陳秀麗

摘要：精彩的生物世界，讓人癡迷，教師應(yīng)千方百計地引領(lǐng)學(xué)生窺入奇妙的生物世界，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就在這方面作了一些探索和嘗試，以期能起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：生物;詩詞;實驗;調(diào)查;興趣

世界因生命而精彩。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到精彩、神奇和奇妙的生物，更主要的是通過對生物的學(xué)習(xí)提高社會責(zé)任感，在學(xué)習(xí)、解決問題的過程中增強勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)探究精神。精彩的生物世界，五彩斑斕，動感十足，讓人癡迷，七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的起始，教師要抓住這個關(guān)鍵時期，千方百計把學(xué)生引入到奇妙的生物世界，對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生濃郁的興趣，為將來進一步學(xué)習(xí)生物打下堅實的基礎(chǔ)。本文試從自己的生物教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勅绾伟殉跏冀佑|生物學(xué)習(xí)的七年級學(xué)生引領(lǐng)進入奇妙的生物世界。

一、文學(xué)引領(lǐng)，用詩詞增趣

中國是一個詩詞的國度，詩詞老少咸宜，是生活、學(xué)習(xí)的調(diào)味劑。詩詞吟誦朗朗上口，意境十足，讓人陶醉。多彩的詩詞，正如多彩的生物世界，花草樹木，鳥雀蟲魚，皆可入詩，精彩絕倫，讓人嘆為觀止。學(xué)生很早就接觸詩詞，對詩詞有一定的觀感，如果在生物教學(xué)中，教師善于挖掘詩詞背后蘊含的生物世界，并通過詩詞的世界展現(xiàn)多彩的生物世界，不僅可以開拓教學(xué)途徑，活躍課堂氣氛，同時，因為詩詞藝術(shù)的引人入勝，引渡學(xué)生到生物世界的引人入勝，不失為一個有效的增趣方法。

七年級《生物學(xué)》上冊（人教版）第一章《生物和生物圈》，提到種類繁多的生物，講述生物的特征。如果教師照本宣科，盡管課本配有很多生物彩色插圖，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至感到乏味。如果在上課前教師來一組描寫生物的詩詞，效果就完全不同。在上課時，我并沒有馬上進入教學(xué)環(huán)節(jié)，而是來一組學(xué)生耳熟能詳?shù)脑娫~，如忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開;紅豆生南國，春來發(fā)幾枝;有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭;幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥等等，這些都是千古名句，學(xué)生非常熟悉，可隨手拈來，同時也給學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生機蓬勃的生物圖景。當然，我還相應(yīng)地配上美圖，讓學(xué)生對生物有更加直觀的感受。為襯托“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意境，初夏的傍晚，我還到鄉(xiāng)下的農(nóng)田拍攝“蛙聲一片，稻花飄香”的視頻，讓學(xué)生真真切切地從聽覺、嗅覺、視覺等方面感受生物所帶來的精彩。視頻一經(jīng)放出，身臨其境的感覺，讓學(xué)生很自然地深浸其中，感受到來自生物的熱鬧和興趣。

當然，在教學(xué)過程，教師隨時都可以用詩詞來增趣，如講到苔蘚類時，如果來一句“苔痕上階綠，草色入簾青”，學(xué)生不僅體會到要仔細觀察生物，提高觀察能力，原來一些最不起眼的生物，在詩詞也可以這樣的美。

二、實驗引領(lǐng)，用操作激趣

學(xué)生永遠對未知世界保持著高度的好奇心，在顯微鏡下，動植物的形態(tài)表現(xiàn)如何？學(xué)生有著強烈的求知欲望。在講到《練習(xí)使用顯微鏡》時，我沒有按照常規(guī)套路，先讓學(xué)生了解和熟悉顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，而是在上課前，先調(diào)整好顯微鏡的角度、焦距、倍數(shù)等，讓學(xué)生觀察土豆切片，然后不斷增加倍數(shù)，從100倍、500倍，增加到1000倍，學(xué)生所觀察到的情況，也從一簇簇模糊的黑色線圈，到一個個比較明顯的液泡，再到能清楚看到一些顆粒狀的液泡在作無規(guī)則的運動，似乎充滿生機和活力。整個過程，學(xué)生尖叫連連，興奮莫名，原來生物在顯微鏡下竟有如此神奇的景象。

學(xué)生對細胞的興趣完全激發(fā)出來了，這時，不僅對在顯微鏡下的生物有興趣，且對顯示生物的工具——顯微鏡也充滿了興趣，到底顯微鏡是如何做到的？教師因勢利導(dǎo)，再對照課本37頁圖2-1認識顯微鏡各部位的名稱及結(jié)合顯微鏡實物，讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)造，并告訴學(xué)生，觀察土豆切片只是其中一個很小的樂趣，如果學(xué)會使用顯微鏡，只要你想了解、觀察、探索生物體的奧秘，那就是隨心所欲的事。這樣，學(xué)生自然就會把注意力集中到認識顯微鏡上，教學(xué)效果也就事半功倍。

在生物教學(xué)中，包括實驗探究，教師如能根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和特點，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和內(nèi)驅(qū)力，適當調(diào)換教學(xué)程序或轉(zhuǎn)換思路，可以起到意想不到的效果。

三、調(diào)查引領(lǐng)，用探究引趣

課本以魯迅先生的散文《從三味書屋到百草園》作為趣引，百草園趣味昂然，是兒童的樂園。在“百草園”里各種稀奇古怪的動物、千姿百態(tài)的植物，以及它們發(fā)出的奇異聲音，呈現(xiàn)的多姿形態(tài)，這些，對充滿著濃烈好奇心的孩童極具致命的吸引力，特別是對城市長大，習(xí)慣了城市喧囂的孩子。自然環(huán)境是兒童的天然樂園，教師要充分利用這一“難得”的資源。在調(diào)查前，我用了一節(jié)課時間，與學(xué)生賞析課文中的“趣引”，然后對調(diào)查工作進行分工和安排，并提出要求，除完成教材的目標任務(wù)，還提出：能否找出課文中的動植物，并觀察它們的形狀，傾聽動物的聲音。

這次調(diào)查范圍是校園，我?guī)е鴮W(xué)生在校園里“探秘”。之前即使經(jīng)常在校園活動，因為這次調(diào)查，帶著目的，又有老師的指導(dǎo)，學(xué)生顯得特別活躍，翻開石子，扒開腐葉，尋找蟲子，觀察花草，驚詫、夸張的尖叫聲此起彼伏，似乎發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，充滿著興奮、激動?？粗@一幕，我知道已圓滿完成了教學(xué)目標，沒有什么比學(xué)生“知道”生物的樂趣更重要，何況這種樂趣是他們自己親身體驗的，特別是有一學(xué)生找到一只蜈蚣時，哪個“神氣”就像六月天喝了冰鎮(zhèn)飲料，簡直爽翻了。爽歸爽，老師要及時指出，蜈蚣是有毒的，要注意安全，并讓學(xué)生觀察蜈蚣的形狀，數(shù)數(shù)蜈蚣的腳等。

作為剛接觸生物學(xué)的學(xué)生，教師最主要的任務(wù)就是提高他們的興趣，讓他們知道，原來生物世界是一個奇妙、有趣的世界，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。引領(lǐng)學(xué)生進入了生物世界，就等于成功了一半。

參考文獻：

[1]蔡繼明.淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2016（3）.