梁紅玉

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，各企業(yè)逐漸提升了對(duì)人才英語水平的要求。因此，很多高校開始重視學(xué)生的英語教學(xué)，特別是對(duì)于即將面臨高考的高中生來說，學(xué)習(xí)英語知識(shí)不僅影響了他們的高考成績(jī)，還極大地影響了他們未來的發(fā)展，其中英語閱讀方面對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)有很大的影響。除此之外，作為語言類的學(xué)科，在高中英語課堂教學(xué)中，英語閱讀對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常重要的作用。高中英語閱讀的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須要掌握大量的英語詞匯，同時(shí)學(xué)生在不斷提升自己的英語閱讀能力之后的學(xué)習(xí)和生活中能用英語思維思考問題，并且具備較強(qiáng)的英語理解能力等。此外，高中英語教師還應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣才能有效地提升自己的英語閱讀教學(xué)效果，同樣的學(xué)生也能學(xué)到更深層次的英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語? 閱讀教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0151-02

對(duì)于高中生來說，每一門課程的學(xué)習(xí)都非常重要，其中在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，英語閱讀教學(xué)極大地影響了學(xué)生高考的英語成績(jī)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年我國(guó)在英語高考中越來越重視英語閱讀理解部分，這個(gè)部分的分值也越來越高，因此，對(duì)于高中生來說，學(xué)好英語閱讀知識(shí)是非常重要的。但是受各種因素的影響，高中英語教學(xué)并沒有采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，該文探討了提升英語閱讀教學(xué)的有效策略。

1? 淺談高中英語教學(xué)的重要性

在對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，注重傳授他們英語閱讀方面的知識(shí)，可以使其在之后的英語考試中提高考試成績(jī)，并且提升學(xué)生的英語閱讀能力還有助于他們其他方面的提升。通過學(xué)習(xí)和掌握高中英語閱讀知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和理解其他語言，并且學(xué)生也可以在這個(gè)過程中學(xué)到更豐富的語言知識(shí)，還可以在之后的學(xué)習(xí)和生活中有效地運(yùn)用這些語言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，一定程度上還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在進(jìn)行英語課外閱讀的過程中，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)到更廣泛的英語知識(shí)，并且在這個(gè)過程中還有助于培養(yǎng)他們收集有效信息的能力，并且使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)一定的文學(xué)審美，可以陶冶學(xué)生高尚的情操[1]。

2? 淺談對(duì)高中生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的措施

2.1 增加學(xué)生的詞匯量

如果高中英語教師要想全面提升英語閱讀教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中采取有效的教學(xué)手段，幫助高中生掌握更多的英語詞匯。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)如果要想全面提升高中生的英語閱讀能力，讓他們順利通過高考，就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量，不斷引導(dǎo)他們記憶更多的英語詞匯。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中，并沒有具備充足的英語詞匯，那么就會(huì)極大地影響他們閱讀能力和英語水平的提升，因此，要求高中英語教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要有意識(shí)地增加學(xué)生詞匯量，讓他們明白記憶單詞對(duì)提升英語考試成績(jī)的重要性，同時(shí)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中，找到最適合自己記憶英語單詞的方法，從而快速提升自己的英語詞匯量。

2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主積累單詞的意識(shí)

只有當(dāng)高中英語教師能在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)詞匯的意識(shí)，才能讓他們?cè)谥蟮挠⒄Z閱讀學(xué)習(xí)中能主動(dòng)累積英語詞匯，并且明白記憶單詞對(duì)提升自己英語學(xué)習(xí)能力的重要性，在開始的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己的英語學(xué)習(xí)量身定制一個(gè)有效記憶單詞的計(jì)劃，使其能在之后的時(shí)間里慢慢累積自己的不會(huì)的單詞，并且按照自己的方法記憶，從而掌握更多的英語詞匯，通過這種方式幫助學(xué)生記憶單詞，才能讓其在之后的英語閱讀中能更快速地理解文章的意思，并且有效提升他們的英語能力[2]。

