亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        一種確保高校教學(xué)質(zhì)量的新模式
        ——同步異步混合式教學(xué)

        2020-07-31 10:46:48戰(zhàn)德臣
        計(jì)算機(jī)教育 2020年7期
        關(guān)鍵詞:實(shí)體課堂教學(xué)課程

        戰(zhàn)德臣

        (哈爾濱工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150001)

        0 引 言

        自從2013 年慕課進(jìn)入中國,在線教學(xué)又重新進(jìn)入人們的視野,慕課[1-2]、SPOC、1+M+N、MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂[3-4]、線上線下混合式教學(xué)[5-6],各種在線教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。2020 年初的疫情,全國千余所高校在教育部的引導(dǎo)下悉數(shù)開展在線教學(xué),幾乎所有高校教師和學(xué)生都經(jīng)歷了在線教學(xué)的洗禮。在線教學(xué)質(zhì)量怎么樣?在線教學(xué)能夠達(dá)到實(shí)體課堂教學(xué)一樣的效果嗎?不僅是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注[7-11],高校教師也在關(guān)注。在線教學(xué)真的不如實(shí)體課堂教學(xué)嗎?若回答這個問題,就需要深入理解什么是在線教學(xué)?怎樣運(yùn)用在線教學(xué)才能達(dá)到實(shí)體課堂教學(xué)的效果。

        1 什么是在線教學(xué)?什么是實(shí)體課堂教學(xué)?

        什么是在線教學(xué),簡單地說,就是區(qū)別于實(shí)體課堂教學(xué),利用互聯(lián)網(wǎng)及其支撐技術(shù)開展的各種形式的教學(xué)。在討論教學(xué)效果前,需要先理解傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)追求的好的教學(xué)效果是什么。

        1.1 實(shí)體課堂追求的教學(xué)效果:領(lǐng)進(jìn)門、自修行、搭梯子、勤督促

        筆者經(jīng)常與出國留學(xué)后回校的學(xué)生交流,他們說的一個現(xiàn)象引起了注意,這個現(xiàn)象就是“國內(nèi)教師講得深,但結(jié)課后感覺學(xué)得淺,而國外教師講得淺,但結(jié)課后感覺學(xué)得深”。與國外交流比較多的教師也反饋“國內(nèi)教師比國外教師講得深多了”,為什么會是這樣的結(jié)果呢。經(jīng)過與學(xué)生反復(fù)的溝通和自我思索,筆者對“教了≠學(xué)了,學(xué)了≠學(xué)會”,有了深刻的理解,可能我們僅停留在“教了”,而國外先進(jìn)學(xué)校的教師已經(jīng)在關(guān)注“學(xué)會”。那怎樣才能學(xué)會呢?要“領(lǐng)進(jìn)門、自修行、搭梯子、勤督促”。

        (1)領(lǐng)進(jìn)門,指教師講解。講解要能夠從場景及概念的提出,將學(xué)生帶入。

        (2)自修行,指學(xué)生自學(xué)。將學(xué)生帶入后,一些關(guān)鍵知識需要學(xué)生自學(xué),通過自學(xué)掌握的知識,一則學(xué)生有收獲感,二則會感覺很深入。

        (3)搭梯子,指教師遞階性的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)可能會出現(xiàn)困難,教師不能一味地以壓迫性的方式要求學(xué)生自學(xué),而應(yīng)該將復(fù)雜化、系統(tǒng)化的知識分解成可階段性完成的知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有感到壓力而達(dá)到一個較高的學(xué)習(xí)深度,即所謂的低起點(diǎn)開始,而高落點(diǎn)結(jié)束。這就要求教師搭梯子,學(xué)生在教師遞階指導(dǎo)下完成自學(xué)。

        (4)勤督促,指學(xué)生是有監(jiān)督的學(xué)習(xí)。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生。知識的學(xué)習(xí),尤其是工科的知識,有時是枯燥的但又不可或缺,完全依靠學(xué)生自覺是不太現(xiàn)實(shí)的,這就要求教師勤督促。

