陳泠潓

幼兒教師工作范籌很廣，包括教學(xué)業(yè)務(wù)、環(huán)境創(chuàng)建、家園溝通、社區(qū)融合等多方面。在《指南》引領(lǐng)下，“兒童為本”思想的真正落地，促使教師堅(jiān)定信念，在“放手、多元”的道路上大踏步前進(jìn)。我園從傳統(tǒng)節(jié)日來源、開展、生成，以及創(chuàng)新活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動等方面都形成了自己的風(fēng)格，教師也在新教育觀下不斷實(shí)踐、創(chuàng)新而獲得專業(yè)成長。

一、“孩子在前”，教師教育意識和能力的進(jìn)化之本

傳統(tǒng)節(jié)日來源于生活，幼兒園營造一種濃郁的傳統(tǒng)氛圍，讓孩子在參與中體驗(yàn)感知節(jié)日，促進(jìn)“促進(jìn)幼兒生命成長”的目的。

（一）孩子，你對什么感興趣？——遵循孩子意愿的內(nèi)容選擇

節(jié)日課程巧妙融入幼兒一日生活之中，把孩子的意愿推向前，追隨他們感興趣并愿意探索的內(nèi)容，使之積極、愉快地參加活動。

1. 收集挑選，為“孩”所用

孩子們通過親子問卷調(diào)查、親子互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集了日常生活中接觸最多的節(jié)日，哪些是他們想要了解的？感興趣的？教師要問孩子的意見。

2.迎合意愿，為“孩”嘗試

在問卷調(diào)查“你喜歡和誰一起過節(jié)日？”中，幼兒回答“媽媽”。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日中缺少親子的內(nèi)容。于是在課程中加入了“龍?zhí)ь^節(jié)”這個(gè)特殊的“現(xiàn)代品”，嘗試以龍?zhí)ь^節(jié)日為輔、三八節(jié)“愛媽媽”為主要切入口開展活動，同時(shí)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)元素。

• 孩子，你想怎么做？——孩子眼中應(yīng)該有的真實(shí)活動實(shí)施

◎路線設(shè)計(jì)：前往參觀或拜訪的地點(diǎn)在哪里，怎么走？哪條道路最合適？要注意什么問題？包括馬路安全、衣著參考、攜帶物品等，幼兒可以利用雙休和父母考察之后回幼兒園和同伴們討論，確定路線圖。

◎流程設(shè)計(jì)：如何更好的完成每一次的出行任務(wù)，幼兒有自己的話語權(quán)。中大班可以討論怎么安排活動流程，設(shè)計(jì)什么游戲、節(jié)目，而小班更適合在活動現(xiàn)場記記畫畫，培養(yǎng)表征能力。

◎禮物設(shè)計(jì)：有些時(shí)候需要準(zhǔn)備一些禮物或物品表達(dá)一份禮儀，放手讓幼兒討論什么才是最合適的？就需要這個(gè)環(huán)節(jié)。

• 孩子，你想玩什么？——尊重幼兒，充分滿足孩子意愿的活動項(xiàng)目

孩子對傳統(tǒng)游戲最感興趣的事情莫過于游戲，除了經(jīng)典的民間游戲，還有節(jié)日特有的活動，例如：端午節(jié)的賽龍舟、清明節(jié)的放風(fēng)箏等，還有一些傳統(tǒng)慶典活動。教師在組織過程中傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，使活動圍繞孩子意愿開展。

二、資源挖掘，積累從家庭社區(qū)中挖掘利用教學(xué)資源的經(jīng)驗(yàn)

有效利用周邊社區(qū)等有效資源就相當(dāng)于一個(gè)以幼兒園為中心擴(kuò)大了孩子的活動范圍，它是課程開展的重要環(huán)節(jié)。

1.慧眼識資源（社區(qū)）

◎文化熏陶類：像博物館、西施故里、西施殿烈士碑、諸暨城市館......

◎社區(qū)人文類：老年大學(xué)、社區(qū)老革命、社區(qū)老人、民間手藝人......

