趙云波

摘 要：思想政治理論課在我國高校教育的立德樹人根本任務中起到關鍵性作用。高校思政課教師必須要重視自身的政治素養(yǎng)，進而站穩(wěn)政治立場、人民立場、公平立場，才能做到“講政治”，成為“四有”好老師，進而引導、教育好學生。

關鍵詞：新時代;思政課教師;政治素養(yǎng)

2019年，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，談到“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，并強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，可以看出思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）在我國高校教育立德樹人根本任務中起到的關鍵性作用。思政課顧名思義，既有“思”、亦有“政”，“思”與“政”相輔相成，不可分割，只有以“政”促“思”，以“思”輔“政”，才能最大限度發(fā)揮思政課的價值引領，促進學生健康全面發(fā)展。這也決定了高校思政課教師必須要重視自身的政治素養(yǎng)，才能從根本上保障教學水平，進而全面加強思政課教師隊伍建設。筆者認為，新時代的高校思政課教師必須做到以下三方面，才能做到“講政治”，進而成為一個“四有”好老師。

一、高校思政課教師要站穩(wěn)政治立場

當前的互聯(lián)網大環(huán)境下信息來源過于豐富，一些歪曲的、荒誕的觀點也包裝著“自由、民主”等看似華麗的外皮在其身邊大肆傳播，我國高校意識形態(tài)正面臨巨大挑戰(zhàn)。例如此前重慶某大學教師唐某就因課堂上發(fā)表不當言論，在師生中造成不良影響，而被該校撤銷教師資格并做降級處理?？梢姴还馐菍W生，甚至一些教師也在大是大非問題上認識不清。

雖說高校鼓勵自由獨立思考的風氣，但也不意味著不受約束，更不代表沒有底線。思政課教師由于所授課程的特殊性，更要重視政治紀律，任何時候都要站穩(wěn)政治立場不動搖。正如習總書記所言，“政治問題，任何時候都是根本性的大問題。”如果思政課教師自身的政治素養(yǎng)不過硬，甚至根本的政治立場都有問題，又何談教育引導好學生呢。

因此，思政課教師必須旗幟鮮明講政治，堅決貫徹我們黨的教育方針，堅定“四個自信”，增強“四個意識”，做到“兩個維護”，始終同黨中央保持高度一致，這樣才能堅守一名思政教師的政治底線，進而引導廣大學生愛黨愛國。同時，對于同事和學生的一些錯誤思想，教師們要及時予以糾正，絕不可放任不管，要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的頭腦，使青年學生堅定中國特色社會主義的理想信念，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

二、高校思政課教師是要站穩(wěn)人民立場

必須明確，我們黨的思想理論都是從人民群眾的實踐中來的。從毛澤東思想到鄧小平理論，從“三個代表”重要思想到科學發(fā)展觀，再到習近平新時代中國特色社會主義思想，其萌發(fā)、誕生、成熟、發(fā)展中無不凝聚著黨和人民的汗水甚至鮮血。習總書記在十九大報告中指出，“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量?！?/p>

思政課教師必須時刻牢記，我們的國家是人民的國家，我們的教師是人民的教師。之所以在教師前面冠有人民兩個字，正是為了體現(xiàn)教師職業(yè)的人民性，表明這個群體是為作為社會基本成員主體的勞動群眾服務的，以區(qū)別于舊時代的私塾教師、宮廷教師等。因此，教師必須把以人民為中心的發(fā)展思想落實到教育工作中，切實回應國家、社會、家長的殷切期望，踏踏實實地教育學生、造福社會。不論課中課下，教師都應當鼓勵學生勤懇學習，掌握本領，早日回報父母的養(yǎng)育之恩;在的選擇授課案例時要突出人民性，從勞動人民的立場出發(fā)，多講國家或身邊的勞動榜樣和道德模范的故事，弘揚道德與正氣;要從我做起，尊重校園的勤務人員，進而教育學生“勞動無貴賤，社會有分工”，為他們后期走上社會樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

三、高校思政課教師要站穩(wěn)公平立場

教師是人類靈魂的工程師，但教育又是一項長期系統(tǒng)的工程，每個時段的教師的任務都有所不同，而最終的目的是要塑造出適應社會需要的人才。不可否認，當前快速發(fā)展的經濟造成地域間存在一定的經濟落差，而以經濟為導向，優(yōu)質的教育資源不可避免得向發(fā)達地區(qū)集中，造成一定程度上的教育不公。這也導致學生之間的學習能力、學習習慣甚至口音都存在差異。因此，教師要有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，不因為部分學生的基礎不好而放棄他們，也不因為部分學生成績出色而另眼相待，保持教育上的“平常心”。

同時，應當鼓勵建立民主平等的師生關系，老師要敢于讓學生提出不同意見，不搞“一言堂”，特別是當前很多移動端的教學管理應用平臺都開設了“頭腦風暴”等功能，教師應當充分活用此類功能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能變被動學習為主動學習。同時，思政課教師要根據(jù)學生類型的不同，像專業(yè)、年級甚至性別等，選擇不同的教學方法，如對于理工科的學生要注重說理性，重視授課的邏輯結構，盡可能做到以理服人;對于文科學生，則要寓教于情，多創(chuàng)設不同的情景激發(fā)學生的共情。

歸根結底，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。因此，思政課教師要以高度的政治責任感和價值歸屬感，自覺自發(fā)以傳播馬克思主義理論為己任，時刻謹記要踐行并弘揚社會主義核心價值觀，從而提升當代大學生的政治素養(yǎng)，引導學生“扣好人生第一?？圩印?。

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（作者單位：蕪湖職業(yè)技術學院 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241000）