錦雪

摘 ?要：隨著高考改革的深入實(shí)施，針對(duì)學(xué)業(yè)等級(jí)性及統(tǒng)考科目考試制定的新的區(qū)分要求和任務(wù)，同時(shí)需要對(duì)進(jìn)一步明確改革方向，對(duì)學(xué)科考試的考查目標(biāo)、定位和作用、考查方式、命題原則，及中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向等加強(qiáng)分析和研究，使高考內(nèi)容改革進(jìn)一步深化，并對(duì)科學(xué)高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)試題難度進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生負(fù)擔(dān)得以合理減輕，從而使素質(zhì)教育發(fā)展得到有效促進(jìn)。本文就新高考改革下，實(shí)現(xiàn)和提升學(xué)生素質(zhì)教育的有效策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新高考改革 ?素質(zhì)教育 ?策略

目前高考改革方向的明確，使高考中的統(tǒng)考科目減少，同時(shí)對(duì)其提出了更高的區(qū)分選拔要求和功能定位，另外學(xué)業(yè)水平考試也從以往的只作為標(biāo)準(zhǔn)參照轉(zhuǎn)變了選考科目，并將其成績(jī)計(jì)入考試成績(jī)，作為學(xué)生能否順利升學(xué)的重要依據(jù)，因此在新高考改革政策的深入實(shí)施下，需要重新對(duì)科目進(jìn)行定位、作用明確和制定要求，對(duì)素質(zhì)教育起到積極引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。

一、新高考改革中關(guān)鍵內(nèi)容分析

（一）學(xué)科考試

作為高考試題評(píng)價(jià)和命題的重要依據(jù)，考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考試任務(wù)、內(nèi)容、性質(zhì)、目標(biāo)，及考試方式進(jìn)行規(guī)定和明確，所以考試標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)Ω呖純?nèi)容改革要求、社會(huì)選才意志進(jìn)行充分體現(xiàn)，成為高考命題中具有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)規(guī)范文件^[1]。通過(guò)考試標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，能夠?qū)π赂呖純?nèi)容改革起到有效推動(dòng)作用，應(yīng)從前瞻性的角度和改革整體要求出發(fā)予以制定和完善。

新高考改革中，需要重新對(duì)各學(xué)科作用和考查功能進(jìn)行定位，應(yīng)對(duì)學(xué)科命題技術(shù)和理論加強(qiáng)探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步確定新的題量、題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等，確保考生水平與選考科目的試卷難度水平相適應(yīng)，對(duì)考生進(jìn)行精確區(qū)分，使試題的質(zhì)量和區(qū)分度有效提升，使考試區(qū)分和選拔功能得以充分發(fā)揮。

（二）學(xué)業(yè)水平考試

在新高考改革中，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將納入高考總成績(jī)，并作為衡量學(xué)生能否符合畢業(yè)要求，以及承擔(dān)著高校人才選拔的任務(wù)。所以需要從人才培養(yǎng)及高校選拔需求層面出發(fā)，對(duì)考試內(nèi)容和能力要求進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，對(duì)考生所具備的未來(lái)學(xué)習(xí)能力以及未來(lái)發(fā)展職業(yè)方向進(jìn)行全面考慮，從而為高校提供符合條件的新生。

（三）素質(zhì)教育引導(dǎo)

隨著高等教育逐漸進(jìn)入普及化階段，需要從以往的少數(shù)考生選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)考生精細(xì)區(qū)分和選擇。所以應(yīng)充分結(jié)合考生總體水平，對(duì)高考試題難度進(jìn)行調(diào)整，使其更符合考生的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)各層次考生的精細(xì)區(qū)分，能夠?yàn)楦骷?jí)各類高等學(xué)校提供更準(zhǔn)確的高考成績(jī)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新生的有效選拔。同時(shí)還需要加強(qiáng)素質(zhì)教育的引導(dǎo)，在高考評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，以國(guó)家選才要求為核心，對(duì)學(xué)科作用進(jìn)行充分體現(xiàn)，使學(xué)生能夠合理減負(fù)的同時(shí)，得到全面素質(zhì)綜合發(fā)展，從而為高素質(zhì)人才的選拔和培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)教育成效提高的有效措施

素質(zhì)教育的教育理念和模式主要針對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)，通常有效的教育手段和措施使其得以全面提升，其中不僅包括學(xué)生智力的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、心理健康、身體健康、個(gè)性發(fā)展等，其本質(zhì)即是對(duì)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的能力以及終身發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)新高考改革，進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此需要通過(guò)素養(yǎng)導(dǎo)向強(qiáng)化，關(guān)鍵能力考查等，在中學(xué)教學(xué)中有效促進(jìn)核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)。

