石仁仁

摘 要：本文闡述了信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后提出了信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體包括多媒體演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率;合理應(yīng)用電子白板資源包;開展數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程;教育云平臺輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是初中教育中較為重要的學(xué)科，可以提高學(xué)生的觀察能力與動手能力，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有十分重視這一課程，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的教具不完善等自身因素導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課整體的教學(xué)質(zhì)量并不高，最終就會影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣。所以，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)迫在眉睫，通過多年的探索，響應(yīng)時下的技術(shù)政策，教師可以利用信息技術(shù)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。通過與新技術(shù)相結(jié)合，讓教師突破傳統(tǒng)教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技有了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)科技逐步滲透到各行各業(yè)中，特別是各大學(xué)校，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠得到最好的教育，我們要勇于創(chuàng)新，在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對化學(xué)更加感興趣?，F(xiàn)在很多高校都已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息科技技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，利用新型的技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過借用信息技術(shù)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，豐富化學(xué)教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)設(shè)備提升整體的教學(xué)價值，增加學(xué)生的全面知識儲備。另外，信息技術(shù)融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要根據(jù)每一堂課的知識點(diǎn)去選擇教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠吸收好課堂重難點(diǎn)。這樣既可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程對環(huán)境造成的污染，還可以確保學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多是比較危險的實(shí)驗(yàn)操作，對人體有一定的威脅例如“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，其中需要涉及用丁烷打火機(jī)壓電器除去掉導(dǎo)體絕緣皮等較危險的步驟?；趯熒陌踩紤]，學(xué)校會取消含有危險成分的實(shí)驗(yàn)，這個時候教師可以通過多媒體播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示并進(jìn)行步驟講解，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到需掌握的實(shí)驗(yàn)技巧，還可以保證學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣?，F(xiàn)代的信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作都有詳細(xì)的剖析視頻以及近距離的講解視頻，這樣有助于學(xué)生清楚觀看每一個實(shí)驗(yàn)步驟，理解實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

（二）利用電子白板資源包

電子白板的使用普及程度很廣，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，電子白板人機(jī)交互功能很強(qiáng)大，利用多媒體設(shè)備可以將聽覺、視覺以及儲備功能合為一體使用，這種交互教學(xué)很大程度上推動了信息技術(shù)在課堂上的使用。例如在“制造氧”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師可以先對教學(xué)整體進(jìn)行優(yōu)化，再利用電子白板儀器對相關(guān)儀器進(jìn)行組裝，這個組裝過程可以讓學(xué)生參與其中，這樣可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣程度。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以在確保學(xué)生安全的情況下，采用統(tǒng)一設(shè)備不同型號的教具讓學(xué)生進(jìn)行對比試驗(yàn)，試驗(yàn)后讓學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)對比報(bào)告，這樣有利于開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些試驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)是非常快的，整個反應(yīng)過程可能就是化學(xué)劑與化學(xué)劑相互融合的那一秒，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法清楚地觀察到其中的反應(yīng)過程，這樣不利于學(xué)生理解這一課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。但是利用信息技術(shù)就可以有效的改變這一現(xiàn)狀。教師利用信息技術(shù)，可以先將整個實(shí)驗(yàn)過程播放過后，再倒回到反應(yīng)的瞬間，通過慢鏡頭播放讓學(xué)生能夠清晰明了的觀察其中的化學(xué)反應(yīng)，做好相關(guān)的筆記，這樣在學(xué)生自己動手試驗(yàn)時就可以進(jìn)一步掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與歷程有很大的幫助。

（四）與教育云平臺相結(jié)合

教育運(yùn)平臺輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過云計(jì)算為操作基礎(chǔ)，同時將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過多方面的配合構(gòu)件高質(zhì)量的云平臺教學(xué)，以此為教師提供一流的一站式服務(wù)。教師可以通過云平臺登錄自己的賬號后進(jìn)行備課、將資源數(shù)據(jù)上傳，學(xué)生再課后課前登錄將教師分享的資源進(jìn)行瀏覽，同時搭建自己的學(xué)生檔案。

例如在進(jìn)行“制碳還原氧化鈉”“碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)”等試驗(yàn)時，教師可以先將實(shí)驗(yàn)品視頻上傳到教學(xué)平臺后，再讓學(xué)生自己登錄平臺進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，有條件的可以課中再進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，這樣能夠有效地保證學(xué)生能夠清楚的了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效果。

結(jié)語

綜上所述，不能看出信息技術(shù)作為目前教學(xué)中重要的輔助學(xué)習(xí)教具之一，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中其中舉足輕重的影響意義。有效的利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師在利用信息技術(shù)時不能夠完全依賴它，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際教學(xué)情況去平衡信息技術(shù)的使用程度，通過信息技術(shù)的參與，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為我國的化學(xué)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧慧林.淺談信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（04）.

[2]葉華東.探究如何將信息技術(shù)融入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課[J].課程教育研究，2016（03）.

[3]劉秀華.一節(jié)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2019（01）.

[4]李必強(qiáng).高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)研究[J].課程教育研究，2015（13）.