趙芳

關(guān)鍵詞：大黨建;高校黨建;思政教育;協(xié)同創(chuàng)新

人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了新要求，怎樣培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才也受到了高校乃至社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。高校黨建與思政教育作為高校發(fā)揮育人功能的兩大重要支點(diǎn)，重要性日益凸顯。兩者都是在黨的教育方針指導(dǎo)下開展的，都關(guān)注大學(xué)生思想教育，在教育內(nèi)容、方式和目標(biāo)方面存在很大的統(tǒng)一性，思政教育為黨建工作的開展奠定了基礎(chǔ)，黨建工作為思政教育的前行指明了方向，但兩者在現(xiàn)實(shí)工作契合上也存在一些困境。結(jié)合“大黨建”的黨建理論，探索將兩者協(xié)同推進(jìn)融合發(fā)展，能夠滿足“推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨”和“加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作”的現(xiàn)實(shí)需要，有利于高校牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，也有利于實(shí)現(xiàn)兩者的雙向加強(qiáng)，從而促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。

一、 高校黨建與思政教育契合的困境

1、各種西方文化思潮的消極影響

隨著信息全球化，我國(guó)又正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的陣痛期，各種西方文化思潮空前活躍，對(duì)高校學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)帶來了相當(dāng)大的沖擊，也給高校黨建和思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物的適應(yīng)和接受能力較強(qiáng)，但政治信息缺乏敏感度和判斷力。當(dāng)前高校絕大多數(shù)學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，政治認(rèn)同度高，但有極少數(shù)學(xué)生禁不住誘惑，人生觀、價(jià)值觀以及思想政治觀念發(fā)生了不同程度的扭曲，政治價(jià)值觀淡薄，缺乏對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

2、全媒體不斷發(fā)展帶來的影響

習(xí)近平總書記指出，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，高校黨建和思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。在全媒體環(huán)境中，每一位參與者既可以是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者，也可以是信息內(nèi)容的瀏覽者，信息生產(chǎn)者、傳播者和接受者之間可以直接地進(jìn)行雙向交流。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式也隨之受到了潛移默化的影響，然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，使得辨識(shí)能力尚不完備的高校學(xué)生容易迷失自我，甚至造成思想道德觀念的缺失，做出一些危害社會(huì)的舉動(dòng)。

3、積極加入黨組織與消極對(duì)待思政課的矛盾

現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生對(duì)加入黨組織的熱情遠(yuǎn)高于對(duì)思政課的學(xué)習(xí)。思政課是針對(duì)在校全體學(xué)生開展，高校黨建是對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生的進(jìn)一步教育。思政課是高校黨建的基礎(chǔ)，如果思政教育不到位，大學(xué)生黨建工作自然就根基不牢。積極加入黨組織與消極對(duì)待思政課之間的矛盾充分反映出大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜。個(gè)別學(xué)生帶著不純動(dòng)機(jī)加入黨組織，入黨先后表現(xiàn)差異較大，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)造成了不利的影響，阻礙了大學(xué)生黨員整體素質(zhì)的提升。

4、學(xué)生思想教育成效難于評(píng)價(jià)

高校黨建體系與思政教育體系相對(duì)獨(dú)立。高校黨建工作中容易出現(xiàn)“重組織建設(shè)，輕思想建設(shè)”的現(xiàn)象，其原因之一在于思想建設(shè)的效果難以評(píng)估，黨建評(píng)優(yōu)等評(píng)價(jià)體系中，組織建設(shè)量化指標(biāo)往往成為黨建工作指揮棒。思政教育也遇到同樣難題，教育活動(dòng)數(shù)量和工作量化考評(píng)成為當(dāng)前主流的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難免形成功利性的工作導(dǎo)向。這在一定程度上阻礙了高校黨建與思政教育的有效融合，兩者之間不能形成良好的協(xié)同機(jī)制，協(xié)同育人的氛圍和平臺(tái)也就不易形成。

5、高校黨建和思政教育內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新發(fā)展

黨務(wù)工作是政治性很強(qiáng)的工作，沒有一定的創(chuàng)新能力，不能把握好是無法對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的【1】。高校黨建和思政教育在教育內(nèi)容和形式上往往缺乏大膽創(chuàng)新，也鮮少能與大學(xué)生實(shí)際問題緊密結(jié)合，感染力和說服力的缺乏使得大學(xué)生加強(qiáng)黨課學(xué)習(xí)的積極性難以真正被調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑，內(nèi)容豐富、快速便捷的網(wǎng)絡(luò)教育形式與形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容較局限的傳統(tǒng)思政教育形成了很大的對(duì)比。

二、“大黨建”的工作內(nèi)涵

李慎明同志所著《全球化背景下的中國(guó)大黨建》一書中認(rèn)為，“大黨建 ” 主要是指有關(guān)黨的建設(shè)的核心內(nèi)容，即決定黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、綱領(lǐng)和黨的路線、方針、政策、戰(zhàn)略及策略等方面的根本性舉措【2】。新時(shí)代新定位開啟新征程。“大黨建”是黨建工作的深化和拓展，是各類黨建資源和力量的有效整合，體現(xiàn)的是統(tǒng)籌兼顧的方法。將高校思政教育和“大黨建”的理念結(jié)合發(fā)展，以大黨建的思維推動(dòng)理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，使思政教育在開放中適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，在開放中把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、體現(xiàn)時(shí)代性。