2.1.2 充分利用時(shí)間

高中生的學(xué)習(xí)的時(shí)間都非常珍貴，所以高中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間用小的口袋本或卡片將自己在閱讀中不認(rèn)識(shí)的單詞累積下來，可以在上學(xué)坐車的路上進(jìn)行記憶，或者是在吃飯的間隙記憶單詞。通過很多實(shí)踐表明，利用這種方式記憶英語單詞，可以有效地幫助學(xué)生累積更多的詞匯量。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力，增強(qiáng)他們的英語閱讀興趣

高中英語教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀一些英語文章，通過這種方式使其具備一定的英語閱讀能力;其次，教師要讓學(xué)生多閱讀一些英語課外書籍，通過這種方式讓他們逐漸養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而在之后的英語學(xué)習(xí)中能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，花費(fèi)更多的時(shí)間和耐心進(jìn)行英語閱讀，如果在課堂上學(xué)生能認(rèn)真閱讀英語文章，那么也會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。最開始教師可以通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生完成一定的閱讀數(shù)量，并且還應(yīng)該在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自行閱讀英語書籍的習(xí)慣，從而使其在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。隨著閱讀量的增加，學(xué)生也會(huì)越來越對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而慢慢地提升他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，使其學(xué)到更豐富的詞匯，進(jìn)而具備較強(qiáng)的英語綜合能力。

3? 讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

學(xué)生可以在朗讀過程中充分了解文章的思想感情，并且使其具備一定的英語語感，因此，教師一定要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣，通過這種方式有效提升他們的閱讀能力和自身的教學(xué)效率。在朗讀的過程中，學(xué)生還可以記憶更多的詞匯，還能有效培養(yǎng)他們的英語思維模式。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生不僅會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中閱讀大量的英語文章，在日常生活中也會(huì)接觸到一些帶有英文標(biāo)識(shí)的說明書和小說等。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活中的一些英文文章或語句，通過這種方式可以讓他們學(xué)到更多英語知識(shí)，并且還能感受到英語知識(shí)在實(shí)踐生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而能全身心地投入之后的英語學(xué)習(xí)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生在十幾年的學(xué)習(xí)中掌握了很多學(xué)習(xí)方法，但是這些方法都不適用于英語閱讀的學(xué)習(xí)，因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中養(yǎng)成適合自己的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3.1 略讀法

略讀法可以幫助學(xué)生快速閱讀英語文章，其主要是為了讓學(xué)生能更快收集需要的信息，學(xué)生只需要在閱讀的過程中了解文章的大概意思即可，使用這種方法閱讀，要求學(xué)生要重點(diǎn)閱讀文章的開頭和結(jié)尾。

3.3.2 查閱法

查閱法一般適用于回答問題，學(xué)生可以根據(jù)問題查閱文章的一部分，找到自己需要的信息。因此，要求學(xué)生在閱讀過程中要注重細(xì)節(jié)，并且明確自己的閱讀目的。此外，在閱讀過程中，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注文章的順序，運(yùn)用這種閱讀方式可以幫助學(xué)生快速閱讀文章，并且高效率地回答相關(guān)問題。

3.4 在英語閱讀教學(xué)中注重循序漸進(jìn)

高中英語教師一定不能過度追求教學(xué)速度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行逐步教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)該選擇從易到難，逐漸增加難度的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的循序漸進(jìn)。學(xué)生可以在這種教學(xué)方式中學(xué)到更多的知識(shí)，牢固掌握教師講解的內(nèi)容，并且還可以讓其在閱讀的過程中深刻了解文章的相關(guān)內(nèi)容，從而全面提升高中英語教師的閱讀教學(xué)效率[3]。

4? 結(jié)語

綜上所述，想要在對(duì)高中生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，全面提升他們的英語閱讀水平需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，要求高中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，反思自己在教學(xué)中可能存在的問題并及時(shí)解決，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效性的英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識(shí)，使其在未來的學(xué)習(xí)和工作中能有一個(gè)良好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝雪菲.概念圖在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2] 劉倩倩.概念圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2017.

[3] 朱薇.概念圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D].上海師范大學(xué)，2017.