肖英

摘? ? 要： 愛國主義，是推動國家和民族前進的強大動力，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。在外國文學課程教學中，可以從以下方面切入：介紹作家的愛國主義精神，剖析作品的主題思想，分析作品的人物形象，認識中國文學對外國作家的影響。將愛國主義融入外國文學教學，有益于增進學生的愛國主義情感，達到教書育人的效果。

關鍵詞： 愛國主義? ? 外國文學? ? 教學途徑? ? 思想感情? ? 教書育人

愛國主義是中華民族精神的關鍵核心和優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊含著人民群眾對國家和民族真摯的熱愛之情，是千百年來流淌在每個炎黃子孫血脈中的對故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、榮譽感和自豪感。愛國主義也是一個民族、一個國家歷經(jīng)風雨之后，仍屹立于世界之林的重要支柱。數(shù)千年來，中華民族之所以能夠經(jīng)受住無數(shù)次血與火的考驗，并始終保持蓬勃的生命力和旺盛的活力，與中華民族千百年來始終保持強大的愛國主義傳統(tǒng)密不可分。愛國主義也是當今社會主義核心價值觀的重要內容。習近平總書記曾指出，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題;堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，是當代中國愛國主義的本質體現(xiàn);堅持愛國情懷、創(chuàng)新精神、世界眼光相結合，是當代中國愛國主義的重要特征。

一、對大學生開展愛國主義教育的重要性

大學階段是人生發(fā)展的最重要階段，是世界觀、人生觀、價值觀基本形成的階段，也是道德意識、理想信念初步發(fā)展成熟的階段。在這個時期所接受的教育、所形成的思想觀念，對大學生一生的影響尤為重要。因此，對大學生開展愛國主義教育，有著重大而深遠的意義。

（一）是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措

黨中央國務院高度重視大學生的愛國主義教育，早在2004年就制定出臺了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號文件）》，明確指出“要以愛國主義教育為重點，深入弘揚和培育民族精神教育”“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育”[1]。2019年11月，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求“把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦”“普通高校將愛國主義教育與哲學社會科學相關專業(yè)課程有機結合，加大愛國主義教育內容的比重”[2]（640）。這一系列文件表明，愛國主義教育不僅是高校思政課程的教學內容，還是各專業(yè)課程的教學任務。

（二）是引導大學生樹立正確的人生觀的重要力量

人生觀是一定社會或階級的意識形態(tài)，是一定社會歷史條件和社會關系的產(chǎn)物，是人們在人生實踐和生活環(huán)境中逐步形成的對于人生目的和人生意義的根本看法。一個人的人生觀決定了他的生活目標、生活方向、生活態(tài)度，也決定了他的價值取向。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動創(chuàng)造人生業(yè)績，成為一個有益于社會、有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上，甚至成為危害社會、危害人民的罪人。大學生正處于朝氣蓬勃、活力無限的青春時節(jié)，善于接受新鮮事物，敢于探索未知領域。加強愛國主義教育，可以激發(fā)大學生的愛國熱情，有助于引導其樹立正確的人生觀。

（三）是激勵大學生成長成才的重要標桿

中華民族是一個愛國主義情感特別強烈的民族，在上下五千年的歷史長河中，愛國主義傳統(tǒng)可謂源遠流長，感人肺腑的愛國主義事跡層出不窮，有拋頭顱灑熱血赴湯蹈火保家衛(wèi)國的，有大義凜然視死如歸捍衛(wèi)國家尊嚴和民族氣節(jié)的，有胸懷天下先天下之憂而憂后天下之樂而樂的，有勇于改革創(chuàng)新甘于埋頭苦干矢志不渝振興中華的，等等。同時涌現(xiàn)出了一大批愛國志士，如驚才風逸、壯志煙高的屈原，精忠報國的岳飛，留取丹心照汗青的文天祥，壁立千仞無欲則剛的林則徐，新時代鞠躬盡瘁死而后已的好干部焦裕祿，一輩子堅守初心、不改本色的老英雄張富清，舍棄美國的優(yōu)厚待遇回國艱苦奮斗的錢學森……這些愛國人士可歌可泣的愛國事跡，正是對中華民族愛國情懷生動的詮釋，也是中華民族奮勇前行、不斷開創(chuàng)新局面的不竭動力。

榜樣的力量是無窮的。古往今來，愛國主義作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終激勵著無數(shù)優(yōu)秀中華兒女為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗不息。對大學生開展愛國主義教育，通過古往今來典型的愛國人士和愛國事例，鼓勵大學生從愛國主義中吸取精神力量，積蓄前進動力，成為祖國未來優(yōu)秀的建設者。從屈原、陸游、辛棄疾等愛國詩人身上，可以領會對祖國堅貞不渝的熱愛，從霍去病、戚繼光、鄭成功等愛國名將身上，可以感受保家衛(wèi)國的英雄氣概，從劉胡蘭、董存瑞、江竹筠等革命先烈身上，可以汲取為祖國甘愿拋頭顱灑熱血的犧牲精神，從雷鋒、焦裕祿、孔繁森等時代楷模身上，可以培育為祖國無私奉獻的高尚品格……這些寶貴的品德將激勵大學生成長成才，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二、將愛國主義融入外國文學課程教學的幾種途徑

