涂晶

摘要：現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的心態(tài)和最初出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了顯著改變，涉及到了多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中。特別是現(xiàn)代社會(huì)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，讓各行各業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，高校教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)代教育管理模式將受到大數(shù)據(jù)的深刻影響，本文也將圍繞學(xué)生工作作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析可能面臨的挑戰(zhàn)和質(zhì)量提升路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)生工作;挑戰(zhàn);質(zhì)量提升

如果能科學(xué)合理地應(yīng)用大數(shù)據(jù)并從中挖掘深刻價(jià)值，就能在多個(gè)方面取得突破，在時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景下實(shí)現(xiàn)發(fā)展和升級(jí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育研究工作也給高校的學(xué)生工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何在時(shí)代發(fā)展的要求下轉(zhuǎn)變思路并實(shí)現(xiàn)開拓創(chuàng)新，抓住重要的歷史機(jī)遇贏在起跑線上，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

1.大數(shù)據(jù)視野下高校學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)部挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)浪潮的興起讓高校的學(xué)生工作面臨著新的挑戰(zhàn)，而內(nèi)部挑戰(zhàn)主要集中于自身工作的一些問題。例如從學(xué)生工作的運(yùn)作模式來看，尚未完全拋棄傳統(tǒng)方法的束縛。無論是內(nèi)在的工作流程還是工作機(jī)制上都存在著不健全的現(xiàn)象。從決策角度而言，無法科學(xué)有效地制定工作決策成為了主要的制約條件。本身教育決策信息的復(fù)雜程度就比較高，涉及到學(xué)生本身的各種因素和外部環(huán)境條件。大數(shù)據(jù)視野下的教育決策將更加依靠決策過程和工作開展方式進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測，并以此為基礎(chǔ)提出個(gè)性化的指導(dǎo)。但目前的工作機(jī)制下，教育過程無法深入了解學(xué)生的情況仍然存在。一般來說，要想全面掌握學(xué)生資料有三種方式，即學(xué)生信息收集、與學(xué)生展開交流溝通、問卷調(diào)查等。但這些工作收集的數(shù)據(jù)資料都是碎片化的內(nèi)容，不符合當(dāng)代學(xué)生的多變特征，也無法針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式[1]。

1.2外部挑戰(zhàn)

外部挑戰(zhàn)主要指的是高校學(xué)生工作面臨的環(huán)境沖擊。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生工作者的主體地位受到了極大影響?，F(xiàn)代的信息知識(shí)不僅可以實(shí)現(xiàn)小眾范圍內(nèi)的信息傳播，也可以實(shí)現(xiàn)信息層面的交流和互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為受教育者，可以按照自己的喜好和需求在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一龐大的“數(shù)據(jù)庫”當(dāng)中搜索并選擇自己感興趣的內(nèi)容，在平等互聯(lián)的環(huán)境下和他人進(jìn)行交流。所以傳統(tǒng)學(xué)生工作者的主體地位受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和沖擊，也引起了學(xué)生工作本身的思維變革。未來的學(xué)生工作將傾向于量化研究，在工作思維上進(jìn)行變革和顛覆，重建了教育領(lǐng)域涉及到的理論概念和相關(guān)方法，也為學(xué)生工作創(chuàng)造了可以量化參考的維度，教育系統(tǒng)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)問題。

2.大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生工作的轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升路徑

2.1創(chuàng)新學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)工作

學(xué)生工作隊(duì)伍和工作環(huán)境需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢取得長遠(yuǎn)發(fā)展。工作隊(duì)伍本身是工作方式的主要載體，培養(yǎng)一支符合時(shí)代發(fā)展要求和引領(lǐng)模范作用的學(xué)生工作隊(duì)伍無疑是重點(diǎn)工作，既可以發(fā)揮模范帶頭作用，也能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教育發(fā)展目標(biāo)。作為學(xué)生工作者本身，也應(yīng)該樹立憂患意識(shí)，盡快地了解轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的各項(xiàng)工作需求，積極參與到工作調(diào)度當(dāng)中。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，讓專業(yè)學(xué)生工作者的選拔和培養(yǎng)工作面臨著新的壓力。因此，我們一方面要加強(qiáng)人員的知識(shí)儲(chǔ)備水平，讓他們學(xué)會(huì)如何掌握數(shù)據(jù)處理的方法樹立數(shù)據(jù)管理意識(shí)，還應(yīng)該保障專業(yè)背景與思政教育理念相互融合。針對(duì)高校學(xué)生工作的新環(huán)境和新形勢，通過網(wǎng)絡(luò)渠道等手段展開專題培訓(xùn)也可以成為一種行之有效的措施。

2.2工作思維方式的調(diào)整

傳統(tǒng)的學(xué)生工作更多地依靠“管理經(jīng)驗(yàn)”展開，即學(xué)生工作者通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺來進(jìn)行各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，更加傾向于定性結(jié)果的分析，忽略了對(duì)于定量的基礎(chǔ)性要求。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用的內(nèi)容應(yīng)該從思維角度做出優(yōu)化，學(xué)生管理工作者們要學(xué)會(huì)如何從海量的數(shù)據(jù)中提煉出有價(jià)值的信息，關(guān)注一些可量化的維度展開量化分析。這樣一來，就能將數(shù)據(jù)背后體現(xiàn)出的信息進(jìn)行綜合，將客觀有效的教育內(nèi)容作為支撐，重視學(xué)生在情感、思想、行為等多個(gè)方面的需求，也能探索真正影響教育工作的因素，定位問題的主要原因并采取措施，對(duì)學(xué)生工作采取科學(xué)的指導(dǎo)方案[2]。

2.3數(shù)字化建設(shè)工作

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確提到了要促進(jìn)教育信息化和教育現(xiàn)代化的融合，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，在理念和方法上實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。但時(shí)至今日新興技術(shù)的出現(xiàn)和數(shù)字校園建設(shè)之間存在著必然聯(lián)系，教育數(shù)據(jù)的渠道和來源更加豐富，讓數(shù)據(jù)獲取的方式變得多樣化。作為學(xué)校，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)并在制度建設(shè)方面落實(shí)到位，重點(diǎn)提升數(shù)字化校園建設(shè)工作的質(zhì)量[3]。未來的數(shù)字化校園與學(xué)生管理體系將通過大數(shù)據(jù)渠道為師生提供個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)不同需求程度的開發(fā)和應(yīng)用要求進(jìn)行軟件和硬件的規(guī)劃。這些工作并不是一個(gè)部門能夠完成的工作，而是需要多部們共同參與寫作，不斷地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新并促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.結(jié)語

大數(shù)據(jù)的發(fā)展和崛起背景之下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了快速發(fā)展，甚至因此而顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，我們需要分析大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生工作發(fā)展目標(biāo)，正確了解到目前的主要發(fā)展問題和新形勢下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為學(xué)校要意識(shí)到外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的變化趨勢，嘗試在大數(shù)據(jù)的浪潮中跟上時(shí)代步伐，從而在決策制定、工作開展方式和信息優(yōu)化方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，突出學(xué)生管理工作者的職責(zé)，明確學(xué)生工作的突出問題采取關(guān)鍵措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]先曉兵，陳鳳，王繼元，等.基于大數(shù)據(jù)的高校學(xué)生管理工作研究與實(shí)踐[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2015，000（005）：6-10.

[2]喬冬敏，楊歡.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生管理工作信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].環(huán)球市場，2017，000（029）：157.

[3]潘婷.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校學(xué)生管理工作探究[J].中國成人教育，2016（6期）：62-65.