黃鐵堂

初中語文教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)的方法可更好地抓住學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合情境增強文本的直觀性，輔助學(xué)生聯(lián)想。所以，情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的使用非常有必要，也具有極大的可行性，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中積極參與的能力。

初中語文的教學(xué)中，情境教學(xué)法的使用，可更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步深化學(xué)科改革，提高學(xué)生們的綜合能力。但是，情境法所形成的直觀學(xué)習(xí)的效果，把握到什么樣的程度，也需要教師進行科學(xué)的調(diào)整和選擇，要能夠展現(xiàn)出學(xué)科自身的特點，不能過度直觀，否則會干擾學(xué)生們的想象，影響學(xué)生對文本的理解。語文教學(xué)對于學(xué)生而言，終身受益，本文從情景教學(xué)的角度，分析構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略。

一、借助情境法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提出來的一種教學(xué)方法，情境教學(xué)法最大的特點是形象直觀，在語文學(xué)習(xí)活動中，很多時候我們都需要借助情境教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀的條件，幫助他們理解、建構(gòu)以及應(yīng)用知識。語言文字本身屬于抽象的存在。直觀的事物可輔助我們對語言文字理解，特別是學(xué)習(xí)某些課文后、學(xué)生缺乏相應(yīng)的人生經(jīng)驗時，可通過圖片或視頻等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到他們現(xiàn)在所閱讀到的文章里面所提到的一些場景、一些物品到底指的是什么。特別是一些年代久遠的人、事、物，更可以通過直觀的方式給學(xué)生心中留下深刻的印象。多媒體技術(shù)的發(fā)展，也使得教師在構(gòu)建情境時，擁有更加自由靈活的選擇。所以，作為初中語文教師，要善于運用多媒體技術(shù)打造直觀、生動有吸引力的課堂環(huán)境。小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)有很強的直觀性，到了初中階段，情境教學(xué)法的運用，在直觀方面點到為止。讓語言文字更多地發(fā)揮作用，提升學(xué)生的想象力。

二、借助情境法，促進師生之間有效互動

初中語文教師要善于運用情境教學(xué)的方法，促進師生之間有效互動。在學(xué)習(xí)活動中突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的自主意識、自主行為。在與師生平等合作的過程中，學(xué)生感受到自己內(nèi)在的力量不斷增強。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間要增加互動，使用情境創(chuàng)設(shè)和情景交融的方式讓學(xué)生參與課堂，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也讓學(xué)生的語文水平能夠有所提升。教師在教學(xué)活動中，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把研究教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)情況作為自己在職業(yè)生涯中重要的研究目標(biāo)。從學(xué)生的情況入手，設(shè)計符合學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容和形式，從而進一步促進師生之間的有效互動，使學(xué)生們能夠帶著問題著手探究。這些都是對學(xué)生邏輯思維能力的充分訓(xùn)練，也反映出來學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動投入性。初中階段，很多課文的語言非常凝練，特別是一些名家名作，每一個字都運用得恰到好處。教師要讓學(xué)生們品味這些作品的獨特之處，提升他們對于作品的鑒賞能力。所以，借助情境法順勢向?qū)W生提出一些問題，也隨時解答學(xué)生所提出的問題，讓師生之間的互動有條不紊地開展。

三、借助情境法，打造豐富多彩的教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達，教師在教學(xué)過程中，可使用信息技術(shù)為學(xué)生打造一個內(nèi)容豐富，趣味性強的教學(xué)情境，以達到促進學(xué)生們高效率地學(xué)習(xí)語文知識的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美以及技巧。對于初中語文教師而言，要更好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)作用，推動情境教學(xué)法使用的同時，也深入研究信息多媒體技術(shù)的特點，使其更好地與學(xué)科教學(xué)活動融合在一起。情景教學(xué)法在幫助學(xué)生整合學(xué)科的結(jié)構(gòu)和理念等各個方面都發(fā)揮了重要的作用，因此，信息多媒體技術(shù)作為一種工具，要為情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)而服務(wù)。而教學(xué)首先需要系統(tǒng)化整體化的設(shè)計，使教學(xué)整體系統(tǒng)分明，才能更好地展現(xiàn)出語文的特點，吸引學(xué)生們積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中來。多媒體技術(shù)經(jīng)常開發(fā)一些新的功能，在其發(fā)展過程中，也更多地考慮到了教育教學(xué)活動對信息多媒體技術(shù)的需求，所以，教師要擺正兩者之間的關(guān)系，能夠從學(xué)科應(yīng)用的角度考慮更好地完善學(xué)科教學(xué)的整體設(shè)計。

總而言之，情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運用非常必要，也具有極大的可行性特點，初中語文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生興趣，特別是學(xué)生缺乏經(jīng)驗的內(nèi)容，更需要通過多媒體技術(shù)等方式進行情境化的構(gòu)建，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)知識和表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升綜合能力。