莫燕樺

摘 要：職業(yè)道德素質(zhì)作為高職院校人才培養(yǎng)的基礎，也是教育教學的重要內(nèi)容。市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，滿足市場對高素質(zhì)人才的需求。文中分析市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，探討如何有效培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)。

關鍵詞：市場營銷;職業(yè)道德素質(zhì);提高素質(zhì)

市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)市場營銷人才，專業(yè)課教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生職業(yè)道德，利用校園環(huán)境、課堂氛圍等渠道進行培養(yǎng)。通過采取各種行之有效的教學方法，有助于提升學生綜合素養(yǎng)，奠定其未來順利走上工作崗位的基礎。本文就此展開論述。

一、市場營銷專業(yè)學生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)道德意識淡薄

大部分市場營銷專業(yè)學生并不了解職業(yè)道德的真正含義。加上學校的忽視，只關注學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。導致學生職業(yè)個人道德意識缺乏、淡漠，這與當前社會意識形態(tài)和價值取向關系密切，加上學校、教師、學生都盲目認為企業(yè)只關注學生職業(yè)技能，并不看重職業(yè)道德素質(zhì)，因此人才培養(yǎng)時也不重視培養(yǎng)職業(yè)道德。

（二）學生普遍過于浮躁

當前社會整體呈現(xiàn)浮躁態(tài)勢，學生受到這種環(huán)境影響，普遍存在不同程度的浮躁問題，很難將所有精力投放在學習上。部分學生思維模糊，選專業(yè)時缺少主見，學習過程中不踏實，想著投機取巧或考前突擊，這些習慣必然影響到未來就業(yè)，不能準確定位自己，也不知道自己要干什么。

（三）缺少團隊合作意識

當前學生以95后為主，幸福成長起來的一代，做事時普遍將自己放在第一位，表現(xiàn)出自私自利的特點，覺得多付出就是吃虧，誰都不是傻子，憑什么要我來的觀念。導致學生團隊協(xié)作意識淡漠，嚴重者可能宿舍、班級生活不和諧，這些學生以后就業(yè)也不能與同事很好相處、工作和合作。

二、市場營銷專業(yè)學生職業(yè)道德教育存在問題

（一）未將知識教育和德育引導相結合

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，我國對于市場營銷專業(yè)人才的需求量越來越大，這在為高職院校帶來發(fā)展機遇的同時，也導致人才培養(yǎng)壓力增大，很多學校雖然將素質(zhì)教育作為教學的根本理念，但在具體課程開設、教材選擇上對其產(chǎn)生忽視，未將知識教育和道德引導相結合，只關注學生技能培養(yǎng)。而用人單位在進行人才選拔時，將德育教育最為其中一個重要考核標準，導致很多學生雖然操作技能合格，但因為個人素質(zhì)、職業(yè)操守等原因而被拒之門外。

（二）忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)

雖然教育部門一直提倡將“理論教學”與“實踐操作”相結合的發(fā)展理念。但目前為止，大多數(shù)高職院校依然過分關注理論教學而忽視實踐操作。學校做為一個小型社會圈層，應該根據(jù)學生發(fā)展需求，多開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，對學生綜合實踐能力進行培養(yǎng)，使學生能更好接觸一些未來工作環(huán)境，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，并且根據(jù)自身實際體驗制定一些針對性發(fā)展目標，通過交流合作，提升自身適應能力，從而更好需找到一份好工作，立足社會。

（三）忽略學生心理健康教育

心理教育是學生素質(zhì)教育的關鍵，對學生個人人格、思想道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成起到關鍵性決定作用。市場營銷專業(yè)學生只有擁有一個健康良好的心理，才能用更積極、陽光、樂觀的心態(tài)去面對生活中的各種問題，包括以后走上工作崗位，遇到問題時，也能積極尋找解決之道，而不是一味抱怨或者傷感。教師需要加強與學生之間的交流和溝通，幫助并引導學生樹立良好心態(tài)，提高自身綜合素養(yǎng)。

