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        初探書香漫、墨香飄、花香溢的“三香文化”課程建設(shè)

        2020-07-26 14:19:36袁小萍
        關(guān)鍵詞:初探課程建設(shè)課程

        【摘要】學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校重要變革與辦學(xué)特色的核心元素,是促進教師專業(yè)成長的重要平臺,是促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有力抓手,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)該提升課程理性,應(yīng)該多層次、多維度豐富學(xué)校課程并推進其深度變革。

        【關(guān)鍵詞】初探? ?“三香文化”課程? ?課程建設(shè)

        隨著新課程改革的日益深化和學(xué)校對校園文化建設(shè)探索的不斷深入,八一校園文化的發(fā)展由點到面,完成了從“三張名片”到“三香文化”的跨越。學(xué)校的成長需要深厚文化底蘊的積淀,學(xué)校應(yīng)該開發(fā)符合校情的課程模式,課程研究的設(shè)計與實施,以及實踐成效與特色,都與學(xué)校改革特色發(fā)展的核心密不可分。學(xué)校的核心任務(wù)就在于對核心素養(yǎng)進行校本化的深入解讀,繼而將核心素養(yǎng)整合到學(xué)校的課程體系內(nèi),可以說校本課程建設(shè)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在這一時代背景和教育環(huán)境下,學(xué)校的“三香課程”就是一次基于“核心素養(yǎng)的課程設(shè)計”,學(xué)校將通過對“三香課程”的規(guī)劃、實施和評價,使得核心素養(yǎng)這一時代要求在八一校園落地生根。

        一、多方面夯實了“三香課程”開發(fā)基礎(chǔ)

        1.學(xué)校課程發(fā)展優(yōu)勢

        學(xué)校秉承“書香涵養(yǎng)人生,花香陶冶情操,墨香鑄就品格”的辦學(xué)理念,近年來,學(xué)校十分注重對校園文化的打造與建構(gòu),即致力于打造“三香”校園文化的特色學(xué)校。

        2.依托學(xué)?,F(xiàn)有資源扎實研究基礎(chǔ)

        學(xué)校先后承擔(dān)了兩個省級課題“小學(xué)古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究”“小學(xué)生經(jīng)典閱讀”的研究,現(xiàn)已結(jié)題,但相關(guān)內(nèi)容直到現(xiàn)在還在不斷深化。同時,學(xué)校還成功申報了省級龍頭課題“學(xué)?!阄幕ㄔO(shè)的行動研究”,這一省級龍頭課題的實施必將深化“三香文化”在我校校園文化中的根基和烙印。

        3.借助豐富的校外教育資源

        學(xué)校在開發(fā)課程資源過程中,充分利用了校外的家庭教育和社區(qū)資源。學(xué)校還利用了周邊文化場館、社區(qū)街道積極開展傳統(tǒng)文化教育,取得了良好的社會聲譽。

        二、多渠道讓“三香課程”順利實施

        1.“三香課程”是構(gòu)筑“三香文化”的載體

        課程的實施是學(xué)校辦學(xué)理念在實踐層面最主要的著力點,學(xué)校育人功能的發(fā)揮也主要依賴于課程的實施,這就決定了課程文化必將成為學(xué)校文化的核心部分?!叭阄幕笔窃陂L期辦學(xué)實踐中,基于學(xué)校的歷史與文化積淀以及在目前教育改革發(fā)展趨勢中不斷積累、逐步完善而形成的辦學(xué)文化?!叭阏n程”的踐行實施也將根植于“三香文化”的沃土而不斷生長。

        2.“三香課程”是打造“三香文化校園”的關(guān)鍵

        特色發(fā)展是適合學(xué)校未來發(fā)展的趨勢,是基礎(chǔ)教育改革的走向。學(xué)校特色發(fā)展的終極目標是培養(yǎng)陽光自信有朝氣、興趣廣泛有才氣、率真靈動有睿氣的八一少年育人目標,努力創(chuàng)造適合師生發(fā)展的校園文化。讓師生在“書香”中品味人生;用“墨香”浸潤心靈;使“花香” 陶冶情操。學(xué)校努力達到辦特色彰顯的品牌學(xué)校的辦學(xué)目標,“三香課程”的開發(fā)和建設(shè)是關(guān)鍵。

        3.“三香課程”促進師生成長

        在推進學(xué)校課程建設(shè)時,學(xué)校既十分注重課程理念與學(xué)校教育理念的吻合度,同時也關(guān)注課程目標與學(xué)校育人目標的一致性。將核心素養(yǎng)的時代要求與學(xué)校發(fā)展的固有基礎(chǔ)相結(jié)合,在這樣的現(xiàn)實背景下,我們將“三香課程”的課程理念明確為:書香涵養(yǎng)人生、花香陶冶情操、墨香鑄就品格,從而讓師生成就立字立人,能寫會畫詩意人生。