（一）考試定位和考試目標(biāo)的科學(xué)制定

新高考的重要基礎(chǔ)即考查目標(biāo)的確定，并對(duì)考試重點(diǎn)、方向和考核方式進(jìn)行明確。根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，對(duì)高考總體目標(biāo)框架予以確定的同時(shí)，各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)考試目標(biāo)進(jìn)行明確。新高考改革中包含關(guān)鍵能力、必備知識(shí)、核心價(jià)值和學(xué)科素養(yǎng)的四層考查目標(biāo)^[2]。其中關(guān)鍵能力是必備知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)之間的重要紐帶和聯(lián)系;必備知識(shí)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)所涉及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生未來(lái)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉形成的，是進(jìn)行能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材。核心價(jià)值作為正確思維觀念的綜合體現(xiàn)，主要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，對(duì)德育要求和方向予以明確，并在高考評(píng)價(jià)體系發(fā)揮著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生能夠在正確的思想觀念引導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科能力、知識(shí)、方法及思維方式對(duì)復(fù)雜問(wèn)題情境進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析和解決的綜合品質(zhì)和能力，其主要包括了智育和德育兩個(gè)層面。

上述考查目標(biāo)之間互相聯(lián)系、層層遞進(jìn)，形成有機(jī)整體，不僅對(duì)高考考查內(nèi)容予以明確規(guī)定，又對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵進(jìn)行充分體現(xiàn);同時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合格高中畢業(yè)生的要求進(jìn)一步明確，對(duì)高校人才培養(yǎng)方向予以反映。作為基礎(chǔ)教育素養(yǎng)以及高校學(xué)習(xí)必備素質(zhì)，四層考查目標(biāo)能夠有效保障素質(zhì)教育的有效實(shí)施和推進(jìn)。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)制定

根據(jù)新高考考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高考命題，其主要制定標(biāo)準(zhǔn)為：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面考查;對(duì)主干內(nèi)容的重要考查，尤其是針對(duì)未來(lái)教學(xué)相銜接的相關(guān)內(nèi)容;基本方法運(yùn)用考查;基本實(shí)驗(yàn)操作考查等^[3]。通過(guò)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科主干內(nèi)容加強(qiáng)重視，試題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要以學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必備知識(shí)為主，能夠有效避免深怪、繁難試題的出現(xiàn)，從而對(duì)高中教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠真正以課堂教材為主，對(duì)基礎(chǔ)和主干加強(qiáng)重視，防止教與學(xué)出現(xiàn)超綱超量，從而對(duì)應(yīng)試教育傾向予以有效改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的有效促進(jìn)。

（三）創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、關(guān)鍵能力考查

目前為了實(shí)現(xiàn)新高考的突破和創(chuàng)新，需要在題型設(shè)計(jì)方面與全新考試?yán)砟詈涂荚嚹繕?biāo)加強(qiáng)結(jié)合，對(duì)新題型進(jìn)行開發(fā)研究，使其能夠更好地滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)新時(shí)代要求能力培養(yǎng)需要，能夠?qū)W(xué)生邏輯推理、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、信息加工、文字寫作、語(yǔ)言表達(dá)等關(guān)鍵能力進(jìn)行重點(diǎn)考查，使高考評(píng)價(jià)體系所提出的考查目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)條件開放、結(jié)論開放和解題過(guò)程開放等開放性試題的設(shè)置，以及答案的不唯一性，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，從多角度啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，從而擺脫傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，為學(xué)生提供更廣闊的思考和發(fā)揮空間，使其能力發(fā)展水平得以充分展示。

通過(guò)探究性試題的設(shè)置，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考進(jìn)行考查;試題探究性增加通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新規(guī)律進(jìn)行探究，從而獲得新結(jié)論，并在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，通過(guò)批判性和創(chuàng)新性思維的運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題解決方法進(jìn)行探索;在進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力考查時(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和視野有更高的要求，需要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力入手，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用性增強(qiáng)、實(shí)際解決問(wèn)題能力考查

通過(guò)新高考考試內(nèi)容緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)際生產(chǎn)生活等層面，使高考試題的實(shí)用性和應(yīng)用性增強(qiáng)，并通過(guò)貼近時(shí)代和生活的方式，對(duì)考核內(nèi)容、題眼、情境創(chuàng)設(shè)以及呈現(xiàn)形式等進(jìn)行設(shè)計(jì)^[4]。將生產(chǎn)生活和課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法、觀點(diǎn)及立場(chǎng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并予以有效解決，從而使學(xué)生的能力、知識(shí)、素養(yǎng)三個(gè)層面的統(tǒng)一培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，使素質(zhì)教育發(fā)展得到有效促進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

目前新高考改革的深入實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的改革和創(chuàng)新，作為有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有效提高的重要手段，需要在全面系統(tǒng)的高考改革中積極把握發(fā)展機(jī)遇，對(duì)頂層設(shè)計(jì)加強(qiáng)研究，對(duì)各方面的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌安排，制定出科學(xué)合理的解決措施，使新高考改革得以持續(xù)深入開展，從而對(duì)符合中國(guó)特色的現(xiàn)代教育考試招生制度進(jìn)行有效構(gòu)建，為國(guó)家選才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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