祝青云 張洪杰

摘 要：地理學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的實踐性，但教師在教學(xué)過程中往往只重視對教材的知識講授而忽略實際應(yīng)用及學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。本課程的開發(fā)，依托于學(xué)校“省地理課程基地”的資源，旨在通過知識講授與實踐活動的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

關(guān)鍵詞：天文學(xué);校本課程;地理實踐力

中圖分類號：G633.58????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-031-1

為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)天文學(xué)的興趣，筆者依托本?！笆〉乩碚n程基地”教學(xué)資源，開發(fā)了《天文學(xué)》校本課程，并在高一年級開展關(guān)于天文學(xué)的相關(guān)教學(xué)和實踐活動，旨在將知識與實際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生地理實踐力的提升。

一、課程研究方案

1.課程目標(biāo)：通過天文學(xué)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)實踐活動，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣;學(xué)會運用觀測法、模型法、對比研究法等科學(xué)研究方法;提高學(xué)生收集信息、觀察記錄、交流合作、使用工具、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提升地理實踐力。

2.課程內(nèi)容：本課程以高中地理必修一第一單元“從宇宙看地球”為基礎(chǔ)，在知識層面進(jìn)行延伸和拓展，同時輔助相應(yīng)的地理實踐活動，更好地將知識與生活實際相結(jié)合。具體內(nèi)容如表1所示。

一、天文學(xué)發(fā)展史1.古代中國天文

2.近現(xiàn)代天文學(xué)

3.天文儀器使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月表形態(tài)了解中外科學(xué)家對天文學(xué)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn);了解天文學(xué)發(fā)展史中的重大歷史事件及天文學(xué)研究現(xiàn)狀;認(rèn)識天文儀器并學(xué)會使用天文望遠(yuǎn)鏡。

二、認(rèn)識宇宙1.宇宙起源

2.恒星世界

3.星座1.識別恒星和星座，利用恒星辨別方向

2.天球儀的使用結(jié)合紀(jì)錄片“浩瀚宇宙：宇宙大爆炸”了解“大爆炸宇宙論”的基本觀點;觀看“浩瀚宇宙：恒星風(fēng)暴、恒星之門”了解恒星的演化過程、恒星與季節(jié)的關(guān)系。通過戶外觀測識別星座;學(xué)會使用天球儀。

三、太陽系1.太陽與太陽系

2.大行星和衛(wèi)星日食和月食了解太陽系的演化過程，掌握太陽的結(jié)構(gòu)和特點;了解大行星與衛(wèi)星等天體的特點;能夠說出日食和月食產(chǎn)生的原因。

四、地月系月球?qū)Φ厍虻挠绊懹^察月相變化從月相變化、引力變化等方面掌握月球?qū)Φ厍蛟斐傻挠绊?通過對月相觀測，認(rèn)識月相變化規(guī)律并解釋其原因。

3.課程實施：為更好地開展教學(xué)和實踐活動，我們在整個課程過程中對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在“天文知識學(xué)習(xí)”部分，每節(jié)課前十分鐘為學(xué)生展示時間。學(xué)生可以從自身興趣出發(fā)，選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任意角度，提前收集資料。展示內(nèi)容和形式由各小組討論決定。在“實踐活動”部分，小組成員則根據(jù)要求進(jìn)行記錄、拍攝、操作、探討，合作完成實踐活動。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過一次次的展示和實踐活動不斷交流，既鍛煉了收集信息、合作交流、語言表達(dá)等能力，同時也在小組合作和組間競爭中共同進(jìn)步。

地理實踐活動主要借助學(xué)?！笆〉乩碚n程基地”的天文望遠(yuǎn)鏡、星云燈幕以及天球儀、三球儀模型等資源開展，讓學(xué)生感受貼近生活的天文學(xué)。具體活動安排如表2所示。

實踐活動教學(xué)安排

1.使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月表形態(tài)? 地點：學(xué)校天文臺

教師講解天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法并進(jìn)行操作示范。學(xué)生分組操作，觀測月表形態(tài)。

2.識別恒星和星座，利用恒星辨別方向? 室內(nèi)模擬：數(shù)字星球教室

球幕投影，學(xué)生在星云燈幕中識別星空中部分恒星和星座的位置。

戶外觀測：夜晚學(xué)校操場

以小組為單位指認(rèn)北極星、仙后座等恒星和星座，并通過恒星辨別方向。教師介紹識星軟件“Star Walk”，給學(xué)生全新的感官體驗。

3.天球儀的使用? 地點：數(shù)字星球教室

觀察天球儀的結(jié)構(gòu)，能夠在天球儀中讀出某恒星的赤經(jīng)和赤緯近似值，找到該天體的位置，利用天球儀演示四季星空的變化。

4.觀察月相變化? 戶外觀測：小組活動

小組自行設(shè)計記錄表格（內(nèi)容包括觀測人員、時間和地點、月相變化圖等），并分析月相的變化規(guī)律和成因，探討月相變化對地球的影響。每組上交一份觀測報告。

5.模擬日食和月食現(xiàn)象觀察“三球儀”中日地月三者之間的關(guān)系，學(xué)生分組利用模型演示日食和月食發(fā)生的原因。播放相關(guān)影像資料，了解觀測方法以及不同種類的日食和月食。

二、課程評價

作為校本課程，本課程的評價不同于傳統(tǒng)的利用考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，我們采用的評價方式是表現(xiàn)性評價、結(jié)果性評價和多元評價相結(jié)合。表現(xiàn)性評價主要對學(xué)生課堂參與程度、小組展示成果、實際操作、觀測報告等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在本次課程結(jié)束后會舉行一次“天文知識競賽”，并要求每位學(xué)生上交一份學(xué)習(xí)心得體會。結(jié)果性評價主要針對這兩方面進(jìn)行評價。另外，在教師評價的同時，為全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、保證實踐活動的有效實施，也采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評的形式進(jìn)行評價。

本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題（2017）年度第（12）期“基于“省地理課程基地”的鄉(xiāng)土校本課程開發(fā)與實踐研究”（項目編號：2017JK12-L239）和鎮(zhèn)江市中小學(xué)教學(xué)研究2019年度第十三期課題“指向深度學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)實踐研究”（項目編號：2019jy-z42）的階段性成果。

（作者單位：丹陽市呂叔湘中學(xué)，江蘇 丹陽212300）