        三、多層次明確學(xué)校課程目標

        通過構(gòu)建適合的課程體系,提供適切的課程教育,讓核心素養(yǎng)落地生根,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓課程與師生共生,用課程培育素養(yǎng)、用課程鑄就文化、用課程打造特色。并通過學(xué)校六年的培養(yǎng),使我們的學(xué)生成為心理健康、體魄強健、品行端正、學(xué)識扎實的好少年;成為具備適應(yīng)未來終身發(fā)展和社會需要的合格小學(xué)畢業(yè)生。

        1.“書香課程”目標

        讓書香飄滿校園,豐富圖書室的總量,提升閱讀品質(zhì),營造書香氛圍;讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣,促進其讀寫水平的提升,享受閱讀的快樂。讓閱讀成為教師的自覺需求,閱讀高品位的經(jīng)典著作,增強人文底蘊。

        2.“墨香課程”目標

        翰墨飄香,立字立人。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人人寫得一手好字,個個養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣;領(lǐng)略中華藝術(shù)瑰寶之魅力,給予高尚人格修養(yǎng)之熏陶;創(chuàng)意寫作,詩意人生。培養(yǎng)師生樂于閱讀、善于表達的能力素養(yǎng),讓師生樂于寫作、善于寫作。

        3.“花香課程”目標

        學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)幽雅的物質(zhì)環(huán)境、和諧的人文環(huán)境,構(gòu)造臻善至美的德育體系;打造和諧高效的人文課堂;培養(yǎng)自主創(chuàng)新的優(yōu)秀人才;建設(shè)德能雙馨的教師隊伍,努力把學(xué)校打造成師生和諧發(fā)展的樂園。我?!叭阏n程”目標設(shè)置如下(見下表)。

        四、多維度呈現(xiàn)“三香課程”的內(nèi)容與特色

        學(xué)校在“三香課程”建設(shè)過程中,課程類型不斷豐富,課程特色不斷彰顯,學(xué)生對課程的熱愛也日漸明顯。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有情況,以適合發(fā)展學(xué)生個性特長為目標,全面開設(shè)基礎(chǔ)型課程,拓展型課程和探究型課程。將不同類型的課程進行歸類合并,最終形成了學(xué)?!叭阏n程”總體框架。

        1.“書香漫”課程:分為海量閱讀、經(jīng)典誦讀、夢想舞臺和思維廣場四大板塊

        其中海量閱讀包括童話世界、繪本小屋、微笑花園、賞識城堡、感恩森林等部分;經(jīng)典誦讀包括書聲瑯瑯誦中華和紅色家書頌英豪兩部分;夢想舞臺包括童心夢工廠等表演性課程;思維廣場分為數(shù)學(xué)王國和科學(xué)園地兩部分。

        2.“墨香飄”課程:分為翰墨飄香、丹青雅韻和創(chuàng)意寫作三大板塊

        “翰墨飄香盡芬芳”“我手畫我心”“當思維導(dǎo)圖遇上話題寫作”“寫出我心中的明月”“當思維導(dǎo)圖遇上看圖寫話”“丹青雅韻攬芳華”“繪出我心中的格桑花”“當思維導(dǎo)圖遇上話題寫作”“寫出我心中的明月”。

        3.“花香溢”課程:分為德、體、美、勞等四個板塊

        ①德育:校園安全、校園文化、美德少年。如校園安全“校園安然童年靜好”;校園文化“走廊文化顯風(fēng)采”“校園文化暖心田”“禮儀花香”“教室文化藏心間”等;美德少年“乾坤朗朗八一少年”等。②美育:花之韻、樹之歌、童之音。③體育:陽光體育活動,如“繩”采飛揚、躍動乒乓、跑出一片天、快樂足球等。④勞動教育:垃圾分類、勞動技能。如垃圾分類:“見‘圾行事”“隨‘圾應(yīng)變”等。

        學(xué)校把“三香文化”課程落到實處,將它內(nèi)化為全體師生的思想,滲透到了全體師生的言談舉止中,流淌在全體師生的血液中,鐫刻在學(xué)生們的心間,洋溢在教師的三尺講臺,種在和煦的春天,照在酷熱的盛夏,灑在沉甸甸的金秋,漾在白皚皚的冬日……從而提升師生的校園生活質(zhì)量,讓師生有共性的價值取向和積極向上的精神力量。

        注:本文作者袁小萍是江西省2018年度龍頭課題“學(xué)?!阄幕ㄔO(shè)的行動研究”負責(zé)人,課題類型為龍頭課題,課題編號為PXZHLT2018-010。

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