（一）從介紹作家的愛國主義精神切入

在外國文學教學涉及的文學大師中，有不少作家為了祖國和人民，為了正義和自由，或積極投身進步的革命事業(yè)，為祖國和人民謀取獨立和幸福;或拿起刀槍上戰(zhàn)場，為祖國和人民而沖鋒陷陣，甚至獻出寶貴的生命。但丁在流放中寫出了著名的《神曲》，反映了意大利的社會現(xiàn)實，揭示了時代的矛盾，從政治和道德層面探索意大利的出路，開啟了偉大的文藝復興運動的序幕。羅曼·羅蘭曾經(jīng)擔任國際反法西斯委員會主席，旗幟鮮明地反對兩次世界大戰(zhàn)，他還反對國民黨政府對左翼進步作家的鎮(zhèn)壓，為維護國際和平正義做出了貢獻。莫泊桑通過《羊脂球》等短篇小說，熱情歌頌法國底層民眾的愛國壯舉，無情鞭撻上層社會的腐敗軟弱，深刻揭露普魯士軍燒殺掠搶的血腥罪惡，抒發(fā)強烈的反侵略的愛國主義激情。匈牙利愛國主義詩人裴多菲胸懷拯救祖國的愛國熱情，用詩歌熱情地謳歌人民，無情地鞭撻統(tǒng)治者。在戰(zhàn)爭的緊要關頭，他直接拿起武器參加反抗俄奧聯(lián)軍的戰(zhàn)斗，最終壯烈犧牲在戰(zhàn)場上。小林多喜二是左翼作家組織的主要領導人，因叛徒出賣被捕。面對敵人的嚴刑拷打，他大義凜然、寧死不屈，犧牲時年僅29歲。蘇聯(lián)反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，肖洛霍夫、綏拉菲莫維奇、西蒙諾夫、貝科夫等千余名作家、詩人以戰(zhàn)地記者的身份奔赴前線，其中有370多人獻出了寶貴的生命。這些偉大的愛國主義作家矢志不渝的愛國主義激情，可以給學生帶來靈魂的洗禮，引導他們樹立愛國主義信念，激發(fā)他們的愛國主義熱情。

（二）從剖析作品的主題思想切入

《外國文學》教材中有很多著名作品，極富愛國主義精神，是當代大學生不可多得的愛國主義讀本?！督g刑架下的報告》是捷克民族英雄伏契克在獄中秘密撰寫的長篇特寫。這部作品真實記錄了這位青年革命家對祖國和人民的滿腔熱愛、對法西斯的無比痛恨和對共產(chǎn)主義的崇高信仰，充分展示了他為祖國不惜拋頭顱灑熱血的愛國主義情操。法國作家都德的短篇小說《最后一課》通過講述普魯士侵略軍占領下的一所鄉(xiāng)村小學的悲慘遭遇，深刻揭露了普魯士侵略者奴役法國人民的罪行，生動描述了淪陷區(qū)的法國人民被侵略者奴役的痛苦，熱情歌頌了法國人民高尚的愛國主義和不屈的反抗精神。海明威的《永別了，武器》通過主人公美國青年弗雷德里克·亨利對戰(zhàn)爭從希望到失望，再到絕望的幻滅過程，深刻地揭示了戰(zhàn)爭對社會和人性造成的巨大破壞和傷害，譴責了戰(zhàn)爭的罪惡和兇殘，具有強烈的反戰(zhàn)思想?！朵撹F是怎樣煉成的》通過對主人公保爾·柯察金成長經(jīng)歷的敘述，生動描述了以保爾為代表的一批進步青年歷經(jīng)艱辛的生活、戰(zhàn)爭的烽火及戰(zhàn)后建設的一系列磨煉，最終鍛造成為無產(chǎn)階級革命英雄的曲折過程，再現(xiàn)了蘇聯(lián)國內革命戰(zhàn)爭前后真實的社會狀況和時代特征，熱情歌頌了蘇聯(lián)年輕一代崇高的愛國主義精神。法國批判現(xiàn)實主義大師巴爾扎克的《人間喜劇》，無情地撕開了當時法國社會表面平等、自由、博愛的假象，深刻揭露了封建貴族紙醉金迷、花天酒地的腐朽生活，充分展示了假象掩飾下的虛偽、欺詐與罪惡，因此被稱為“社會百科全書”的《人間喜劇》才會成為“一曲無盡的挽歌”。通過講解分析這些充滿愛國主義精神的作品，可以使學生從中領會到愛國主義在國家和民族發(fā)展進程中強大的推動力和深遠的影響力，啟發(fā)引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，努力追求崇高的人生價值。