        基于以上分析,可以看出實(shí)體課堂是可以保證教學(xué)質(zhì)量的,因?yàn)樗P(guān)注了領(lǐng)進(jìn)門、自修行、搭梯子和勤督促,尤其在領(lǐng)進(jìn)門和勤督促方面,教師可以實(shí)時關(guān)注學(xué)生聽課的狀態(tài),察言觀色并調(diào)整講授內(nèi)容以吸引學(xué)生聽課,同時實(shí)體課堂約束學(xué)生到教室聽課,這也是勤督促的體現(xiàn)。對于自修行和搭梯子,過去做得不是很理想,隨著慕課的應(yīng)用,很多教師正在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂[4-5],正在由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,向更高質(zhì)量的目標(biāo)邁進(jìn)。有了上述理解,再看在線教學(xué)的不同形式及其優(yōu)缺點(diǎn),并思考如何利用其優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)。

        1.2 慕課——在線異步教學(xué)

        我們都已熟知了慕課[12-13],總體上看慕課應(yīng)該屬于在線異步教學(xué)模式,有很多優(yōu)點(diǎn),如利用在線教學(xué)平臺,將教師講解視頻、教學(xué)課件、在線討論、在線測試等組織成課程,實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)、碎片化學(xué)習(xí)、不受時間空間限制的學(xué)習(xí)、可重復(fù)性地學(xué)習(xí)等。然而也有不足,學(xué)生可以匿名學(xué)習(xí)、兼顧社會學(xué)員,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)不充分,答疑解惑不及時影響學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的約束性不強(qiáng),學(xué)習(xí)效果難以保證。此外,不能面對面交流,學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不強(qiáng),尤其是在情感交流、人際交流能力培養(yǎng)方面較為薄弱,在實(shí)踐動手能力培養(yǎng)方面還難以有效支撐,對于達(dá)成深層次學(xué)習(xí)目標(biāo)還有所欠缺。

        1.3 SPOC——由在線異步教學(xué)走向在線同步教學(xué)

        為強(qiáng)化關(guān)注學(xué)生群體,出現(xiàn)了SPOC[4-5],小規(guī)模專屬在線課程。除了開放性受限外,其他一如慕課。SPOC 僅面向課程班的學(xué)生開放,不是無限開放。初期SPOC 也屬于在線異步教學(xué),記為“SPOC(在線異步)”,雖然強(qiáng)化了關(guān)注學(xué)生群體,但是應(yīng)該說沒有根本改變慕課的不足,這是由“在線異步”特點(diǎn)決定的。

        隨著發(fā)展,越來越多的平臺向SPOC 中增加“在線同步”相關(guān)的支持,如受時間約束的可同步的簽到、問卷、投票、搶答、測驗(yàn)等活動,這種記為“SPOC(在線同步)”,它強(qiáng)化了學(xué)生的參與感,強(qiáng)化了學(xué)生與教師在某些時間段上的同步交流,對于克服慕課的不足又向前邁進(jìn)了一步。

        1.4 直播課堂——在線同步教學(xué)

        2020 年春季疫情激發(fā)了直播課堂的飛躍式發(fā)展。據(jù)黑龍江省高校統(tǒng)計(jì),3 月份總共296 000余個在線課堂,其中直播課堂約206 000 余個,占比約70%。從學(xué)生反饋角度,約39%的學(xué)生更喜歡直播課堂,約31%的學(xué)生更喜歡包括直播課堂在內(nèi)的混合式課堂,合計(jì)占比也是70%。直播課堂包括語音直播和視頻直播,有些是單向傳播,有些是雙向傳播。學(xué)生更喜歡直播課堂,是因?yàn)槠涓咏鼘?shí)體課堂。單向傳播式直播課堂更接近“滿堂灌式”實(shí)體課堂,略有不足,雙向傳播式直播課堂除了不能“現(xiàn)場面對面”外,已經(jīng)與實(shí)體課堂無異,教師出鏡、分享屏幕、實(shí)時講解、師生互動等。

        1.5 即時消息群

        圖1 列出幾種在線教學(xué)的形式,由實(shí)體課堂到慕課方向,可以說關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面越薄弱。慕課/SPOC 雖然能夠組織學(xué)生,但是由于是非即時性的,也會存在問題。此時,選用學(xué)生和教師普遍應(yīng)用的另外的即時消息工具,作為教師與學(xué)生的強(qiáng)聯(lián)系管道,對于督促學(xué)生是非常重要的。

