鄧玉英

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)科目之一，數(shù)學(xué)知識(shí)極強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，使得絕大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)選取適合的教學(xué)方法及策略，注重教學(xué)有效性，建立高效數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有效性的具體策略及方法。

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師總是習(xí)慣使用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械化地講述教材中的理論知識(shí)以及解題方法，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性無法被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率難以提高。注重課堂教學(xué)有效性能夠達(dá)到事半功倍的效果，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生年齡尚小，理解認(rèn)知能力較弱，學(xué)生在課堂上若跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)不佳。針對(duì)這一問題，教師可采用小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)之間年齡相仿交流起來較為輕松。利用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流熱情，而且教師也可以參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生克服畏難情緒并解決他們提出的難題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)合理采用小組合作教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本中的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂上可將班級(jí)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同以及個(gè)體差異分為幾個(gè)小組。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教師與同學(xué)們的交流頻率較少，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好不夠了解，因此教師在設(shè)置分組學(xué)習(xí)時(shí)可以先遵從學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，再依據(jù)成績差異調(diào)整小組成員，這種分組方法能夠確保分組合理化，每個(gè)小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，同學(xué)們的競爭意識(shí)就可被激發(fā)，課堂氛圍就會(huì)變得活躍，整體教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。分好小組之后，教師可根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，表格分為三欄，分別為對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知，自己認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)以及自己對(duì)這部分內(nèi)容存在的疑問，同學(xué)們需要在小組討論的過程中填好表格，這種教學(xué)方法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的日益完善，越來越多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的表現(xiàn)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中可供教師支配的教學(xué)用具只有一塊黑板，同學(xué)們只能依靠書本學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，整體教學(xué)質(zhì)量無法提高，學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)興趣與積極性，而多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以將課本及教材中的文字知識(shí)以圖片或者視頻的形式展示出來，滿足小學(xué)生求知欲望的同時(shí)可增加學(xué)習(xí)的趣味性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性，例如，教師在教學(xué)“長方形和正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，可在備課時(shí)制作精美的教學(xué)課件，將圖形更加直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，使得原本抽象的數(shù)學(xué)圖形知識(shí)變得具象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力也能得到提高。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)就是讓同學(xué)們能夠利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些難題，然而傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生的思維逐漸變得死板，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，所學(xué)知識(shí)也只是用來應(yīng)付考試，這種現(xiàn)狀不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，可以布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察生活中的圓，生活中出現(xiàn)的大部分建筑以及物品都與圓形有關(guān)，學(xué)生能夠依據(jù)自己的理解分析圓與這些建筑與物品的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)而增加自己對(duì)圓相關(guān)內(nèi)容概念的理解。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的有機(jī)結(jié)合能夠顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是小學(xué)階段的教學(xué)難點(diǎn)之一，教學(xué)方法以及教學(xué)觀念的革新對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，運(yùn)用小學(xué)合作教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)法等新型教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性。