韓晶晶

摘 要：近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。筆者從勞動(dòng)教育與學(xué)生黨員教育培養(yǎng)存在內(nèi)在一致性以及勞動(dòng)教育自身特點(diǎn)的角度出發(fā)，探索如何讓勞動(dòng)教育在高校學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)中發(fā)揮有效作用，解決目前所面臨的困難。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng);勞動(dòng)教育;黨員教育培養(yǎng)

2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。在這個(gè)大背景下，如何把勞動(dòng)教育融入到高校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)中去，破解黨員發(fā)展質(zhì)量、理想信念教育、模范作用發(fā)揮等難題，值得我們高校黨建工作者們思考和研究。

一、勞動(dòng)教育與學(xué)生黨員教育培養(yǎng)存在內(nèi)在一致性

1.理論基礎(chǔ)一致?！兑庖姟匪岢龅膭趧?dòng)教育以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)。人的全面發(fā)展是人的勞動(dòng)活動(dòng)的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面豐富、人的素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的自由發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是馬克思主義建黨學(xué)說的重要組成部分，人的全面發(fā)展是黨的建設(shè)的終極目標(biāo)。

2.價(jià)值取向一致。所謂勞動(dòng)價(jià)值觀就是指?jìng)€(gè)體對(duì)勞動(dòng)的根本看法與情感態(tài)度，它決定著個(gè)體對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知、選擇及評(píng)判。 正確的勞動(dòng)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，對(duì)人與社會(huì)的全面健康發(fā)展具有重大促進(jìn)作用。共產(chǎn)主義道德的基本規(guī)范之一是愛勞動(dòng)。“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀的明確定位。

3.培養(yǎng)目標(biāo)一致?！吨袊?guó)大百科全書？教育》認(rèn)為： 勞動(dòng)教育的目的在于使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“幸福都是奮斗出來的”。勞動(dòng)教育的目標(biāo)就是立德樹人。作為新時(shí)代的學(xué)生黨員，需要的是德才兼?zhèn)?，他們肩?fù)的使命是不忘初心，牢記信仰，堅(jiān)定四個(gè)自信，將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、勞動(dòng)教育能解決學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的難點(diǎn)問題

筆者在2019年的“不忘初心，牢記使命”主題教育中，對(duì)所在學(xué)院的學(xué)生黨員情況進(jìn)行過一次調(diào)研，反應(yīng)出存在以下幾方面問題：身份亮顯意識(shí)不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足、模范帶頭作用發(fā)揮不明顯、為人民服務(wù)的積極性和主動(dòng)性不突出等。我們知道，黨員教育主要包含理論與實(shí)踐教育、理想信念教育和黨員意識(shí)教育三大方面，在實(shí)際的學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作中，存在教育形式枯燥、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、教育實(shí)效性不強(qiáng)等難點(diǎn)問題。

我們把勞動(dòng)教育融入其中，能有效解決高校在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中遇到的困難，這是由勞動(dòng)教育自身的特點(diǎn)決定的。勞動(dòng)教育具有主體性、直接性、生動(dòng)性、教育性的特點(diǎn)。首先，就勞動(dòng)教育的主體性而言，與其他相比，學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主體地位尤為突出。其次，勞動(dòng)教育具有直接性的特點(diǎn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“年輕人對(duì)勞動(dòng)不能憑空產(chǎn)生熱愛，只有通過實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐才能獲得這個(gè)珍寶。” 區(qū)別于抽象的理論教學(xué)和間接的課堂學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育更能讓學(xué)生黨員直接體會(huì)今天幸福生活的來之不易，更能明白只有共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的深刻內(nèi)涵所在。再次，勞動(dòng)教育內(nèi)容的豐富、形式的多樣、環(huán)境的多元、體驗(yàn)的多維都使得其展現(xiàn)出特有的生動(dòng)性，更能為青年學(xué)生所接受。最后，教育性是勞動(dòng)教育最重要、最鮮明的特點(diǎn)。

三、勞動(dòng)教育融入學(xué)生黨員教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)鍵要點(diǎn)

1.融于日常。 “融”字本身就含有潤(rùn)物無聲、潛移默化、和諧自然的意味。因此，勞動(dòng)教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的方方面面，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)。讓融合理念真正進(jìn)入到學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的“毛細(xì)血管”之中，變?yōu)橐幻麑W(xué)生黨員日常生活中的一部分，而不是拘泥于某時(shí)、某地、某場(chǎng)合。筆者所在的學(xué)院黨委作為全國(guó)首批新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作培育創(chuàng)建單位，在這方面進(jìn)行了積極探索。學(xué)院黨委給每位學(xué)生黨員設(shè)計(jì)了“先鋒任務(wù)單”，其中有非常具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容。

2.融于機(jī)制。 “機(jī)制化”是實(shí)現(xiàn)“日?；钡幕痉绞?。這種“互動(dòng)關(guān)聯(lián)”的“融合機(jī)制”，究其根本的核心問題是：要建立一個(gè)具體、完整、科學(xué)的融合過程。即勞動(dòng)教育在學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)中如何發(fā)生、如何推進(jìn)、如何展開，以及要經(jīng)歷哪些階段、步驟和環(huán)節(jié)，要解決哪些問題，面對(duì)哪些困難、跨越哪些障礙及其解決的路徑與方式是什么？這些問題都無法通過思辨、想象而來，只能通過大量艱苦的實(shí)踐來摸索成型。

3.融于評(píng)價(jià)。勞動(dòng)教育主體多元、內(nèi)容生動(dòng)，因此我們?cè)趯W(xué)生黨員教育培養(yǎng)中對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)也不能局限于靜態(tài)的描述性評(píng)價(jià)或者列表清單式評(píng)價(jià)。 要建立以學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)為核心的個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。黨支部可以在學(xué)生發(fā)展成為預(yù)備黨員后，為其建立專門的勞動(dòng)教育檔案袋，明確勞動(dòng)教育的內(nèi)容、要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，然后由入黨聯(lián)系人或入黨介紹人和學(xué)生黨員本人共同收集學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)證據(jù)，從而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)、完整、全面的學(xué)生黨員勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

4.融于環(huán)境。這里的環(huán)境主要是指高校對(duì)勞動(dòng)教育氛圍的營(yíng)造。校院兩級(jí)黨組織要通過成立學(xué)生黨員勞動(dòng)教育基地、拓寬志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、樹立優(yōu)秀勞模典范等方式給勞動(dòng)教育創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)正處于大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要時(shí)期，從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”再到“中國(guó)智造”。此次新冠肺炎疫情期間，雷神山、火神山的建造所體現(xiàn)出來的“中國(guó)速度”，都成為勞動(dòng)教育生動(dòng)的案例。

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