        圖1 在線教學(xué)的各種形式

        通過前述分析,可以看到單一形式的在線教學(xué)雖然有優(yōu)點(diǎn),但是不足也很明顯,因此組合起來實(shí)施在線教學(xué)勢在必行。

        2 慕課教、課堂學(xué),一種新的同步異步混合式教學(xué)模式

        本學(xué)期,筆者有兩門課實(shí)施了在線教學(xué),分別是本科生的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程(以下簡稱DB 課程)和研究生的企業(yè)資源規(guī)劃與供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)課程(以下簡稱ERP 課程)。DB 課程,筆者已制作3 門慕課并在中國大學(xué)MOOC 平臺開放且被認(rèn)定為國家精品在線開放課程。ERP 課程,筆者錄制了完整的教學(xué)視頻,并在超星平臺建立了SPOC(在線同步)。為保證在線教學(xué)達(dá)到或超過實(shí)體課堂一樣的教學(xué)效果,筆者提出如圖2 所示的“MOOC/SPOC+直播課堂+即時消息群”的同步異步混合式教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“慕課異步教、課堂同步學(xué)”。當(dāng)前疫情防控情況下,用直播課堂替代實(shí)體課堂實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);學(xué)生返校后,可以用實(shí)體課堂替代直播課堂,或者實(shí)體課堂加同步直播以應(yīng)對雖然返校但不能聚集上課的中間過渡階段教學(xué)。

        圖2 慕課教、課堂學(xué),同步異步混合式教學(xué)新模式

        2.1 混合式教學(xué)中各種在線教學(xué)形式的不同作用

        慕課/SPOC:教師利用慕課/SPOC 實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化講解,做好“領(lǐng)進(jìn)門”。DB 課程有3 門慕課,分別是10 講、6 講和7 講(一次性發(fā)布的內(nèi)容被稱為1 講,每一講的視頻時長約在60~80 分鐘,對應(yīng)實(shí)體課堂的2 學(xué)時課堂教學(xué))。ERP 課程,建立了SPOC(在線互動),有16 講教學(xué)視頻,每一講視頻時長同DB 課程。慕課/SPOC 發(fā)揮教師講授的作用,即“慕課教”。直播課堂:教師在直播課堂上對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解,同時對學(xué)生普遍關(guān)心的問題進(jìn)行及時的答疑解惑,做好“領(lǐng)進(jìn)門”。進(jìn)一步,采取“以練代講”“案例點(diǎn)評”等方式,翻轉(zhuǎn)在線課堂,由易到難,遞階性地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),以達(dá)到對知識更深入理解和運(yùn)用的層次,實(shí)現(xiàn)“自修行、搭梯子,有指導(dǎo)的自學(xué)”。平均時間分配,60 分鐘直播講解,40 分鐘師生互動,通常,分5 段進(jìn)行“講解—互動—講解—互動—講解”。直播課堂強(qiáng)化“課堂學(xué)”的作用。

        即時消息群:教師利用即時消息群實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的即時聯(lián)絡(luò),做到“勤督促”;同時,利用即時消息群,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對直播課堂中教師提出問題及時解答的在線提交和交流環(huán)境。

        這種“慕課/SPOC+直播課堂+即時消息群”同步異步混合式教學(xué)模式既充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢,又通過直播課堂和即時消息群強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和對學(xué)習(xí)效果的把握,有效地實(shí)現(xiàn)“慕課教、課堂學(xué)”。

        2.2 在線混合式教學(xué)要做好眼觀三窗、關(guān)注三方

        圖3 所示為簡易在線直播課堂教學(xué)場景,一臺筆記本電腦、一個支架、一個落地?zé)簟?/p>

        圖3 簡易在線教學(xué)場景示意及教師出鏡示意

        (1)教師出鏡,增強(qiáng)學(xué)生課堂感覺。直播課堂開始時段、中間時段和結(jié)束時段,教師出鏡與學(xué)生交流,強(qiáng)化課堂感覺。