?三、探索“大黨建”工作理念下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

1、“大黨建”思想引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)意識(shí)、定立場(chǎng)

新時(shí)代高校黨建，必須堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上堅(jiān)決同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在重大政治原則和大是大非問題上保持頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明。把黨建理論系統(tǒng)深度地融入大學(xué)生思政教育全過程，牢牢把握馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持思政教育正確政治方向，切實(shí)鞏固黨建主陣地、增強(qiáng)思政實(shí)效性。兩者協(xié)同要以筑牢師生黨員共同理想信念為根本，以提高師生黨員的能動(dòng)性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)，以培育德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)，充分結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，敢于創(chuàng)新，及時(shí)激濁揚(yáng)清，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個(gè)正確”。

2、因時(shí)而進(jìn)，利用新媒體新技術(shù)打造工作新模式

把握全媒體時(shí)代高校黨建工作規(guī)律，創(chuàng)新探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨建+思政”新模式，整合線上線下有效資源，做好做實(shí)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)搭建符合遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的黨建和思政教育平臺(tái);建設(shè)、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)黨建思政資源，推動(dòng)黨建和思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)深度融合;發(fā)展校內(nèi)自媒體，籌建校園輿情防控中心，改變?cè)捳Z形態(tài)，主動(dòng)研判輿情;形成系統(tǒng)共學(xué)、技術(shù)助學(xué)、全員覆蓋的新格局，推動(dòng)高校黨建、思政與教書育人“融合共生”。

3、結(jié)合“大黨建”思想，進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，

用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。將馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法貫穿于教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)青年學(xué)生系統(tǒng)掌握黨史黨建理論知識(shí);把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確三觀。大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。思政課教師要抓好思政理論學(xué)習(xí)，要先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、深學(xué)一層，在互比、互較、互鑒中提高教學(xué)能力，針對(duì)問題補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，認(rèn)真研究高校思政課建設(shè)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，認(rèn)真研究大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)。鼓勵(lì)思政課教師投身高校黨建工作，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來，利用課堂講解黨建理論及相關(guān)知識(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員開展針對(duì)性輔導(dǎo)，并擔(dān)任學(xué)生各類活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)學(xué)生自覺開展好馬克思主義理論學(xué)習(xí)探索;同時(shí)高校要制定思政課教師黨建工作管理與考核辦法，搭建高校黨建工作新體系，提升高校黨建的思想力。

4、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，把新思想學(xué)習(xí)宣傳研究闡釋不斷引向深入

著力提升馬克思主義理論學(xué)科，要堅(jiān)持教學(xué)立院，推動(dòng)新思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦;堅(jiān)持理論興院，不斷加強(qiáng)對(duì)新思想的研究闡釋;堅(jiān)持咨政強(qiáng)院，不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力;堅(jiān)持開放辦院，營(yíng)造良好學(xué)科建設(shè)氛圍。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大保障力度，建強(qiáng)人才隊(duì)伍。要充分發(fā)揮陣地作用，在“五個(gè)思政”改革中積極作為，參與構(gòu)建“大思政”格局。要充分發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范帶動(dòng)作用，為高校黨建提供學(xué)科依托和理論支撐。

5、協(xié)同發(fā)力，全程全員全方位育人

高校黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新工作想要取得成功，需要高校各部門與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同發(fā)力。高校內(nèi)部，創(chuàng)新黨務(wù)工作機(jī)制，“跳出”黨建搞黨建，從各專業(yè)課程挖掘思政教育資源，鼓勵(lì)黨性修養(yǎng)較強(qiáng)的高校思政課教師積極上黨課，支持理論素養(yǎng)較高的高校黨務(wù)工作者適當(dāng)上形勢(shì)與政策課，促建一定數(shù)量和比例的高校師生混合黨支部，形成兼具開放性和科學(xué)性的高校黨建和思政工作體系。高校外部，高校要注意和相關(guān)政府部門以及社會(huì)上的一些相關(guān)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通交流，密切合作，有效構(gòu)建高校與校外機(jī)構(gòu)在高校黨建和思政教育方面的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，共同開辟新時(shí)代高校黨建和思政工作新局面。

黨的十九大舉旗定向，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代催生新觀念，新時(shí)代呼喚新?lián)?dāng)新作為。高校應(yīng)始終堅(jiān)持社會(huì)主義的前進(jìn)方向，牢固樹立“大黨建”工作理念，充分發(fā)揮高校黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員干部先鋒模范作用，著眼新形勢(shì)、解決新問題、把握新要求，做到黨建和思政建設(shè)同頻共振，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)新時(shí)代高校黨建和思政教育深度融合，實(shí)現(xiàn)理論培育和實(shí)踐引導(dǎo)根本統(tǒng)一，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳.習(xí)近平新時(shí)代高校黨建思想的理論內(nèi)涵研究[J].思想政治教育研究，2018（2）：12-16.

[2]李慎明.全球化背景下的中國(guó)大黨建[M]，人民出版社，2010