張晨影　劉麗瓊

關(guān)鍵詞 邊疆民族地區(qū) 大學(xué)生 “四個自信”

基金項目：本文是2019年度國家社科基金高校思想政治理論課研究專項任務(wù)項目：“‘四個自信教育與高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新研究（19VSZ051）”、2019年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目：“邊疆民族地區(qū)大學(xué)生堅定‘四個自信研究（19JD710091）”、2019年云南師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金：“邊疆民族地區(qū)大學(xué)生堅定‘四個自信現(xiàn)狀調(diào)查分析研究（ysdyjs 2019016）”的階段性成果。

作者簡介：張晨影，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理方向研究生;劉麗瓊，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，研究方向：馬克思主義理論教育與研究。

中圖分類號：D633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.039

“第一道思想邊境線”是保衛(wèi)國家意識形態(tài)的“第一道防線”，堅定的信仰能為國家提供一條牢固的“國境思想保護線”，筑成一座堅固的“思想堡壘”。“治國必治邊”，只有邊疆民族地區(qū)大學(xué)生牢固樹立對中國特色社會主義的“四個自信”，才能強化“防線”的防御能力，保障我國意識形態(tài)的安全。因此，必須加強對邊疆民族地區(qū)大學(xué)生進行“四個自信”教育，以增強大學(xué)生堅定“四個自信”。

一、在思想政治理論課教學(xué)中加強“四個自信”的教育

2018年《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出：“思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道。” 思想政治理論課也是對大學(xué)生進行“四個自信”教育的主渠道，思想政治理論課教師必須對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，將“四個自信”的理論與知識與具體的課程內(nèi)容進行充分融合，在思政課教學(xué)中加強“四個自信”的教育。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課旨在通過對大學(xué)生進行思想品德和社會主義法制教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。因此，要將這“四觀”教育與“四個自信”進行充分融合，比如在講解第二章“堅定理想信念”中可以以中國共產(chǎn)黨人為什么成功為教學(xué)案例，闡明中國共產(chǎn)黨人成功背后是因為有對中國特色社會主義道路的堅定信念;《中國近代史綱要》這門課旨在通過講解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進程及其內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。因此，要將“四個選擇”與“四個自信”進行充分融合，比如在講解第八章“社會主義基本主義制度在中國基本確立”，就可以對中國特色社會主義制度的形成、發(fā)展進行梳理，深化學(xué)生對中國特色社會主義制度的認識;《馬克思主義基本原理概論》這門課旨在通過對馬克思主義的立場、觀點、方法的講解，使學(xué)生正確認識人類社會發(fā)展規(guī)律。因此，要將馬克思主義基本原理與“四個自信”進行融合充分，比如在講解第二章“實踐與認識及其發(fā)展規(guī)律”可以以中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的發(fā)展為教學(xué)案例，闡釋如何在實踐的基礎(chǔ)上，將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，使得中國特色社會主義道路、理論、制度和文化更加科學(xué)完善;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》旨在通過對馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果的講解，是大學(xué)生對馬克思主義中國化理論成果之間的內(nèi)在關(guān)系有準確的認識，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。因此，要將“兩大飛躍”“兩大理論”與“四個自信”進行融合充分，比如對第八章“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位”講解時，可以將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的重要內(nèi)容“四個自信”做重點說明與講解;《形勢與政策》旨在通過對國內(nèi)外熱點事件、國際關(guān)系等進行系統(tǒng)介紹，以闡明我國政府的基本立場、應(yīng)對政策和基本原則，使大學(xué)生通過時事學(xué)習(xí)達到思想深化的效果。因此，要將現(xiàn)實問題與“四個自信”進行融合充分，引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維看待改革開放中出現(xiàn)的對就業(yè)、住房、教育、醫(yī)療等現(xiàn)實問題，提升“四個自信”的現(xiàn)實感。

二、在專業(yè)課教學(xué)中貫穿“四個自信”教育

2015年7月27日教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》提出要“努力建強馬克思主義理論學(xué)科，形成以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)、相關(guān)學(xué)科為補充的思想政治理論課學(xué)科支撐體系?！?“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是新時代高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，“思政課程”與“課程思政”之間具有差異性和獨立性，同時二者又保持開放性和吸收性。只有將“思政課程與課程思政有機結(jié)合，既立德樹人、又育人育才，才能實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機結(jié)合、辯證統(tǒng)一?！?只有將每堂課都講出“思政味”，才能使高校思想政治教育理論課與專業(yè)課共同奏響“大合唱”。

在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)該通過融合分析，嵌入“四個自信”教育。例如，在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)過程中，可將“四個自信”融入到數(shù)學(xué)歷史文化、定義、公式等之中，對華羅庚開創(chuàng)了“中國解析數(shù)論學(xué)派”的進行分析講解，激發(fā)民族自豪感，增強“文化自信”;在藝術(shù)類課程的教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮視覺與聽覺的優(yōu)勢，通過耳濡目染感受中國道路、理論、制度和文化的熏陶。比如欣賞經(jīng)典歌曲《在希望的田野上》，可以對歌詞進行進一步分析，使學(xué)生感受在堅持中國道路、理論、制度和文化的前提下，農(nóng)村發(fā)生了怎樣的巨變，從而增強大學(xué)生堅定“四個自信”。欣賞國畫《長征》，可以從長征的光明就是我國現(xiàn)在所堅持的道路、理論、制度、文化作為切入，使學(xué)生充分認識這一切的來之不易，增強“四個自信”的堅定信念。另外，學(xué)校黨委應(yīng)加強政治領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，在制度安排上為“課程思政”與“思政課程”的相互融合保駕護航;教師隊伍的建設(shè)也是發(fā)揮“課程思政”的關(guān)鍵，所有教師都有育人的職責(zé)，所有教師都應(yīng)關(guān)注社會發(fā)展的熱點，主動回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，積極地引導(dǎo)大學(xué)生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、開展好“四個自信”的專題講座