        (2)眼觀“三窗口”,做好“三關(guān)注”。眼觀“三窗口”,即直播課堂中,教師同時開辟3個窗口,如圖4 所示。一是PPT 課件教學(xué)窗口,分享到學(xué)生手機(jī)或電腦上;一是直播平臺中的群聊窗口,師生針對在線教學(xué)進(jìn)行簡單互動,如網(wǎng)絡(luò)是否卡頓、是否聽到聲音、是否看到分享窗口內(nèi)容等;一是即時消息群交流窗口,學(xué)生針對教師實(shí)時提出的問題和練習(xí),做出回答并通過手機(jī)上傳至窗口,學(xué)生既可以通過鍵盤輸入問題解答,又可以通過手寫拍照方式上傳問題解答,還可以申請語音講解自己的問題解答,靈活多樣?!叭翱凇敝辈フn堂,做好3 個關(guān)注,關(guān)注內(nèi)容教學(xué)、關(guān)注在線環(huán)境和關(guān)注學(xué)習(xí)效果。

        2.3 直播課前“慕課自學(xué)”+直播課堂“以練代講”“案例點(diǎn)評”

        每次直播課前,教師在即時消息群中布置慕課自學(xué)任務(wù)。慕課視頻自學(xué)時長約60~80 分鐘,同時參與慕課在線討論與在線測試,實(shí)現(xiàn)“慕課教”。直播課堂采取“以練代講”“案例點(diǎn)評”方式,強(qiáng)化“課堂學(xué)”。教師在直播課堂上,以遞進(jìn)方式引導(dǎo)學(xué)生由易到難地訓(xùn)練,如圖4 所示,左側(cè)教師對“Create Trigger”語句關(guān)鍵點(diǎn)的講解,右側(cè)學(xué)生實(shí)時練習(xí)“Create Trigger”語句的應(yīng)用。教師在QQ 群中實(shí)時瀏覽學(xué)生提交的練習(xí)結(jié)果,并發(fā)現(xiàn)易錯之處,邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生糾正,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度理解和掌握。

        3 在線教學(xué)實(shí)施及成效分析

        圖4 “三窗口”直播課堂:關(guān)注內(nèi)容教學(xué)、關(guān)注在線環(huán)境、關(guān)注學(xué)習(xí)效果

        DB 課程選課人數(shù)175 人,自2020 年2 月25 日開始每周2 次,每次2 學(xué)時,至今已6 周,12 次課應(yīng)到課2 100 人次,實(shí)到課2 081 人次,到課率99.09%。ERP 課程選課人數(shù)146 人,自2020 年3 月10 日開始每周2 次課2 學(xué)時,8 次課應(yīng)到課1 168 人次,實(shí)到課約1 105 人次,到課率約94.6%。通過2020 年3 月31 日ERP 一次兩學(xué)時課的實(shí)施,分析混合式教學(xué)的成效。

        圖5 所示為超星學(xué)習(xí)通和QQ 群中記錄的教學(xué)活動示意(不包括教師主講和師生同步問答活動)。在線課堂要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果,關(guān)注什么呢?筆者從以下5 個方面對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了關(guān)注。需要注意的是,所有的教學(xué)活動沒有任何強(qiáng)制性因素,與學(xué)習(xí)成績沒有任何直接關(guān)系。

        圖5 兩學(xué)時ERP 在線直播課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)示意

        3.1 直播課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)

        (1)關(guān)注到課率。主要通過簽到活動來反映。可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)到課146 人,實(shí)到課138 人。

        (2)關(guān)注看視頻情況??梢园l(fā)現(xiàn)全部看完視頻的占7.3%,看完超70%視頻的占37.4%,看完超一半視頻的占65%,看了一小半的占31.7%,沒有看的約占3.3%。

        筆者在本次課中還做了一個調(diào)查:“經(jīng)過3周的學(xué)習(xí),你對‘管理’的興趣改變有多少”,其中約5人(4.2%)回答“增加非常多”,72人(61%)回答“增加較多”,39 人(33.1%)回答“沒有變化”,2 人(1.7%)回答“降低較多”,可以看出其和觀看視頻的比例相近(如圖6 所示)。這個現(xiàn)象對教師的啟示是否說明,學(xué)生看完了視頻就可能會激發(fā)他的興趣,但問題是他不看視頻,因此教師在課堂上就不能僅僅是講解知識,而要講解知識的作用和價值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些重要的知識,強(qiáng)化學(xué)生的深入理解,這可能很重要。

