楊紹方

摘 要：隨著現(xiàn)代語文教育的不斷發(fā)展，如何提高小學(xué)生的語文寫作能力和文字表達(dá)能力，已經(jīng)成為了教師進(jìn)行語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)的重要性，并要積極對(duì)學(xué)生開展有效的語文寫作教學(xué)，以此早日實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生語文寫作能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;實(shí)踐

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度就和“老鼠見了貓”一樣，對(duì)其避之不及。他們對(duì)語文寫作教學(xué)有著十分強(qiáng)烈的抵觸心理，久而久之，語文寫作教學(xué)就成為了語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，而學(xué)生的語文寫作能力也一直難以得到提升。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語文寫作教學(xué)，以此可以讓學(xué)生的寫作水平得到穩(wěn)步提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)生語文寫作能力的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、讀寫結(jié)合，激發(fā)寫作靈感

閱讀是學(xué)生進(jìn)行高效寫作的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，如果沒有大量的閱讀做基礎(chǔ)，那么，學(xué)生在進(jìn)行寫作之時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)硬擠出來文字的現(xiàn)象。這樣的寫作方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作之時(shí)苦不堪言，進(jìn)行寫作訓(xùn)練的壓力較大。鑒于此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，為了解決上述問題，教師可以利用讀寫結(jié)合進(jìn)行寫作教學(xué)。這樣，不僅可以讓學(xué)生抓住一閃而過的靈感，還可以為語文寫作教學(xué)增添點(diǎn)睛之筆，讓語文寫作教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光。

例如，以習(xí)作《只有一個(gè)地球》為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練之時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)文章的理解，劃分了文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容以及文章各個(gè)部分的大意，以此使學(xué)生從整體感知了這篇文章。然后，我讓學(xué)生深入解讀了這篇文章，總結(jié)了地球“可愛”以及“易碎”的原因，以此使學(xué)生明確了文章的中心，并使學(xué)生對(duì)文章的標(biāo)題有了一個(gè)深刻的理解。之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識(shí)思考了以下問題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？并讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下指導(dǎo)：1.結(jié)合本節(jié)課掌握的知識(shí)以及自己查閱的相關(guān)資料進(jìn)行寫作。2.要將自己的重點(diǎn)凸顯出來，做到詳略得當(dāng)，并要將自己的真實(shí)情感融入到自己的文章當(dāng)中，不要寫一篇“金玉其外敗絮其中”的文章。最后，我讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)進(jìn)行了此次寫作訓(xùn)練，并在課堂當(dāng)中展示了寫的比較優(yōu)秀的文章，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的主動(dòng)性。這樣，教師通過利用讀寫結(jié)合進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅使學(xué)生抓住了一閃而過的靈感，還為語文寫作教學(xué)增添了點(diǎn)睛之筆，使語文寫作教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光。

二、聯(lián)系實(shí)際，豐富寫作素材

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，寫作教學(xué)要求學(xué)生要有豐富的寫作素材以及獨(dú)特的思維見解，以此可以讓學(xué)生做到主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)。而要做到上述要求，就需要讓語文寫作教學(xué)插上“生活化”的翅膀，對(duì)學(xué)生的生活化思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而可以有效幫助學(xué)生克服寫作的困難，確保學(xué)生的寫作能力得到提高。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實(shí)際，這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生提煉寫作素材的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的素質(zhì)、精神等內(nèi)涵得到有效提高。

例如，以習(xí)作《我想對(duì)您說》為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練之時(shí)，我先讓學(xué)生思考了以下問題：同學(xué)們，你們平時(shí)和自己的父母進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)多嗎？你們有沒有什么話想對(duì)自己的父母說呢？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，將自己想和父母說的話列了出來，如表達(dá)對(duì)父母的愛，給自己的父母提出一些建議，讓父母了解自己正在慢慢長大，等等。然后，我讓學(xué)生從自己列出的內(nèi)容當(dāng)中，選取了幾個(gè)最想和父母說的話，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行寫作之時(shí)，我讓學(xué)生思考了以下問題：1.你想對(duì)父母說的話是想表達(dá)怎樣的情感呢？2.你應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的看法和感受，進(jìn)而讓你的父母能夠體會(huì)到你的愛，能夠理解你，接受你的意見呢？之后，我讓學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行了深入探索，并讓學(xué)生根據(jù)上述問題的引導(dǎo)以及自身的實(shí)際進(jìn)行了此次寫作。最后，我讓學(xué)生將自己寫好的文章以自己的方式給了父母，并讓學(xué)生說了說自己的父母看到自己寫的文章之后的行為、感受，以此不斷增進(jìn)學(xué)生與父母之間的交流與情感。這樣，教師通過聯(lián)系實(shí)際，不僅對(duì)學(xué)生提煉寫作素材的能力進(jìn)行了培養(yǎng)，還使學(xué)生的素質(zhì)、精神等內(nèi)涵得到了有效提高。

三、合理評(píng)價(jià)，加深自我認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以往統(tǒng)一的寫作評(píng)價(jià)方式制約了學(xué)生的成長，不能讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要積極對(duì)自身的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，并要將合理有效的評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到語文寫作教學(xué)中。這樣，不僅可以讓學(xué)生做到規(guī)避劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，還可以為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)埋下伏筆。

例如，以習(xí)作《記一次游戲》為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練之時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己玩游戲的經(jīng)歷，寫了自己認(rèn)為比較有趣、難忘的游戲經(jīng)歷。在學(xué)生完成寫作之后，我先讓學(xué)生對(duì)自己寫的文章進(jìn)行了自評(píng)，修改了文章當(dāng)中的錯(cuò)別字以及不通順的語句，并讓學(xué)生對(duì)自己寫的文章的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)等進(jìn)行了檢查、修改，以此使學(xué)生初步完善了自己寫的文章。然后，我讓學(xué)生提交了自己寫的文章，并對(duì)學(xué)生提交的文章進(jìn)行了評(píng)閱，為學(xué)生寫了合適的評(píng)語。之后，我讓學(xué)生相互之間對(duì)彼此寫的文章進(jìn)行了互評(píng)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，寫下了自己認(rèn)為合適的評(píng)語。接著，我將學(xué)生的作文分發(fā)了下去，并讓學(xué)生對(duì)我和同學(xué)的評(píng)語進(jìn)行了分析與綜合。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)意見，對(duì)自己寫的文章進(jìn)行了再次修改與完善，以此不斷提高了學(xué)生寫的文章的質(zhì)量。最后，我對(duì)出錯(cuò)較少且寫的文章質(zhì)量較高的學(xué)生提出了表揚(yáng)，以此對(duì)學(xué)生實(shí)施了激勵(lì)教育，提高了學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的信心。這樣，教師通過將合理有效的評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到語文寫作教學(xué)中，不僅使學(xué)生做到了規(guī)避劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，還為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生的語文寫作能力放在突出的位置當(dāng)中，并要改革以往只重結(jié)果，不注重寫作教學(xué)方式的固有思維，以此可以讓學(xué)生獲得自己獨(dú)有的寫作方法，從而不斷提高小學(xué)生的語文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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