摘要：在當前的高校校園文化建設(shè)當中，如何打造出具有高校自身特色的校園文化品牌，進一步彰顯出校園文化韻味，是高校在校園文化建設(shè)當中所關(guān)注的重要問題。本文深入闡述了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下的新時代高校校園文化建設(shè)的方式方法，進一步論證了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下的新時代高校校園文化建設(shè)所具有的可行性，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效地引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，推動校園文化建設(shè)獲得健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;視野;高校校園;文化建設(shè)

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校校園文化建設(shè)之間具有息息相關(guān)的緊密聯(lián)系，想要有效地開展高校校園文化建設(shè)，就應拓展校園文化建設(shè)的領(lǐng)域。采用多元化的方式方法來進行高校校園文化建設(shè)。因此，在高校校園文化建設(shè)中，可通過有效地滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，充分發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校校園文化建設(shè)當中的引領(lǐng)作用。通過高校校園文化建設(shè)，潛移默化地影響學生，在培育大學生高尚的道德情操的同時，能夠有效地促進了學生獲得全面發(fā)展。

一、高校校園文化建設(shè)中缺少中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐

一些高校在校園文化建設(shè)中，在基礎(chǔ)設(shè)施方面雖然加大了投入建設(shè)，可依舊多存在于獲獎榮譽、校史校容等內(nèi)容的宣傳，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳較少，在精神內(nèi)容上雖與學校辦學定位相呼應，可缺少對于中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘與支撐。隨著世界一體化，高校大學生也受到了多元化文化的沖擊，對于分析辨別能力不足的當代大學生來說，對來勢洶洶的西方文化盲目認同，而對中華傳統(tǒng)文化想了解，但沒有良好的途徑，不知道從哪里去獲取，認為社會節(jié)奏太快，傳統(tǒng)文化跟不上時代的補發(fā)，文化自信不足。

二、將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的途徑

1、汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富養(yǎng)分打造良好的校園文化品牌

當前高校想要借助于校園文化建設(shè)這一契機，打造校園文化品牌，就必須汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富養(yǎng)分，打造良好的校園文化品牌。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是先民們在長期的歷史發(fā)展進程當中，通過不斷地發(fā)展與積累逐漸形成的一種文化形式。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋了多元化的亞文化。在從古至今的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展進程當中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分體現(xiàn)出自身生機勃勃的生命力。在高校校園文化建設(shè)當中，應通過深入發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想與道德的文化精髓，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中以愛國主義為重點的民族精神、以自我創(chuàng)新為內(nèi)涵的與時俱進的發(fā)展意識，作為高校校園文化建設(shè)的價值要素。并在高校校園文化建設(shè)當中，充分立足于時代發(fā)展的需要，高校自身的特點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中所蘊含的“仁義道德”“中正致和”“天下為公”“大同治世”“誠實守信”正確的、正能量的文化價值，充分體現(xiàn)在高校校園文化建設(shè)中。并要結(jié)合高校自身發(fā)展的實際需要，進一步發(fā)掘本校學生的文化潛力，充分激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠潛移默化地影響高校的全體師生，讓學生在學習專業(yè)理論知識與提升專業(yè)技能的同時，可有效地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。

2、進一步強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊伍建設(shè)

在現(xiàn)今的高校校園文化建設(shè)當中，高校長期面臨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資力量嚴重匱乏這一嚴峻問題。在高校當中普遍缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專職教師，大都是由其他人文學科的教師兼任優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師。由于這些教師未能深入地認知與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，一些高校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教育質(zhì)量與教育效果不佳。由于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資力量嚴重匱乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊伍，從而導致了在高校校園文化建設(shè)當中缺乏具體的執(zhí)行者。如此一來，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地滲透到高校校園文化建設(shè)當中，就會具有校園文化建設(shè)形式主義，形成“有其形而無其實”的校園文化建設(shè)。因此，高校的領(lǐng)導層必須充分立足于這一問題，進一步強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊伍建設(shè)?？赏ㄟ^引進與培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)化的師資力量，不斷促進高校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)教育。在開展高校校園文化建設(shè)時，可由高校領(lǐng)導層主導牽頭，聘請國學專家、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專家學者作為顧問，以本校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)化的教師作為主要執(zhí)行者，成立“高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入領(lǐng)導小組”，制定出科學合理的校園文化建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入策略，并按照總體的校園文化建設(shè)的整體部署有序地推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，從而有效地促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下的新時代高校校園文化建設(shè)的發(fā)展。

3、構(gòu)建高校校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍增強學生文化的信念

高校的校園文化建設(shè)，應將校園文化建設(shè)的著眼點置于師生這一主體之上，高?？赏ㄟ^營造校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的方式，引領(lǐng)式的促進高校的校園文化建設(shè)的發(fā)展。高?？蓪I造校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍與校園文化建設(shè)進行有機結(jié)合，通過相互融合、相互促進，共同促進校園文化建設(shè)的發(fā)展。高?？山柚诮ㄔO(shè)傳統(tǒng)文化長廊這一良好的契機，在傳統(tǒng)文化長廊集中展現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩歌詞賦、傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)品、傳統(tǒng)建筑藝術(shù)、我國歷代文化名人雕像、古典名著簡介等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素;立足于高校自身的教育特色、人文藝術(shù)院系的實際情況，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展廳、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講堂等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流活動區(qū)域。通過延請校外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家學者蒞臨指導本校的校園文化建設(shè)工作，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學術(shù)研討會、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學術(shù)講座，在高校當中營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濃厚的學術(shù)氛圍。通過構(gòu)建高校校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，有效地增強學生文化的信念。使全體師生能夠?qū)W習與實踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化變成自己一種自覺的學習行為，讓高校全體師生能夠真正的做到“與國學經(jīng)典相向同行，和傳統(tǒng)文化為伍共進”，讓廣大師生能夠有效地學習與踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

總之，在當前的高校文化建設(shè)當中，可充分立足于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下的新時代高校校園文化建設(shè)，結(jié)合高校自身的實際情況，通過深入發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在高校校園文化建設(shè)有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造良好的校園文化品牌，不斷提升高校自身的知名度，促進高校的各項教育教學工作獲得整體性發(fā)展。

參考文獻：

[1]? 任緣娟. 新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的路徑研究[D].新疆醫(yī)科大學，2020.

[2]? 劉海昭，郝梓旭，王樂然，于陽.新時代背景下對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的思考[J].智庫時代，2019（23）：69-70.

[3]? 林迎熹.新時代高校校園文化建設(shè)路徑初探——以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為視角[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2019，33（01）：147-151.

[4]? 陳武耕，張多來.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入新時代高校人文教育的途徑探析[J].現(xiàn)代教育，2018（03）：43-44.

作者簡介：李振威（1989年10月—），男，本科，講師，舞蹈學、思想政治教育。

（作者單位：湖南軟件職業(yè)學院）