        (3)關(guān)注簡單問答反饋的課程理解度。課程進(jìn)程中,學(xué)生是否聽懂了教師的講解是個問題,尤其是在線情況,教師不能察言觀色,但教師可以通過簡單問答,如直接詢問課堂講解的內(nèi)容,由所有學(xué)生在平臺中做出簡答。通過瀏覽學(xué)生的回答情況,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是根據(jù)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行回答,而有些學(xué)生則利用百度等搜索到的答案來回答。這基本可以判斷,有哪些學(xué)生沒有到課(盡管有簽到),有哪些學(xué)生到課但并沒有聽講或沒有聽懂(因?yàn)榛卮鹂赡懿恢呺H)。

        圖6 觀看視頻比例與興趣變化比例

        (4)關(guān)注課堂作業(yè)反饋的課程理解度。前述的簡答或單選題目,僅能判斷學(xué)生是否基本理解。學(xué)生是否會運(yùn)用,學(xué)生是否真的理解,有時還需要用主觀的作業(yè)來考核,需要學(xué)生自我表達(dá)出來,只有自己表達(dá)出來,才是真學(xué)懂,因此,訓(xùn)練學(xué)生自我表達(dá)能力的作業(yè)必不可少。如圖5示意的,讓學(xué)生在QQ 群中提交作業(yè),教師在學(xué)生提交作業(yè)的過程中,迅速瀏覽并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我表達(dá)過程中的不正確之處,并迅速加以講解,引導(dǎo)學(xué)生做出正確解答。

        (5)關(guān)注學(xué)生反饋的課程理解度。課程結(jié)束前,發(fā)起一個課程理解度的調(diào)查問卷,了解學(xué)生自己的感受。如圖5 示意,1人100%理解,78 人能夠理解60%以上內(nèi)容,占比79.6%,剩余20%的學(xué)生能夠理解40%左右。

        3.2 混合式教學(xué)的課堂效率

        圖7 給出2 學(xué)時一堂課的教學(xué)活動及其持續(xù)時間分布(從視頻中分離),其中教師講解64 分鐘,組織3 次問卷調(diào)查8 分鐘,7 次簡答15 分鐘,1 次師生問答(2 人)6 分鐘,1 次作業(yè)提交6 分鐘,總計(jì)35 分鐘。本次課程教師發(fā)現(xiàn)有2 人“興趣降低”,要有針對性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),故此點(diǎn)名學(xué)生回答問題,可以看出師生一問一答,效率是比較低的,但有時也是需要的。以問卷形式的簡答,采取的是教師提問、學(xué)生群體參與答題,則效率相對較高,而且是背對背的,即學(xué)生看不到其他學(xué)生的回答,教師快速瀏覽學(xué)生的回答情況,依據(jù)學(xué)生的回答精準(zhǔn)情況有針對性地判斷學(xué)生知識的掌握程度,調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回答的過程中,教師可以繼續(xù)講解課程內(nèi)容,由此促進(jìn)學(xué)生邊思維、邊回答、邊聽講,既避免學(xué)生長時間聽講產(chǎn)生的疲勞與厭倦,又調(diào)動學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)該說課堂效率相對較高、效果較好。

        圖7 課堂教學(xué)活動及其持續(xù)時間示意

        4 混合式在線教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)比較分析

        以DB 課程為例,本輪在線教學(xué)實(shí)施前,任課教師已在實(shí)體課堂實(shí)施“慕課自學(xué)+實(shí)體課堂以練代講/案例點(diǎn)評”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),采取每生一張紙一支筆,課堂上,教師即時出題,學(xué)生實(shí)時答題,教師巡視學(xué)生答題情況,對錯誤答案做出講解,學(xué)生及時糾正,取得了很好的效果。相對應(yīng)的混合式在線教學(xué),直播課堂進(jìn)行過程中,學(xué)生通過即時消息群提交作業(yè),一次2 學(xué)時課堂在進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容直播講解后,能夠進(jìn)行約10 余個題目(非簡單選擇題目)的練習(xí),學(xué)生提交作業(yè)導(dǎo)出到Word 中約有500 余頁,這種在線問答,教師與學(xué)生互動不再是串行的,而是并行的;而且一些內(nèi)向型學(xué)生、害怕答錯丟丑不愿當(dāng)面回答的學(xué)生,回答問題的積極性大幅度提高。從教師對學(xué)生作業(yè)的瀏覽結(jié)果看,學(xué)生深度掌握了課程教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)體課堂、直播課堂與混合式教學(xué)的比較可發(fā)現(xiàn),在線教學(xué)教師在限定教學(xué)時間內(nèi)瀏覽的學(xué)生作業(yè)數(shù)量明顯增多,并能及時發(fā)現(xiàn)問題,通過直播課堂予以解惑。實(shí)施在線教學(xué)的6 周時間里,學(xué)生普遍感覺到“課堂有壓力,但確實(shí)學(xué)會了知識”。

