張陳燕

幼兒園階段是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。近年來(lái)，我國(guó)新課程改革過(guò)程中更加注重對(duì)傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中，大部分幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，不利于幼兒掌握新知識(shí)和新技能。因此，新課程改革的過(guò)程中應(yīng)該采取一系列措施，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園階段的幼兒尚未形成健全的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒有一定的指導(dǎo)意義，能在潛移默化中促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程中較為枯燥的內(nèi)容，用新穎的模式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在幼兒園大班對(duì)“大小”“上下”“左右”“南北”這些漢語(yǔ)反義詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于漢字內(nèi)容較多，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，學(xué)習(xí)積極性不高，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。幼兒園教師可為幼兒講解生活中的具體事例，用幼兒身邊可見(jiàn)可感的事物進(jìn)行輔助教學(xué)。幼兒逐漸有了自我思考，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不斷增強(qiáng)。

?轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行活動(dòng)之前通常會(huì)準(zhǔn)備一定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課件，在活動(dòng)之前對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)作出具體的規(guī)劃，在活動(dòng)過(guò)程中按部就班講解知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)性地位，而幼兒處于相對(duì)被動(dòng)的地位，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中以聽(tīng)從教師的講解為主，缺乏自我思考和主動(dòng)參與。如今，我國(guó)正對(duì)幼兒園實(shí)行新課程改革，促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，提高幼兒的參與感。例如，在幼兒園手工活動(dòng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中不必對(duì)手工制作的每一個(gè)操作步驟都做出嚴(yán)格的規(guī)定和要求，可以在手工活動(dòng)之前，對(duì)幼兒進(jìn)行分組，引導(dǎo)幼兒在空余時(shí)間自由準(zhǔn)備手工作品。幼兒在空余時(shí)間按照自己的興趣主動(dòng)準(zhǔn)備材料，在活動(dòng)過(guò)程中便會(huì)更加積極地參與，自主制作有特色的手工作品。

?優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中，教師常采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。因此，如今，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在幼兒教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為中心，引入游戲教學(xué)法，在潛移默化中促進(jìn)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)之前制定一系列的游戲方案，如“跳房子”“老鷹抓小雞”等游戲活動(dòng)，使幼兒的身體素養(yǎng)得到提升，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。游戲活動(dòng)的引入，使幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性得到提高。

幼兒園學(xué)習(xí)階段是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段，幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)法，使幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。