2018年4月發(fā)布了《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，其中強調(diào)指出：“把高校思想政治理論課教學(xué)工作擺在更加突出的位置，更加重視加強和改進教學(xué)管理，更加重視提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學(xué)生頭腦，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”。” 要增強大學(xué)生堅定“四個自信”，就需要有針對性地對“四個自信”進行系統(tǒng)講解。專題講座教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的靈活性強、針對目標明確等優(yōu)勢。教師能夠擺脫教材章節(jié)的束縛，由專題內(nèi)容來制定教學(xué)內(nèi)容，以增強大學(xué)生堅定“四個自信”為教學(xué)目標，在充分考慮學(xué)生所關(guān)注的熱點的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，使學(xué)生對“四個自信”有系統(tǒng)、完整地認識和了解，以堅定“四個自信”。

要開展好“四個自信”專題講座，首先要關(guān)注于講座的系統(tǒng)性和邏輯性，教師必須用心鉆研，在“研”的基礎(chǔ)上才能開展“教”，精心設(shè)計，形成具有層次性、系統(tǒng)性的講座，比如《在國際比較中堅定“四個自信”》《“四個自信”的四維解讀》等，講清、講透何為“四個自信”、為什么要堅定“四個自信”，如何堅定“四個自信”。其次，要以現(xiàn)實為切入點，有針對性地對當(dāng)下問題與“四個自信”的結(jié)合進行講解，例如2017，邊疆民族地區(qū)某大學(xué)就打造了一場內(nèi)容豐富的《以“四個自信”走出國門，做助力實現(xiàn)“中國夢”的志愿者》的講座。赴亞洲國家孔子學(xué)院志愿者在這場活動中深刻地感知自己肩負的歷史使命，走出國門應(yīng)懷有怎樣的精神面貌和自信。再次，要關(guān)注重大時間節(jié)點和注重黨的會議精神的傳達。例如，在新中國成立70周年的關(guān)鍵時間節(jié)點上，以時間為主線，對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化進行系統(tǒng)分析、總結(jié)與對比。在十九大、十九屆四中全會召開之后，以專題講座的方式，貫徹落實黨的會議精神，深化學(xué)生對會議內(nèi)容的理解和認識，以增強“四個自信”。最后，學(xué)校相關(guān)部門要適時調(diào)整教學(xué)計劃和安排，給予經(jīng)費支持和政策上的保障，對學(xué)生要提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核任務(wù)，以深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、在社會實踐活動中感悟“四個自信”

2018年教育部頒布了《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，其中強調(diào)指出：“實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對教學(xué)重點難點問題的理解和掌握。” “四個自信”不僅僅是理論問題，更是一個實踐問題。推進大學(xué)生堅定“四個自信”的基本層面上當(dāng)然是讓學(xué)生掌握“四個自信”的基本內(nèi)涵及其相關(guān)知識，但更重要的是，要讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)這些知識的過程中，理解內(nèi)化“四個自信”的內(nèi)涵，感悟“四個自信”的真諦和魅力，從而將“四個自信”融入自己的意識體系和行為習(xí)慣，形成牢固穩(wěn)定的思想精神狀態(tài)和信仰追求，達到心理自信和行為自信的統(tǒng)一。

如何切實開展好社會實踐活動，發(fā)揮好“第二課堂”作用是必須要認真思考的問題。要開展好社會實踐活動，高校應(yīng)積極開展形式多樣的實踐活動以增強大學(xué)生堅定“四個自信”。例如，高?？梢酝ㄟ^開展以“四個自信”為主題演講比賽、知識競賽、積極開展“新生第一課”等校內(nèi)實踐活動;高校還應(yīng)充分挖掘本土紅色文化，以實踐活動為催化劑，使學(xué)生對本土紅色文化產(chǎn)生共情，使學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認同轉(zhuǎn)化為自信。云南紅色文化資源豐富，包含博物館、革命遺跡、烈士園林等，高?？梢猿浞掷脠F日活動、黨日活動、邊疆民族地區(qū)高校青馬工程等活動，組織學(xué)生參觀云南陸軍講武堂舊址、“一二一” 紀念館及四烈士墓、騰沖市滇西抗戰(zhàn)紀念館等，利用好這一資源優(yōu)勢，進一步培育邊疆民族地區(qū)大學(xué)生堅定“四個自信”;教師要做到進行精心設(shè)計、制定出主體清晰化、任務(wù)明確化的教學(xué)方案，持續(xù)關(guān)注理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式;學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極為思想政治理論課的實踐教學(xué)提供良好的政策環(huán)境、在經(jīng)費上給予支持、建構(gòu)牢固的制度保障;此外，還要注意課內(nèi)實踐活動的開發(fā)和利用，如組織辯論、觀看資料片等，使學(xué)生在課堂實踐活動中進一步感悟“四個自信”。

注釋：

中華人民共和國教育部.新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[Z].20 18.04.12.

普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃[Z].（教社科[2015]2號）.

高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（增刊3）：13.