林琳
教學(xué)目標:
1.閱讀繪本《鴨子騎車記》,了解故事內(nèi)容,感悟鴨子敢于嘗試的精神;
2.仔細觀察,大膽想象,鍛煉寫作能力。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入、猜想“瘋狂”
1.出示自行車圖
師:這是什么?
生:自行車。
師:你能和我們分享一下你學(xué)騎車的經(jīng)歷嗎?
生:剛開始時我總是摔跟頭,但是我堅持練習(xí),摔了幾次以后就會騎了。
師:你覺得學(xué)騎車容易嗎?會騎之后你什么感覺?
生:不容易,但是會騎以后我感覺非常開心。
2.出示封2
師:有一只鴨子看到一輛自行車,猜猜它想干嘛?
生:想騎車?
師:你們真了解這只鴨子,它就是有這樣瘋狂的主意。
出示鴨子騎車圖。
師:“我打賭我會騎車!”你們覺得鴨子的想法可行嗎?
生:我覺得鴨子異想天開了,他的腿那么短,自行車那么高,他不可能學(xué)會。
生:我不太看好他,因為鴨子的翅膀不像我們的手,他應(yīng)該不會控制龍頭的。
師:對啊,瞧,咱們這只鴨子啊,它一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁,爬上去,騎了起來。它騎得很慢,而且左搖右晃。
(簡評:大多數(shù)中年段學(xué)生剛學(xué)會騎自行車,對騎車有著濃厚的興趣,以此話題導(dǎo)入,容易調(diào)動相關(guān)體驗,激起學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生基于自身學(xué)騎車的經(jīng)歷,都不太看好鴨子能騎車,為嘲諷鴨子學(xué)騎車鋪墊。)
二、理清結(jié)構(gòu),仿寫故事
1.母牛圖
師:鴨子在農(nóng)場里騎了車,它會遇到哪些動物呢?我們一起來看看吧!
出示母牛圖
師:鴨子騎過母牛身邊,“你好,母牛!”鴨子說?!斑琛蹦概?yīng)了一聲。請你學(xué)著母牛的樣子和鴨子打個招呼吧。
生:“哞——”
師:你們看母牛的表情,眼睛睜得大大的,嘴巴也張得大大的,你猜它是怎么想的呢?
生:母牛很驚訝,它想一只鴨子怎么在騎車,肯定是我眼花了。
生:母牛會想,我沒看錯吧,一定是我還沒睡醒,我得再去補補覺。
師:是呀,母牛可驚訝了,一只鴨子怎么會騎車呢!
出示書中母牛的心理活動。生讀。
2.出示綿羊圖。
師:看看鴨子又騎過誰的身邊了?它會怎樣和綿羊打招呼?
生:“你好,綿羊!”鴨子說。
師:綿羊會如何回應(yīng)他?
生:“咩——”綿羊應(yīng)了一聲。
師:誰來說說綿羊的表情?你猜它會怎么想
生:綿羊和母牛一樣,眼睛睜得很大,嘴巴也張得很大。
生:它會很驚訝,想鴨子怎么也來騎車呀!
師:想一想綿羊一般是什么性格的?你覺得綿羊心里會怎么想?
生:綿羊會想鴨子你慢點啊,別摔著自己呀!
出示書中綿羊心理活動,齊讀。
3.出示貓圖
師:鴨子又騎過誰的身邊呢?又是如何打招呼的?猜猜懶洋洋的貓會如何想呢。你能像作家一樣看著這幅圖完成這個填空嗎?
出示填空:鴨子騎過 ? ? ? ? ?身邊?!?? ? ? ? ? ?”鴨子說?!?? ? ? ” ? ?應(yīng)了一聲。可她心里想:“ ? ? ? ? ? ? ”
生1:鴨子騎過貓身邊?!澳愫?,貓!”鴨子說?!斑鳌必垜?yīng)了一聲??伤睦锵耄骸膀T什么自行車嘛,還不如睡大覺呢!”
生2:鴨子騎過貓身邊?!澳愫?,貓!”鴨子說。“喵——”貓應(yīng)了一聲??伤睦锵耄骸坝羞@個時間我還是想想中午吃什么吧!”
師:你們的猜想可真符合這只大懶貓的特點!
(簡評:教者引導(dǎo)學(xué)生觀察母牛表情猜出母牛想法,通過提示綿羊性格特點猜出綿羊想法與母牛想法不同之處。在此基礎(chǔ)上出示一道填空題,放手讓學(xué)生自己觀察想象,實現(xiàn)由扶到放。在一次次揣摩比較中,學(xué)生的觀察力提高了,發(fā)現(xiàn)了每一種動物的特點,潛移默化地培養(yǎng)了讀圖能力和想象能力。)
3.出示鴨子和母牛、綿羊、貓的三段對話
師:故事讀到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鴨子每次打招呼都說你好,而且這些動物都不看好鴨子。
生2:每個動物都用叫聲回應(yīng)了鴨子。
師:你們很會觀察,鴨子很有禮貌,而且動物們的叫聲和心里想法都符合其身份。接下來鴨子還可能會遇到誰呢?
生:豬、狗、鵝……
師:誰能說出與眾不同的、別人可能想不到的。
生1:農(nóng)場主人。
生2:自行車主人。
生3:也許會遇到外星人。
師:請你拿出筆和紙寫一寫(師行間巡視,記下學(xué)生所寫人物或動物名稱)
(投影儀展示學(xué)生所寫名稱)
師:你們想聽哪個故事?
