林錫彬

摘 要：職業(yè)學(xué)校的管理中對于學(xué)生的違紀(jì)受處分是不可小覷的。因此，我校在美麗德育理念的指導(dǎo)下，從以下幾方面做好他們的后續(xù)教育工作：完善違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識;深化違紀(jì)學(xué)生的法制學(xué)習(xí);注重違紀(jì)學(xué)生的心理疏導(dǎo);轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的行為習(xí)慣;樹立違紀(jì)學(xué)生的正確人生觀;加強違紀(jì)學(xué)生的反復(fù)教育;做好違紀(jì)學(xué)生的處分撤銷。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)受處分學(xué)生;美麗德育;加強教育

隨著普通高中的不斷擴招，加上近幾年生源數(shù)量的不斷減少，對本來已是招生難的職業(yè)學(xué)校，更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了生存和發(fā)展，只能降低招生條件，致使生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，特別是他們玩手機游戲、與老師頂嘴、與同學(xué)吵架、喝酒、抽煙、早戀等等。學(xué)校要從嚴(yán)治校、積極營造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)就必須對學(xué)生違紀(jì)行為進行紀(jì)律處分。然而，若只處分，沒有做好后續(xù)的教育管理工作，從而使這些學(xué)生成為被遺忘的弱勢群體，對他們的心理和發(fā)展等方面帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)生。[1]

因此，要辦好職業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好違紀(jì)受處分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不可小覷。我校非常重視受處分學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，實施“美麗德育”理念，深入持久、扎實有效地開展了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并取得了顯著的成績，收到了良好的效果?，F(xiàn)將我校這幾年來實施“育德于心，成德于行”的教育策略——舉辦德育進修提高班的心得體會加以總結(jié)，和同行交流。

一、完善違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識

不少學(xué)生因違紀(jì)受到處分后能認(rèn)識自己所犯的錯誤，改正自身問題;然而，少數(shù)受處分學(xué)生認(rèn)為別人過分夸大自己所犯錯誤的嚴(yán)重程度甚至不能認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重程度，一副無所謂的態(tài)度，甚至再次違規(guī)再受一次處分。為了最大程度幫助受“處分”學(xué)生認(rèn)識本身不足，剖析思想根源，我校每學(xué)期舉辦一期“德育進修提高班”，集中所有受“處分”學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們真正認(rèn)識到自己所犯錯誤的危害性，懂得學(xué)校是同學(xué)們學(xué)習(xí)的場所，而校規(guī)校紀(jì)則是維護我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的有效手段。我們遵守校規(guī)校紀(jì)一則是愛校的舉動，每個人都有責(zé)任為樹立“百欣人”的形象而遵守校規(guī)校紀(jì);二則是為了我們自己。“一個人的成長，是一段完善的過程”，而這完善的過程，便是我們不斷發(fā)現(xiàn)自身缺點從而改正的過程。

二、深化違紀(jì)學(xué)生的法制學(xué)習(xí)

平時的不遵規(guī)守紀(jì)，壞習(xí)慣慢慢積累，最終會釀成遺憾一生的悲劇。極個別學(xué)生自制力較差，法律意識淡薄，所以，我們要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己的錯誤，加以改正，認(rèn)遵守校規(guī)校紀(jì)，為自己的明天負(fù)責(zé)。一次打架，一次違紀(jì)看似是小事，但它反映的是人的本質(zhì)。如果總是不遵守校規(guī)校紀(jì)、任意妄為的話，那高墻下的一生就有可能是下半輩子的人生。我校以“警鐘敲響千家夢”為教材，對學(xué)生進行法制教育學(xué)習(xí)、交流、互動、分享，將法律意識根植違紀(jì)學(xué)生心中，還通過邀請公安干警、交警、檢察官、律師等到校作治安管理教育、法制教育、艱苦奮斗教育和愛國主義教育，共同促使學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

三、注重違紀(jì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

學(xué)生科和班主任工作的一個重點就是要觀察和研究學(xué)生在受到學(xué)校處分后的各種行為表現(xiàn)，及時和出現(xiàn)異常行為表現(xiàn)的學(xué)生談話，進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。學(xué)生在受到學(xué)校的紀(jì)律處分后思想有波動，他們希望和同學(xué)、老師進行交流并得到他們的理解和原諒。因而對違紀(jì)受處分學(xué)生的心理輔導(dǎo)的重點是多和他們交流、多聽他們傾訴，老師要交待班團干部給他們提供足夠的幫助，使他們能準(zhǔn)確面臨本身所犯的毛病并能克服各類不良情緒，不會在班級里受到排擠，支持他們走出困境。

