王凱華

摘 要：伴隨著信息技術(shù)日新月異的巨變，感知著新的教育理念的不斷應(yīng)運(yùn)而生，教師的課堂教學(xué)也面領(lǐng)著新的更高的要求。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，青年一代的崛起，作為教育人的我們，已經(jīng)感到明顯的力不存心。學(xué)習(xí)，不斷地充電，迫在眉睫。只有用全新的教育理念不斷武裝自己，勤奮刻苦地努力，才會(huì)站穩(wěn)講臺(tái)，追逐夢(mèng)想，充實(shí)人生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);英語教學(xué)

作為一名馳騁教育與課堂的中年教師，雖在嘗試與學(xué)習(xí)，但信息技術(shù)以其廣泛的應(yīng)用，越來越多地助力于課堂教學(xué)，并顯示出其顯著的效果。

英語教學(xué)，是我一直以來引以為豪的事業(yè)。曾經(jīng)，憑借三尺不爛之舌，課堂滔滔不絕的英語口語，也令孩子們聞風(fēng)喪膽，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)在，隨著教育的發(fā)展，僅僅依靠這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語教學(xué)中的多媒體課件擁有大量的圖片、音頻、視頻資料，全景式的教學(xué)展示，讓學(xué)生與課本主人公融為一體，與文本對(duì)話，與自己對(duì)話。這種以學(xué)生課堂活動(dòng)為主體而有意義的語言實(shí)踐，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)插上了騰飛的翅膀。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，老師講、學(xué)生聽、記，學(xué)習(xí)效果不理想。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把Liming、Danny、Jenny等人的故事，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，教學(xué)完全是一種活動(dòng)。這種活動(dòng)有圖片、聲音、故事情節(jié)活靈活現(xiàn)，改變了老師枯燥無味的說教，學(xué)生樂在其中，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)一下親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有興趣的重要條件?！倍嗝襟w教學(xué)為學(xué)生營造了語境，搭建了有趣的活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快、積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)英語lesson1.Iam excited 時(shí)，我運(yùn)用課本故事情節(jié)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，開展學(xué)習(xí)和討論。他們不僅對(duì)課文內(nèi)容的朗讀充滿了濃厚的興趣，而且在課文中的Dont run！ Dont jump！Dont dance！ Dont sing！以及拓展中的Dont eat or drink ！Dont turn left！Dont walk on the grass！等短語以及意義理解深刻。不斷地訓(xùn)練，他們也能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作到位地展現(xiàn)出來。多媒體，使英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了很多。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲取信息絕大部分來自視覺和聽覺。單憑聽覺獲取知識(shí)能記憶11%，單憑視覺能記憶30%，而視聽結(jié)合則能記憶65%的內(nèi)容。過去老師的“讀讀寫寫”教學(xué)，大多數(shù)憑聽覺，小學(xué)生很容易遺忘。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，將英語課本中的文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息加工處理，把同學(xué)帶入了一種全新的生活情境中進(jìn)行交流，極大地刺激了學(xué)生的眼、耳等多種感官，大大提高了學(xué)生的興趣和注意力。這種“多管”齊下的多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，達(dá)到啟迪學(xué)生思維和開發(fā)智力的目的，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。在執(zhí)教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的課文時(shí)，動(dòng)態(tài)的視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)。他們對(duì)于what are you doing？的答語，I am drawing a picture、reading a book、flying a kite、having breakfast、looking out of the window 等內(nèi)容掌握得非常好。視頻呈現(xiàn)，使學(xué)生很快地記住了動(dòng)詞短語的含義，并能結(jié)合圖片進(jìn)行大膽地展示，教學(xué)效果真的讓人為之感嘆！

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

語言的基礎(chǔ)是文化，美國著名人類學(xué)家曾說過：“語言不能脫離文化而存在?！辈煌恼Z言有不同的文化背景，異國的風(fēng)土人情、文化背景等知識(shí)，中國孩子，特別是廣大農(nóng)村孩子知道很少。例如，英美國家寫信，地名是從小地方到大地方，漢語中正好相反;中國人對(duì)不同的親戚都有各自不同的稱呼，而英美國家中，對(duì)于父母同輩的男性稱Uncle，女性稱Aunt，非同父母所生的兄弟姐妹一律稱Cousin，我們要根據(jù)具體語境翻譯成漢語。教師通過網(wǎng)絡(luò)下載，根據(jù)需要相機(jī)播放給學(xué)生，開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的英語知識(shí)，使他們聽到了地道的英語口語，增強(qiáng)了語感，樹立了學(xué)好英語的信心。多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)說教的教學(xué)不足。四年級(jí)英語中，學(xué)生對(duì)于表示氣候的詞語 sun、wind、cloud、rain、snow和表示天氣的詞語sunny、windy、cloudy、rainy、snowy等，總是區(qū)分不清，存在混淆，使用更是難上加難。但在新課程資源的運(yùn)用中，ppt出示了sun、sunny;wind、windy;cloud、cloudy;rain、rainy;snow、snowy。對(duì)比之下，表示事物的專有名詞和表示天氣的形容詞，學(xué)生很快便理解了內(nèi)容。通過課堂不斷訓(xùn)練，他們基本大部分都掌握了本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)要盡最大限度地開發(fā)和應(yīng)用新資源。信息技術(shù)課上許多設(shè)施本身就是很好的教學(xué)素材，例如：Computer（電腦）、Keyboard（鍵盤）、Mouse（鼠標(biāo)）、E-mail（電子郵件）、Internet（互聯(lián)網(wǎng)）等。小同學(xué)都喜歡玩電腦，樂于接受新事物，老師適時(shí)提問：What is this ？

This is a Computer/ Mouse......

同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，快快樂樂地掌握了有關(guān)電腦方面的詞匯。高年級(jí)同學(xué)對(duì)于play on the compute，the compute games，write an E-mail to 等與電腦有關(guān)的短語，也能夠很好地掌握，學(xué)習(xí)興趣提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，這一切得力于信息技術(shù)。

時(shí)代在飛速前進(jìn)，教學(xué)在不斷推陳出新，日新月異的發(fā)展展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育的新要求。讓信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中綻放出更加絢麗的花朵吧！期待通過自己的學(xué)習(xí)，能夠更高更好地掌握信息技術(shù)，更快更高地提升自身專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴莉.芻議信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2019（31）：57-58.

[2]吳標(biāo)兵.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：145.