陳梅

摘要：安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全行為的提高具有重要意義，研究通過文獻(xiàn)梳理，提出強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全行為作用的假設(shè)。研究結(jié)果表明：①?gòu)?qiáng)化的安全培訓(xùn)教育能提高建筑工人安全意識(shí);②強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)促進(jìn)安全能力的提升有重要作用;③安全意識(shí)正向影響建筑工人安全行為;④強(qiáng)化型安全培訓(xùn)教育下安全能力對(duì)安全行為的促進(jìn)作用非常顯著;⑤較低的安全能力會(huì)有降低安全意識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。

Abstract： Safety training and education is of great significance to the improvement of safety behaviors of construction workers. The hypothetical theoretical model was proposed according to literature review. The results show that： ①enhanced safety training and education can improve the safety awareness of construction workers. ②The strengthening of safety training and education can promote the improvement of safety ability.③Safety awareness has positively affect for the safety behavior. ④Safety ability has a significant to promote safety behavior under the strengthening safety training and education. ⑤Lower safety anility will have the risk of reduce safety awareness.

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;安全教育培訓(xùn);安全意識(shí);安全能力;安全行為

Key words： strengthening;safety training and education;safety awareness;safety ability;safety behavior

中圖分類號(hào)：TU714? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）20-0095-02

0? 引言

建筑業(yè)由于作業(yè)環(huán)境、管理方式、個(gè)體因素等原因，常發(fā)生安全事故。而在大量的事故調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)80%的事故歸因于人的不安全行為[1]。不安全狀況是建筑工地的組成部分，在無法完全避免不安全狀況的情況下，更需要建筑工人在實(shí)際工作中能消除這些不安全的狀況并安全地完成工作。安全培訓(xùn)教育一致被認(rèn)為可以提高建筑工人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，提高工人安全行為[2]。因此，研究安全培訓(xùn)教育對(duì)安全行為的作用，對(duì)建筑工人避免安全事故的發(fā)生有著重要意義。

1? 理論框架與研究假設(shè)

建筑安全的研究中不少研究者將安全培訓(xùn)作為改善安全狀況的關(guān)鍵因素[3]。針對(duì)性正規(guī)培訓(xùn)對(duì)改變工人安全能力和安全意識(shí)非常必要，培訓(xùn)教育能使工人安全地完成特定工作[4]。

強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育是與傳統(tǒng)安全培訓(xùn)模式在強(qiáng)度、頻率及形式上有顯著區(qū)別的培訓(xùn)模式。運(yùn)用強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)手段，是加強(qiáng)建筑工人在安全培訓(xùn)教育中的參與度與收獲的重要途徑。

具體來說：①規(guī)范現(xiàn)有培訓(xùn)教育體系，加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)、操作技能和安全保護(hù)動(dòng)作的培訓(xùn);②培訓(xùn)中更要重視實(shí)際的操作訓(xùn)練，使其完全進(jìn)入實(shí)踐;③利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在安全可控的環(huán)境中使受訓(xùn)者能夠體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境的虛擬場(chǎng)景，以完成相應(yīng)的訓(xùn)練過程[5];④采用生物科技技術(shù)進(jìn)行自然損傷模擬訓(xùn)練[6]，有親身經(jīng)歷的體驗(yàn)進(jìn)而對(duì)安全存在敬畏感，加強(qiáng)安全培訓(xùn)的主動(dòng)性目的;⑤在常規(guī)模擬演練的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加規(guī)范化和高頻的模擬演練;⑥培訓(xùn)教育重視與受訓(xùn)者的情感聯(lián)系，形成和諧的培訓(xùn)教育氛圍。

綜合，形成表1所示測(cè)量指標(biāo)體系。并提出假設(shè)：H1強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育有利于建筑工人安全能力的提高;H2強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)安全意識(shí)有正向促進(jìn)作用;H3安全能力能促進(jìn)安全意識(shí);H4安全意識(shí)對(duì)安全行為有顯著正向影響;H5安全能力對(duì)安全行為有正向作用。

2? 數(shù)據(jù)獲取及分析

2.1 問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

基于安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全行為的理論假設(shè)，本文以強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育為核心，采用李克特5級(jí)量表設(shè)計(jì)調(diào)研問卷。

以福建及廣西的建筑工人為研究對(duì)象，收回有效問卷371份，回收率82.4%。調(diào)研對(duì)象男女比約為9：1;26～50歲占比最多，約82.5%;5年以上工作經(jīng)歷占比約為55.8%;初中以下學(xué)歷占67.7%，部分為大專及本科;涉及鋼筋工、木工、電工等六個(gè)工種。性別、年齡、學(xué)歷等符合建筑工地特征，調(diào)研對(duì)象具有代表性。