·重陽節(jié)——邀請社區(qū)老人來園活動：包粽子、做藤梗、廣場舞表演等，老幼同樂的同時(shí)，增強(qiáng)尊老愛幼的良好社會風(fēng)氣。

·清明節(jié)——看望社區(qū)老革命：聽聽爺爺講過去打仗的故事，翻翻以前的老照片，感受現(xiàn)在美好的生活。

·端午節(jié)——走進(jìn)老年大學(xué)：正值六一兒童節(jié)來臨之際，和爺爺奶奶聯(lián)誼表演，老幼同樂慶端午。

·新年廟會——邀請各民間手藝人來園展示民間手工藝術(shù)：搡麻糍、胖米胖、棉花糖、做糖人、剪紙......吃吃喝喝中感受傳統(tǒng)民間的智慧。

2.合力促共育（家庭）

◎引導(dǎo)家長成為一名優(yōu)秀的“助教”

家庭中有很多可利用資源：傳統(tǒng)故事繪本、傳統(tǒng)美食的制作......大多數(shù)家長也樂意參與到幼兒園的課堂和活動中來，例如：“繪本媽媽（爸爸）進(jìn)課堂”、“手藝奶奶（婆婆）教本領(lǐng)”等活動。

◎設(shè)計(jì)有價(jià)值的親子參與活動

傳統(tǒng)節(jié)日的課程價(jià)值是能夠潛移默化地培養(yǎng)人的倫理道德觀念與行為規(guī)范， 其最為突出的表現(xiàn)是節(jié)日祭祖中家庭倫理觀念的表達(dá)。我們探索傳統(tǒng)節(jié)日課程中家園合作的措施，組織多種親子活動讓家長孩子參與，共同進(jìn)步。

·“家訓(xùn)家風(fēng) ”活動

幼兒園利用“重陽節(jié)”尊老愛幼的習(xí)俗組織活動，引導(dǎo)家長言傳身教，做語言、儀表、行動的表率，讓“尊敬”“孝順”等美德代代相傳。

·國學(xué)、古詩親子閱讀

結(jié)合每個(gè)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，收集梳理并向家長推薦一些合適的國學(xué)經(jīng)典小故事、詩句，供家庭親子閱讀。

三、還原生活，提升心中有兒童的互動環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能對孩子產(chǎn)生積極影響的物質(zhì)和人文環(huán)境，能讓孩子身臨其境感受傳統(tǒng)，讓家長老師了解孩子想法，是老師的一門必修課。

◎傳統(tǒng)節(jié)日墻體現(xiàn)孩子參與的過程

這是幼兒園特定為孩子們留白的傳統(tǒng)節(jié)日區(qū)域墻。記錄整個(gè)活動中的過程，包括節(jié)日的風(fēng)俗、美景、美食以及孩子們在參與過程中獲得的能力與經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于傳統(tǒng)美德的初步情感。

◎“回到過去”陳列室

開辟擺放古時(shí)生活、勞作的老物件的專用教室。還有扮演廳：準(zhǔn)備古代服裝、發(fā)箍、道具等，是孩子們感知體驗(yàn)的地方，孩子們企盼到這樣的環(huán)境中游戲。

◎園區(qū)環(huán)境

大廳懸掛的跟節(jié)日有關(guān)的古詩，樓梯展示傳統(tǒng)文化的古人古訓(xùn)、小故事等，生動有趣，讓孩子潛移默化地接受熏陶，在環(huán)境中滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化的生長。

◎班級環(huán)境

良好的班級環(huán)境能使孩子心情愉快，更能讓孩子在與環(huán)境的互動中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，班級的環(huán)境讓孩子更有機(jī)會展示自我，獲得發(fā)展，形成良好的個(gè)性，是最重要的環(huán)境互動內(nèi)容。

綜上所述，有效結(jié)合幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的建設(shè)，教師無論是專業(yè)知識和技能，還是家長工作，或是社區(qū)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能更新兒童為本的教育理念，在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勤于思考反思、樂于創(chuàng)新開拓中大踏步前進(jìn)。

陳泠潓 ??諸暨市浣紗幼教集團(tuán)濱江幼兒園 ?浙江