孫慧玲

任何一種職業(yè)都會讓人倦怠，教師也不例外。如何讓教師擺脫職業(yè)倦怠？經(jīng)過一段時間的觀察，我有了答案。

教師的職業(yè)倦怠止于溫暖的團隊

前幾天，我跟一位孕媽聊天，這位孕媽已經(jīng)身懷六甲，正在籌劃著生產(chǎn)完，滿月之后就回到崗位上。我懷著好奇的心試探性地問：“學(xué)校工作不累嗎？”

“累，真累，這里的工作量差不多是其他學(xué)校的兩倍?！?/p>

“那你為什么這么死心塌地，連產(chǎn)假都不休完？”

“我舍不得現(xiàn)在這個團隊。我們一起合作兩三年了，彼此都很了解，在一起共事也很順心，我們能一起商量著把事情做好，我覺得這是我著急返崗的主要原因，我怕我休息太久了就把他們弄丟了，我們就不一定能在一起工作了。”她停了停說，“著急返崗真不是為了錢，這些錢可能都不夠我零花。我家也離學(xué)校比較遠，每天開車過來，油費都是一大筆開銷。但我喜歡這里的團隊氛圍，喜歡周邊的同伴，我們沒有別的心思，就是想著把工作做好，至少做到我們認(rèn)為最好的樣子。”

教師只是一個職業(yè)，隨著時間的流逝，起初的熱情一定會消磨殆盡。此時，團隊成員共同前進，會讓教師一直保持工作的熱情。

教師的職業(yè)倦怠止于自我成長

小Z老師剛?cè)肼殨r完全沒有新入職教師該有的活力和干勁，每天上完課就窩在辦公室，作業(yè)在辦公桌上“疊羅漢”，不是高到?jīng)]有辦法了，絕對不會動一動。據(jù)說，他之所以這樣，是對現(xiàn)在的工作不是很滿意。

一次學(xué)習(xí)中，他接觸到了語文主題教學(xué)，并對此挺感興趣，于是便開始在自己班里嘗試做主題教學(xué)，后來，他給所在的語文組分享，大家都覺得非常不錯，于是就要求他在教研組內(nèi)帶領(lǐng)著大家一起做。兩年下來，大家一起備課、上課、評課，雖然也遇到了各種困難，但是小Z老師像是一下子長大了，并沒有被困難嚇倒，反而越挫越勇，和大家一起梳理出了主題教學(xué)的各種課型。而此時的小Z也越來越有工作動力，成了教學(xué)能手。

對于一位教師來說，成長永遠不會倦怠。找到成長的方向，是克服教師職業(yè)倦怠的一條重要渠道。

教師的職業(yè)倦怠止于身邊的榜樣

小W老師來學(xué)校10年了，教學(xué)水平自是不必說，隨便上一節(jié)課都差不到哪里去。正因為對工作太熟悉了，他就失去了新鮮感。性格內(nèi)向的他也并沒有覺得自己這樣有什么不好，一度以為上好課就行了。

看著身邊和自己一起來的同伴，有的在教學(xué)方面嶄露頭角，有的走上了行政崗位，有的組建了項目組，建立起了自己的“研究站”……小W老師越來越覺得自己不能這樣“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”了。很快，年級組內(nèi)招募微課負(fù)責(zé)人，他雖不是很精通，但平常對這方面也很感興趣，于是果斷報了名。就這樣，在同伴的影響下，他開啟了工作的新征程。

職業(yè)倦怠在工作中是很難避免的，讓老師遠離職業(yè)倦怠，是學(xué)校永恒的追求。當(dāng)然，職業(yè)倦怠與職業(yè)幸福之間存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系，要想解決職業(yè)倦怠問題，提高教師幸福指數(shù)是最重要的通道。

（作者單位：河南省鄭州市鄭中國際學(xué)校）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