三、市場營銷專業(yè)提高學生職業(yè)道德素質(zhì)的措施

（一）將知識教育與德育引導相結合

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展和對人才需求標準的提升，各院校對人才培養(yǎng)模式也在進行不斷改進和完善。開始將知識教育和德育引導結合，立足學生未來長遠發(fā)展，對學生開展職業(yè)道德教育引導，幫助學生樹立自信，綜合發(fā)展，從而適應社會對人才的需求。一般而言，市場營銷專業(yè)工作壓力較大，為幫助學生更好適應未來社會、行業(yè)發(fā)展需求，需要制定高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃，這也是學生提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的關鍵。所以市場營銷專業(yè)一定要發(fā)揮其行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)學生未來發(fā)展方向進行針對性指導和教育，包括編寫針對性教材，盡可能幫助學生加強職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)。

實際上，不同行業(yè)的職業(yè)道德要求各有區(qū)別，如果按照思想道德教育理念對學生進行職業(yè)教養(yǎng)，太過大眾化，很難幫助市場營銷專業(yè)學生了解到企業(yè)、社會對于營銷類人才的職業(yè)道德標準，而專業(yè)教師對于職業(yè)道德的要求更具體，了解的更周到。因此，學校可以安排專業(yè)教師為學生開展必要的職業(yè)道德教育，在一點一滴的熏陶中為學生傳輸職業(yè)道德。比如在《市場營銷學》相關課程講解時，教師可以為學生講解一些典型案例，讓其明白投機倒把、坑蒙拐騙、欺上瞞下等都是一種不誠實、鼠目寸光的危險行為。為進一步加強學生對于職業(yè)道德的理解，高職院校可以邀請一些企業(yè)領導來校為學生講學，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展的同時，加深對職業(yè)道德的理解。

（二）加強學生實踐能力培養(yǎng)

為進一步幫助學生適應社會發(fā)展，找到一份優(yōu)渥的工作，各高職院校在對市場營銷專業(yè)學生開展職業(yè)道德教育、理論知識教育的同時，還要幫助學生提升自身實踐操作技能，提升學生綜合能力。在整個教學過程中，教師需要引導學生將理論知識與實踐操作結合起來，在實際操作時能夠借助理論知識解決實際問題，提升技能，從而更好的滿足各種職業(yè)技能操作。在培養(yǎng)學生實踐操作能力時，一定要鼓勵學生自信，沒有哪些困難是無法克服的，只需要我們不斷努力，挖掘自身潛力，就能提高，如此為學生日后就業(yè)做好準備，在提升學生職業(yè)素養(yǎng)的前提下，對其綜合能力進行提升。

另外，職業(yè)道德只有在特定環(huán)境中才能深有體會，所以教師在校園、課堂上的反復強調(diào)對學生而言作用甚微。因此，需要將學生帶入具體工作環(huán)境中，在真實的工作體驗中，幫助學生了解、感悟和提升自身職業(yè)道德。所以，學校要加強與企業(yè)之間的合作，為學生提供更多實踐、實習機會，使學生多多接觸企業(yè)、了解市場，對自身未來就業(yè)崗位和具體工作環(huán)境、技能需求進行了解，如此方能幫助學生加強對職業(yè)道德內(nèi)涵和其重要性的理解，減少碰壁，實現(xiàn)與社會、企業(yè)、崗位的無縫接軌。

（三）加強學生心理教育

社會發(fā)展的同時，學生生活壓力、學習壓力、就業(yè)壓力也在不斷增高。心理健康教育作為學生與生活、學習、就業(yè)之間的潤滑劑，能幫助學生更好的與教師溝通、交流，紓解自身苦悶和壓力，提高自身素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)。通過教師的引導，學生能夠用更加積極、樂觀、陽光的態(tài)度面對各種問題和矛盾，順利就業(yè)，從而更好適應社會、立足社會，擁有立足之地的同時，成為一個對社會發(fā)展做出貢獻的人才。

學校應該積極借助“思想道德教育”、“普法教育”、“職業(yè)精神”“經(jīng)濟法”“國家安全教育”等內(nèi)容為學生宣傳并提高自身思想道德水平、職業(yè)素養(yǎng)。使學生認識到遵紀、守法、愛國、愛崗、敬業(yè)、服務社會是當前社會高職生應具備的基本道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，高職院校市場營銷專業(yè)教師在培養(yǎng)學生職業(yè)道德時，需要選擇合適的切入點，實現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)與專業(yè)知識的融合，增加課堂教學的趣味性，順利實現(xiàn)滲透職業(yè)道德的目的。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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