楊曉紅　丁繼芝

摘? 要：在科學(xué)技術(shù)的影響下，學(xué)生接觸的信息日益多樣化，學(xué)生的思想也日益受到多媒體信息的影響。這種現(xiàn)狀無(wú)疑給中職德育教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，中職教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際狀況，靈活采用多種方式，開(kāi)展德育教學(xué)，讓學(xué)生正確地使用新媒體，并從中汲取精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，獲得良好的德育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體;德育教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，在現(xiàn)階段的德育教學(xué)中面臨諸多問(wèn)題，其中包括德育教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生并不能真正理解德育知識(shí)，也不能及時(shí)將德育知識(shí)運(yùn)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中。對(duì)此，教師應(yīng)深入研究造成上述現(xiàn)象的原因，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，既要給與學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，又要為學(xué)生的實(shí)踐提供空間，從而讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，理解理論知識(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系實(shí)踐知識(shí)，提升學(xué)生的思想境界和自我約束能力。

一、新媒體時(shí)代下中職德育管理現(xiàn)狀

（一）信息良莠不齊，影響學(xué)生價(jià)值觀

在新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的方式日益多樣化，比如，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等等，更容易受到不良信息的影響。加之學(xué)校網(wǎng)上監(jiān)管制度相對(duì)落后，從而導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，如迷信、色情以及保利等等，嚴(yán)重阻礙學(xué)生價(jià)值觀的形成和思想的健康成長(zhǎng)。中學(xué)生正處于三觀建立的人生階段，同時(shí)對(duì)外界充滿了探索精神，成長(zhǎng)階段不僅容易受外界信息的影響，還會(huì)因無(wú)法正確辨別信息的正確性而進(jìn)行傳播。這不僅對(duì)同學(xué)有不好的影響，還會(huì)阻礙班級(jí)的發(fā)展。中職生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是他們的信息辨別意識(shí)差。甚至有些學(xué)生會(huì)盲目相信網(wǎng)絡(luò)信息，而忽視教師的教育;還有部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。以上這些現(xiàn)象均不利于德育工作的正常開(kāi)展。

（二）學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，教師缺乏監(jiān)管

信息時(shí)代，學(xué)生會(huì)將大部分的時(shí)間放到網(wǎng)絡(luò)上，參與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)較少。值得注意的是，由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠，一些網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)手鉆言論自由空子，發(fā)布一些不健康的思想，導(dǎo)致學(xué)生受到此種信息的影響。教師以及學(xué)校并未對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想。由此可見(jiàn)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展德育教學(xué)工作已刻不容緩。

二、新時(shí)代下開(kāi)展德育管理的有效策略

（一）從學(xué)校著眼，完善信息監(jiān)管制度

中職生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，所以優(yōu)化校園信息的監(jiān)管，成為提升中職德育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。中職教師可以優(yōu)化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，從而在一定程度上避免一些不良信息流入到校園網(wǎng)絡(luò)中。與此同時(shí)，中職教師可以向?qū)W校申請(qǐng)讓具有專業(yè)技術(shù)的人員對(duì)校園的信息系統(tǒng)做好定期的維護(hù)工作，從專業(yè)的角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、陽(yáng)光和向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。值得注意的是，德育教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，并積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的所思所想，有針對(duì)性地解決學(xué)生在此過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（二）從網(wǎng)絡(luò)著眼，拓展德育教學(xué)新陣地

中職教師在德育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬德育教學(xué)的渠道，提升自身的德育教學(xué)管理水平。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育課程。在開(kāi)展德育課程時(shí)，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展德育課程，讓學(xué)生體驗(yàn)新型的德育教學(xué)模式。比如，教師可以將具有啟發(fā)意義的德育短片，制作成相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元，并將這些內(nèi)容以模塊的形式發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的交流模塊，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以對(duì)德育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的德育教學(xué)陣地，提升整體的德育教學(xué)水平。

（三）從學(xué)生著力，規(guī)范學(xué)生監(jiān)管

學(xué)生是德育教學(xué)的主體，中職教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度。本文中的加強(qiáng)學(xué)生管理具體包括以下兩部分。第一部分，加強(qiáng)學(xué)生的思想管理。教師可以開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生明確三年中專學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的目的性。更為重要的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新媒體與自身目的的連接。比如，教師可以向?qū)W生推送具有正確價(jià)值觀的網(wǎng)站，向?qū)W生介紹與本專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站等等，提升學(xué)生的思想境界，夯實(shí)他們的專業(yè)基礎(chǔ)。第二部分，加強(qiáng)學(xué)生的手機(jī)管理。本文中的手機(jī)管理是指教師可以講授手機(jī)的正確使用方法，并構(gòu)建學(xué)生之間的監(jiān)管體系。假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生違背相關(guān)的監(jiān)管體系的內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的處罰，從而提升學(xué)生的自我約束能力。

總而言之，德育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。因此，教師應(yīng)高度關(guān)注。與此同時(shí)，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并在此過(guò)程中，尋找信息時(shí)代與德育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，在深入研究德育內(nèi)容和學(xué)生心理的情況下，創(chuàng)設(shè)最為接近學(xué)生認(rèn)知區(qū)域的新媒體教學(xué)模式，促進(jìn)他們心理和思想的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高家順.新媒體環(huán)境下中職班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通方式和途徑探究[J].好家長(zhǎng)，2018（50）：235.

[2]屈萬(wàn)洪.新媒體時(shí)代下的中職班主任隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（05）：58-59.