四、轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的行為習(xí)慣

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家加里寧說過：“教育是教育者對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者心身上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！盵2]我們要讓學(xué)生明白人生恍如就是一場好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要綻放精彩的人生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習(xí)慣性的行為。為了盡快改正違紀(jì)受處分學(xué)生的不良習(xí)慣行為，德育進修提高班每期都會組織一系列的活動，通過德育美化創(chuàng)文專題勞動、參加安保部干部的執(zhí)勤、抽煙處分的要進行夾煙頭打掃衛(wèi)生等一系列主題活動，讓違紀(jì)受處分學(xué)生參與到校園的管理中來，使得他們通過這種身份的轉(zhuǎn)換—違紀(jì)和管理，更加能夠認(rèn)識本身的不足，盡快轉(zhuǎn)化自身的陋習(xí)。

五、樹立違紀(jì)學(xué)生的正確人生觀

中職學(xué)校德育的一個目的就是教會學(xué)生做人，學(xué)會生活中與人和諧相處。社會主義核心價值觀的“和諧”是對自然和人類社會變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，是人們所追求的美好事物和處事的價值觀、方法論。[3]德育進修提高班的一個重點就是幫助違紀(jì)受處分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，要讓他們樹立起人生觀中的重要組成——和諧。學(xué)會正確的看待生活、挫折，理解挫折與生活的關(guān)系，積極的走入群體，寬以待人，跟他人合作。同時，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，通過培養(yǎng)良好的興趣，重塑積極、健康的人格。對學(xué)生在德育進修提高班中互幫互助、誠實守信等表現(xiàn)好的，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們平等友愛、和諧相處，產(chǎn)生成就感，上進心更強，逐步實現(xiàn)最終目標(biāo)，學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事。

六、加強對違紀(jì)學(xué)生的反復(fù)教育

網(wǎng)絡(luò)的普及使得社會上的不良現(xiàn)象、負(fù)面影響無時無刻毒害著青少年的心靈，使得違紀(jì)受處分學(xué)生很難堅持自身素質(zhì)的改造，容易出現(xiàn)反復(fù)的錯誤行為和缺點。對此我們不能縱容，該批評還是要批評。但批評要注意方式，一是批評要及時，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為不當(dāng)就要介入，更不能累計來算總賬，要就事論事，點到為止;二是避免千篇一律的教育方式，要根據(jù)每人學(xué)生的特點采取不同的談話方式，注意分寸，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，不要讓學(xué)生過于難堪，必要時給學(xué)生臺階下，得理饒人，否則批評不當(dāng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致頂嘴。特別對于處分級別達(dá)到留校察看的學(xué)生，每個月都要來學(xué)生科進行一次面對面的思想交流并進行登記造表，給他們時不時敲響警鐘，叮囑他們不能再違反校規(guī)。

七、做好對違紀(jì)學(xué)生的處分撤銷

受處分的學(xué)生要解除處分，“處分考察期限到”和“具有明顯悔改表現(xiàn)”是考慮處分撤銷時的兩個基本條件。因此，我校制訂以下處分撤銷條件：1、處分須經(jīng)過一學(xué)期以上的考察期限;2、參加學(xué)校的德育進修提高班，綜合表現(xiàn)良好，在考察期限內(nèi)無任何違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生;3、遵守校規(guī)和班規(guī)，得到同學(xué)們和班主任的認(rèn)可;4、積極參加學(xué)校和班級組織的各種集體活動。受處分學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)W生科提交解除處分的書面申請和考察期間的心得體會，學(xué)生科根據(jù)受處分學(xué)生在德育進修提高班的行為表現(xiàn)、班委會評議、班主任鑒定等程序后，上報校領(lǐng)導(dǎo)審核，最后決定是否撤銷該學(xué)生的處分。

我校實施“育德于心，成德于行”的教育策略，通過每學(xué)期舉辦的專門幫扶輔導(dǎo)活動：德育進修提高班，幫助受“處分”學(xué)生剖析思想根源，明確自己的責(zé)任，珍惜美好時光，為將來職業(yè)人生奠定基礎(chǔ)。我們只有積極探索違紀(jì)受處分學(xué)生的后續(xù)教育工作方法，才能使違紀(jì)受處分學(xué)生重新振作起來，能夠轉(zhuǎn)化得更快更好，在今后的學(xué)習(xí)生活中健康成長。

[參考文獻]

[1]朱學(xué)堯. 中學(xué)違紀(jì)受處分學(xué)生的后續(xù)教育策略研究[J]. 教育觀察（中旬）， 2014（1）：30-31.

[2]余國政. 關(guān)于感化及感化教育相關(guān)概念的辨析[J]. 湖北理工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2015（03）：76-81.

[3]李靜. 和諧的語義發(fā)展演變及所包含的儒學(xué)內(nèi)涵[J]. 北方文學(xué)：下， 2015（5）：146-147.

（作者單位：汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校，廣東 汕頭 515041）