（三）從分析作品的人物形象切入

赫克托爾是《荷馬史詩》里典型的愛國主義形象之一，在他身上體現(xiàn)出了不畏強敵、堅毅不屈、勇于承擔的高貴品質。盡管他通過神諭知道自己絕無生還的可能，但還是義無反顧地與阿喀琉斯決斗，最終壯烈犧牲，體現(xiàn)出了一種強烈的愛國主義精神。古希臘神話中的普羅米修斯不畏強暴，為人類進步甘愿忍受酷刑。他對與人類為敵的神王宙斯毫不畏懼甚至蔑視反抗，以致受到瘋狂的敵視和殘酷的迫害。在人類與神祇的斗爭中，他毅然決然地站到人類的一邊，并情愿為之付出慘痛的代價，正是他犧牲小我完成大我的奉獻精神，給人們帶來了光明。馬克思熱情地稱贊道“普羅米修斯是哲學的日歷中最高尚的圣者和殉道者”[3]（190）?！蹲詈笠徽n》通過刻畫小弗朗士思想感情的變化，以及對韓麥爾老師的服飾、語言、行動及心理活動的描寫，突出表現(xiàn)了這對師生的愛國感情，成為文學史上著名的愛國主義者形象。法國英雄史詩《羅蘭之歌》的主人公羅蘭勇敢剛毅、忠于祖國，把保衛(wèi)“可愛的法蘭西”當作自己與生俱來的天職，在戰(zhàn)場上更表現(xiàn)出非凡的英雄氣概，面對強敵毫不畏懼，直到戰(zhàn)死沙場，死后仍怒視敵人逃跑的方向，充分體現(xiàn)了法蘭西民族的自豪感和強烈的愛國主義精神。蘇聯(lián)的傳記文學經(jīng)典《卓婭和舒拉的故事》中，主人公卓婭和舒拉是一對同胞姐弟，1941年衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，姐弟倆相繼入伍，投身到偉大的反法西斯戰(zhàn)爭中，為保衛(wèi)國家和人民先后獻出了年輕的寶貴生命。作品展現(xiàn)了他們高尚的人格、優(yōu)秀的品質及為了祖國和人民而犧牲小我的共產(chǎn)主義信仰，卓婭和舒拉也一度成為廣大青少年學生心目中崇拜的青春偶像和學習榜樣。

（四）從認識中國文學對外國作家的影響切入

通過向學生介紹外國著名作家對中國文學作品的稱贊和熱愛，以及中國優(yōu)秀的文化成果、文學作品對外國文學的影響，增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。例如，德國啟蒙文學的代表作家、詩人歌德對中國文學稱贊不已。他十分崇拜陶淵明、李白、韋應物等詩人，甚至模仿中國古詩的形式創(chuàng)作詩歌。俄國現(xiàn)實主義大師列夫·托爾斯泰深受中國古代思想家老子、孔子的影響，他認為老子的道是“萬物之源”，并寫了《孔子的著作》。法國啟蒙運動的導師、思想家、文學家伏爾泰根據(jù)反封建反教會革命的需要，將《趙氏孤兒》改編為《中國孤兒》。被譽為日本《紅樓夢》的《源氏物語》，引用了《論語》《老子》《莊子》《戰(zhàn)國策》《漢書》《史記》等很多中國古典名著中的典故和史實，對唐代詩人白居易詩歌的引用更是多達百余處。美國著名現(xiàn)代派詩人埃茲拉·龐德特別喜歡中國古典詩歌，他的翻譯作品《漢詩譯卷》深受英、美文學史家重視，被認為是龐德對英文詩歌最持久的貢獻。這些反映中國文化對世界影響力的史實，可以引導學生杜絕民族虛無主義和歷史虛無主義，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)他們發(fā)奮學習、報效祖國的信念和熱情。

大學生是青年一代的優(yōu)秀成員，是祖國未來重要的建設者和接班人。祖國繁榮富強、中華民族偉大復興的歷史使命，離不開他們優(yōu)秀的學識與品格，離不開他們的拼搏與奉獻?！巴鈬膶W”是漢語言文學的必修基礎理論課，通過這門課程，學生可以系統(tǒng)學習了解外國著名作家及優(yōu)秀作品，領會外國文學中蘊含的人文思想，愛國主義便是其中的重要思想內涵之一。將愛國主義融入外國文學的教學過程中，不僅可以引導學生廣泛汲取世界文學精粹，還可以增進學生的愛國主義情感，真正達到教書育人的效果。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發(fā).新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

[2]十六大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中央文獻出版社，2006.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982.