        從兩個角度比較混合式教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)。一是從基本的教學(xué)要素角度,從教學(xué)形式、教學(xué)限制因素、學(xué)時、教學(xué)活動、課堂節(jié)奏、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和課堂效率角度,比較直播課堂教學(xué)、實(shí)體課堂教學(xué)和本課程采用的混合教學(xué),見表1。結(jié)論是混合式教學(xué)能夠優(yōu)于直播課堂教學(xué)和實(shí)體課堂教學(xué)。

        另一是從優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)角度,從講解“領(lǐng)進(jìn)門”、思考與作業(yè)“自修行”、指導(dǎo)“搭梯子”和督學(xué)“勤督促”4 個方面,比較直播課堂教學(xué)、實(shí)體課堂教學(xué)和本課程采用的混合教學(xué),見表2。結(jié)論是在教師水平和投入充分保證的前提下,混合教學(xué)能夠優(yōu)于直播課堂教學(xué)和實(shí)體課堂教學(xué)。

        5 結(jié) 語

        當(dāng)前在抗擊疫情期間,由于實(shí)體課堂不能聚集學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí),就需要開展在線教學(xué)踐行“停課不停教,停課不停學(xué)”,然而在線教學(xué)不僅是疫情期間的應(yīng)急手段,同時也是疫情過后解決實(shí)體課堂教學(xué)矛盾的重要手段。通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程和企業(yè)資源規(guī)劃與供應(yīng)鏈系統(tǒng)課程的在線教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為只要教師不斷提高水平和投入,在線教學(xué)是能夠達(dá)到和實(shí)體課堂一樣的教學(xué)質(zhì)量,甚至更高。我們也相信,疫情過后,在線教學(xué)與實(shí)體課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)更是未來的主流教學(xué)模式。

        猜你喜歡
        實(shí)體課堂教學(xué)課程
        數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
        軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
        為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
        前海自貿(mào)區(qū):金融服務(wù)實(shí)體
        中國外匯(2019年18期)2019-11-25 01:41:54
        實(shí)體的可感部分與實(shí)體——兼論亞里士多德分析實(shí)體的兩種模式
        兩會進(jìn)行時:緊扣實(shí)體經(jīng)濟(jì)“釘釘子”
        振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)地方如何“釘釘子”
        且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
        對初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
        初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
        成人国产乱对白在线观看| 97人妻碰碰视频免费上线| 国产成人精品三级麻豆| 国产亚洲欧美在线播放网站| 久久精品国产精品亚洲艾| 久久婷婷五月综合97色直播| 久久伊人色av天堂九九| 色综合久久精品中文字幕| 国产精品老女人亚洲av无| 亚洲午夜久久久精品影院| 亚洲av无码不卡久久| 亚洲AV无码未成人网站久久精品 | 欧美日韩亚洲成人| 国产av乳头久久一区| 亚洲不卡高清av网站| 熟妇激情内射com| 国产jk在线观看| 色婷婷精久久品蜜臀av蜜桃| 中文字幕av久久亚洲精品| 中国人妻被两个老外三p| 五月婷网站| 日本视频一区二区三区| 伊甸园亚洲av久久精品| 国产乱子伦精品免费无码专区| 岛国视频在线无码| 国产自拍偷拍视频免费在线观看| 国产成人精品久久一区二区三区 | 亚洲AV无码日韩综合欧亚| 九七青青草视频在线观看| 亚洲乱亚洲乱妇50p| 四虎影视亚洲精品| 日本在线播放不卡免费一区二区| 妃光莉中文字幕一区二区| 中国老妇女毛茸茸bbwbabes| 中文字幕久久精品波多野结百度| 亚洲av成人永久网站一区| 午夜性色一区二区三区不卡视频 | 人妻无码一区二区视频| 国产精品99精品一区二区三区∴| 人妻少妇中文字幕久久hd高清| 在线播放免费人成毛片乱码|