葉曉芳

摘要：本文從線上教學(xué)的基本理論出發(fā)，具體分析了線上教學(xué)特征。以基于“工程云課堂”的線上教學(xué)模式為例，就如何推動(dòng)教學(xué)形態(tài)的深度變革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工程云課堂;線上教學(xué)模式

1 線上教學(xué)的基本理論

當(dāng)線下教學(xué)成為不可能，利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)便成為不二選擇。一線教師雖然無需過多了解線上教學(xué)背后的相關(guān)技術(shù)原理，但需要掌握線上教學(xué)的基本理論，弄清楚線上教學(xué)與線下教學(xué)的主要區(qū)別，并相應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法以達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的一種形式，是一種師生時(shí)空分離，基于媒介的教育教學(xué)實(shí)踐（陳麗，2020）。當(dāng)前所開展的線上教學(xué)，是教師在和學(xué)生時(shí)空分離的情況下，基于短視頻、音頻、文檔、圖片等媒介，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)工具支持所開展的教學(xué)實(shí)踐。線上教學(xué)和線下課堂教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于教學(xué)的時(shí)空分離。在線下課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于同一時(shí)空下，教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為同一時(shí)空發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞教師知識(shí)的講授，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方式。然而在線上教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)可同步亦可異步，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞在線學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，因此需要教師對(duì)教學(xué)交互活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以匹配線上教學(xué)的規(guī)律，從而達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

線上教學(xué)的交互主要包括學(xué)習(xí)者與教師的交互、學(xué)習(xí)者與資源的交互及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互（陳麗，2004）。教師可以通過設(shè)置課堂活動(dòng)建立起和學(xué)生之間的連接，為他們提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具和社群關(guān)系等;學(xué)生可以通過這些課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得、建構(gòu)和生成，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。線上學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)設(shè)置可多樣性，如：看視頻、線上討論、線上探究、線上分享、線上測(cè)試、參與考試等。

教師進(jìn)行線上教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)原來授課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等照搬到網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中，而要而需聚焦師生教學(xué)時(shí)空分離的實(shí)際問題，將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在重構(gòu)原有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)交互和教學(xué)活動(dòng)上，從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度來重塑教學(xué)目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程、重整教學(xué)評(píng)價(jià)等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 線上教學(xué)特征

當(dāng)開展有針對(duì)性的線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇應(yīng)用線上教學(xué)資源，開展線上行為活動(dòng)，重整實(shí)施線上多元評(píng)價(jià)。線上教學(xué)主要具備以下幾個(gè)特征：

（1） “ 互聯(lián)網(wǎng)+教育”價(jià)值彰顯。未來教育必然是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，

信息化支撐下的新型教育生態(tài)必將形成（楊宗凱，2017）?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，打造互聯(lián)網(wǎng)+思維，重新審視線上教學(xué)的功能作用，彰顯線上教學(xué)功能價(jià)值。

（2）學(xué)生居家學(xué)習(xí)的規(guī)律要尊重。居家學(xué)習(xí)畢竟有別于班級(jí)學(xué)習(xí)，無法照搬正常班級(jí)課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排。線上教學(xué)方式需要關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，重視學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排和活動(dòng)組織，重視生生之間的線上交流互動(dòng)，建立健全家校協(xié)同機(jī)制，提高居家學(xué)習(xí)效率，保障居家學(xué)習(xí)效果。

（3）線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效要保障。線上教學(xué)是師生共同參與的，依托線上教學(xué)環(huán)境支持的系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)集合。保障線上教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定線上教學(xué)工作方案;實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)等，以保障線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效。

以上幾點(diǎn)是線上教學(xué)的主要特點(diǎn)，我們要加強(qiáng)線上教學(xué)理論學(xué)習(xí)，充分利用技術(shù)手段工具，努力創(chuàng)新交互活動(dòng)，提升線上教學(xué)勝任力，有力保障線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效。

3 基于“工程云課堂”的線上教學(xué)模式

線上教學(xué)模式是指在在線教育理論的指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在一定的線上教學(xué)情境中，教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程

的結(jié)構(gòu)形式。線上教學(xué)模式融入互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新重構(gòu)影響在線教學(xué)實(shí)施效果的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等七方面因素及相互作用關(guān)系，聚焦在線學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)施，從而為有效開展在線教學(xué)提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，2017年常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）自主開發(fā)建設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一體化教學(xué)云平臺(tái)——“工程云課堂”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)化采集，課堂教學(xué)資料的數(shù)字化上傳、下載，課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化診改，讓傳統(tǒng)課堂變得智能、可控、可診斷，為教師分析課堂教學(xué)、精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供支撐。

“工程云課堂”擁有的“線下+線上”教學(xué)方式，拓展了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空，為教師課內(nèi)外育人、一對(duì)一輔導(dǎo)提供了平臺(tái)，助力了凸顯特色、彰顯個(gè)性的卓越人才培養(yǎng)?！肮こ淘普n堂”運(yùn)行以來，教師使用率、學(xué)生使用率、學(xué)生滿意度等逐年上升。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生融入課堂教學(xué)的積極性，推動(dòng)了教學(xué)形態(tài)的深度變革。

今年年初，我校通過對(duì)各直播平臺(tái)進(jìn)行試用評(píng)估后，確定了直播+工程云課堂相結(jié)合的《遠(yuǎn)程混合式教學(xué)實(shí)施方案》，通過直播教學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，通過“工程云課堂”進(jìn)行教學(xué)組織（課前、課中和課后）和互動(dòng)。并精心制作了培訓(xùn)視頻組織教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，指導(dǎo)教師快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)以保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

在線教學(xué)過程中，我校亦十分注重利用豐富的線上教學(xué)資源，如智慧職教（江蘇）云平臺(tái)（jiangsu.icve.com.cn）、微知庫(kù)（http：//wzk.36ve.com）、中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)（https：//www.icourse163.org）等，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“工程云課堂”平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、在線開放課程和教學(xué)資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)等平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，全方位開展線上教學(xué)，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源的形式開展教學(xué)。

結(jié)語

教師在線授課，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)積極配合是在線教學(xué)的主要形態(tài)。無論采取哪種教學(xué)方式，教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，同時(shí)認(rèn)真做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和活動(dòng)的組織，重視師生之間的在線交流互動(dòng)，尊重學(xué)生的居家學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)效率，從而切實(shí)保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果。