2.2 問卷調(diào)研數(shù)據(jù)的信度和效度分析

通過SPSS軟件對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育、安全能力、安全意識(shí)、安全行為的Cronbachs α值分別為0.882、0.831、0.928和0.859，Cronbachs α值均大于0.8，數(shù)據(jù)的信度符合要求;各測(cè)量指標(biāo)KMO值分別為0.864、0.755、0.858和0.802，均大于0.7，數(shù)據(jù)的效度符合要求。

2.3 模型檢驗(yàn)及修正

使用AMOS軟件對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行分析。對(duì)模型進(jìn)行擬合，修正后的（χ2 /df）值為2.740，介于1～3，RMR為0.062，GFI為0.900，IFI為0.943，TLI為0.929，CFI為0.943，均大于0.9，模型擬合效果較好。最終模型擬合路徑圖見圖1所示。

3? 模型驗(yàn)證結(jié)果分析

使用AMOS軟件對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行驗(yàn)證分析，模型作用路徑如圖1所示，可以看出：

①?gòu)?qiáng)化的安全教育培訓(xùn)對(duì)建筑工人安全能力有0.45的正向影響，驗(yàn)證了H1。安全培訓(xùn)教育是建筑工人了解施工技術(shù)和要點(diǎn)，并進(jìn)行安全施工的基礎(chǔ)保障，強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育能顯著提高安全能力。持續(xù)性的溫習(xí)，對(duì)于建筑工人技術(shù)技能、安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理、自身安全防護(hù)能力及整體安全觀等都起到不斷加強(qiáng)的作用，是建筑工人進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的重要途徑。

②強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全意識(shí)有顯著的促進(jìn)作用。其路徑系數(shù)為0.26，驗(yàn)證了H2。強(qiáng)化的安全教育培訓(xùn)是初入現(xiàn)場(chǎng)的建筑工人了解現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范，提高安全意識(shí)的重要過程，能加強(qiáng)真實(shí)中建筑工人在工作中面臨的危險(xiǎn)和正確的應(yīng)急處理。同時(shí)，使對(duì)安全培訓(xùn)教育無用論的建筑工人也能夠加強(qiáng)對(duì)安全的敬畏感，增強(qiáng)自我安全意識(shí)，提高安全的整體觀。

③假設(shè)H4模型結(jié)果與原假設(shè)相反，這可能是由于建筑工人安全能力不夠的負(fù)面反應(yīng)。實(shí)際上大多數(shù)建筑工人安全能力并不顯著，平均得分為3.5。安全能力不高情況下容易出現(xiàn)安于現(xiàn)狀、不規(guī)范安全操作，不重視安全知識(shí)和安全技術(shù)的學(xué)習(xí)，影響自身安全意識(shí)。但持續(xù)性的強(qiáng)化安全培訓(xùn)教育定能使建筑工人在客觀上了解自己的安全能力現(xiàn)狀并得到提升，降低對(duì)培訓(xùn)教育系統(tǒng)的蔑視心理，減少對(duì)安全意識(shí)的負(fù)向影響。

④安全意識(shí)對(duì)安全行為有0.25的正向影響。強(qiáng)化的安全教育培訓(xùn)在提高建筑工人安全能力和安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑工人形成系統(tǒng)的安全觀，進(jìn)行有利于安全生產(chǎn)活動(dòng)的行為。

⑤安全能力對(duì)安全行為有0.76顯著正向影響，驗(yàn)證了H5。建筑工人受到嚴(yán)格且真實(shí)的安全培訓(xùn)教育，不僅提高了技術(shù)水平，形成建筑工人進(jìn)行安全行為的基礎(chǔ);而且在建筑工人風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)能力、事故處理能力上能起到顯著提升作用，使建筑工人對(duì)有主人翁意識(shí)，有能力遵守施工規(guī)范，主動(dòng)參與項(xiàng)目安全管理中。

4? 結(jié)論及建議

通過對(duì)強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全行為的作用分析，得出以下結(jié)論：

①?gòu)?qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)建筑工人安全能力的提高有0.46的正向影響;②強(qiáng)化的安全培訓(xùn)教育對(duì)安全意識(shí)的有0.25的正向作用;③較低的安全能力對(duì)安全意識(shí)在一定程度上有負(fù)向影響作用;④安全能力對(duì)安全行為的進(jìn)行有顯著的正向促進(jìn)作用。

綜上，提出以下建議：①安全管理人員應(yīng)該重視現(xiàn)有安全培訓(xùn)教育的不足;②以建筑工人易于并且樂于接受的安全培訓(xùn)教育方式進(jìn)行;③善于運(yùn)用新技術(shù)手段，重視建筑工人的參與度與實(shí)踐度;④管理人員應(yīng)該留意建筑工人安全能力的不足所帶來的對(duì)安全意識(shí)淡化的影響，以重復(fù)和強(qiáng)化達(dá)到提高建筑工人安全行為的目的。

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