根據(jù)學(xué)生要求展示:
(1)鴨子騎過狼身邊?!澳愫?,狼先生!”鴨子說?!癮o wu——”狼應(yīng)了一聲??伤睦锵耄骸拔乙盟蛔⒁庖豢诔粤怂?!”
師:他寫的與作者有沒有什么不同的地方?
生:他和作者寫的格式是一樣的,但是狼的叫聲用拼音來代替了。
師:你覺得好不好,為什么?
生:我覺得好,因為不會寫的字用拼音代替是一個好辦法!
(2)鴨子騎到河邊,看到了小魚?!澳愫?,小魚!”鴨子說。小魚吐了個泡泡??伤睦锵耄骸傍喿舆€能騎車,真是天方夜譚!”
師:誰來評價一下這個故事。
生:我覺得他“天方夜譚”這個詞用得好。
生:我覺得他寫得很好,因為小魚沒有叫聲,但他會吐泡泡,他抓住了小魚的特點。
(簡評:根據(jù)書中3個故事,引導(dǎo)學(xué)生理清故事敘述特點,進而展開想象創(chuàng)編出新的故事,極大豐富了繪本內(nèi)容,為課后續(xù)編故事打下了結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)。)
三、揣摩寓意,表達感想
1.出示鴨子遇到小狗圖
師:接下來會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看原著是怎么寫的。
師:瞧,鴨子現(xiàn)在不僅在騎車,還掉頭跟狗打招呼,說明鴨子騎得怎么樣了?
生:騎得越來越好了。
(出示句子:現(xiàn)在鴨子騎得好多了。)
師:觀察狗的表情和動作,狗跑過鴨子嗎?那他心里會怎么想?
生:我真羨慕鴨子呀!
師:為什么羨慕?
生:因為鴨子做到了其他動物都不敢做的事。
(相機出示狗的心理活動:這可是真功夫呀?。?/p>
屏顯前兩段話以及遇到狗的描寫,描寫鴨子動作的句子顯紅。
師:這段話與前兩段話又有什么不同?
生:比前兩段話多了一行。
師:那這一行主要寫的是什么?
生:主要寫的是鴨子騎得怎么樣了。
出示鴨子騎車全過程圖,共8幅(省略山羊圖)
師:鴨子從看到自行車就有了一個瘋狂的想法,一開始他騎得并不穩(wěn)當(dāng),騎著騎著他都可以回頭和狗打招呼了,他越騎越快,一邊騎一邊按鈴差點壓著母雞了,慢慢的他可以單腳站在車座上了,最后竟然可以撒開車把了。他竟然做到了我們都認為不可能的事,而且做得很好。
2.出示孩子騎車圖和動物看車圖
師:看看這些動物的眼神,他們想做什么?
生:我猜他們也想去試試騎自行車。
出示動物騎車圖
師:請大家仔細看一看,不同的動物是怎么騎的?可以說給同桌聽一聽
(生觀察、相互講述)
師:每個同學(xué)都說得很開心,能不能說給大家聽聽?
生1:兩頭豬騎一輛車,前面的豬還回過頭來和后面的豬說話,似乎在說,我們兩個可以騎得更快些。
生2:牛太重了,把自行車輪子都壓扁了。騎起來就特別小心,很慢。
生3:貓和狗在比賽誰騎得更快,狗在追著貓跑。
……
師:如果你能把你剛才說的話配在圖旁,那又是一個有趣的故事啦!
3.出示最后一幅圖(自行車都放回了屋旁)
師:他們都學(xué)會騎車了,是誰帶動的呢?
生:鴨子!
師:他們受了鴨子的影響都學(xué)會了騎車,這真是一只 ? ? ?的鴨子。
生:愛冒險、敢嘗試、有領(lǐng)導(dǎo)才能……
師:對,這真是一只活潑開朗、勇敢自信、有創(chuàng)意、樂于嘗試的鴨子。這只是一本寫鴨子的書嗎?
生:不是。
師:聯(lián)系我們的生活,想一想從這個故事中你想到了什么?寫下來和大家交流。
交流:
生1:在學(xué)習(xí)或生活中我們一定要敢于嘗試新的事物,做別人不敢做的事。
生2:我們在遇到困難時一定不要放棄,要有克服困難的勇氣。
(簡評:故事有兩條線索,一是鴨子騎車越來越好,二是動物們看鴨子騎車的態(tài)度由嘲諷到懷疑到贊賞到群體參與,學(xué)生對此的認識也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變,教者抓住“轉(zhuǎn)變”啟發(fā)學(xué)生思考:“這只是一本寫鴨子的書嗎?讀了這本書,你有什么感悟?”學(xué)生恍然大悟,紛紛動筆寫下自己的感悟)
四、創(chuàng)編故事,升華寓意
出示最后一幅圖(圖上有兩個英文單詞THE END和一輛拖拉機)
師:認識這兩個英文單詞嗎?
生:是結(jié)束的意思。
師:故事真的結(jié)束了嗎?看這是什么?(激光筆指拖拉機)這只鴨子看著拖拉機又有了什么瘋狂的想法?會發(fā)生什么新故事呢?課后把你想象的畫面畫下來,并配上文字,就是一本我們自己創(chuàng)作的有趣的繪本啦!別忘了把你的故事講給身邊的人聽一聽哦!
(簡評:故事開頭,鴨子看著一輛自行車發(fā)呆,故事結(jié)尾,鴨子看著一輛拖拉機發(fā)呆;首尾銜接,此時的鴨子已經(jīng)擬人化,學(xué)生不再拘泥于鴨子騎車與開車的可能性,一本全新的《鴨子開車記》故事已然成形。繪本的人文價值——培養(yǎng)孩子敢于嘗試的精神也得到落實。)